怎樣讓自己的頭腦變得更加靈活-資料下載頁(yè)
2024-11-09 22:01本頁(yè)面
【正文】 是創(chuàng)造性勞動(dòng)，都是教師的幸福之源。一些教師每次認(rèn)真?zhèn)渫暾n后，都有一種急于走進(jìn)教室的沖動(dòng)。在課堂上和學(xué)生一起歡笑、一起沉思、一起震撼，師生全然進(jìn)入一種忘我的境界，獲得生命的高峰體驗(yàn)。師生都像對(duì)待創(chuàng)作一樣對(duì)待課堂，一些意想不到的問題在課堂自然生成，思想的火花在課堂點(diǎn)燃閃爍。課堂充滿新奇，如歌如畫，師生如春天的田野一樣生長(zhǎng)出無(wú)限活力。常生龍說(shuō)：教學(xué)就是教師的人生。，教師的優(yōu)雅源于自身的人格魅力。學(xué)生最希望自己的老師是一個(gè)和藹可親的人，是一個(gè)善于理解和尊重他們的人，是一個(gè)仁慈和寬容的人??要讓學(xué)生學(xué)做“真人”，首先教師自己應(yīng)該是一個(gè)“真人”。徐國(guó)勝老師談的一個(gè)教育案例：剛參加工作不久，有一天下課鈴剛響，我還來(lái)不及喊下課，教室里就響起了口哨聲，我感到教師的“尊嚴(yán)”受到了傷害，立即大聲查問：“是誰(shuí)在吹口哨？給我站出來(lái)！”不一會(huì)，一個(gè)同學(xué)低著頭來(lái)到了講臺(tái)前，我厲聲說(shuō)：“你小小年紀(jì)，從哪里學(xué)來(lái)的流氓習(xí)氣，給我作公開檢討?！睆哪且院螅奈锢沓煽?jī)一落千丈，從一個(gè)優(yōu)等生變成一個(gè)學(xué)困生，我想也許是上次對(duì)他處分太嚴(yán)厲的緣故吧，于是我決定放下所謂的“尊嚴(yán)”，找他談心，并公開向他道歉。第二年高考，這個(gè)同學(xué)考出了比較好的成績(jī)，其中物理考得特別好。他在大學(xué)里給我來(lái)信說(shuō)：“徐老師，您的那次‘道歉’太讓我感動(dòng)了，可以說(shuō)，沒有那次感動(dòng)，就沒有我的今天。”俗話說(shuō)：“精誠(chéng)所至，金石為開”，對(duì)待學(xué)生一定要真誠(chéng)，只有讓學(xué)生體會(huì)到了你對(duì)他們真心的關(guān)愛，他們才會(huì)接受你的教育，接受你所傳授的知識(shí)。幾乎每個(gè)學(xué)生身上都有其教師的影子，良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣不但來(lái)源于直接教育，還要靠教師們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的影響。在“和諧”與“文明”成為關(guān)鍵詞的現(xiàn)代社會(huì)，承擔(dān)著“學(xué)高”且“身正”期望的人類靈魂的工程師理應(yīng)更多地審視自己，表現(xiàn)出自己應(yīng)有的氣質(zhì)與風(fēng)度，讓每位教師都因優(yōu)雅而顯得更為優(yōu)秀。，教師的優(yōu)雅源于專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)追求。積極的人生是挑戰(zhàn)自我的人生，積極的人生態(tài)度牽引生命之舟不斷前行。教師主動(dòng)投身教育改革，以創(chuàng)造性的工作態(tài)度、工作方式、工作業(yè)績(jī)培養(yǎng)對(duì)職業(yè)的熱愛。不視公開課為負(fù)擔(dān)，不視反思寫作為折騰，很多名師正是借著公開課的磨礪、借助寫教學(xué)反思成長(zhǎng)起來(lái)的。成長(zhǎng)中的教師，要善于發(fā)現(xiàn)自己的興奮點(diǎn)，過“有主題的生活”。從中長(zhǎng)期看要有專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從短期看要有一個(gè)“主題”，即每一周每一天，都要在上課之外有一個(gè)興趣主題，或閱讀一本書，或研究一個(gè)問題，或?qū)懽饕黄恼?，或?guī)劃一次活動(dòng)，總之是要增加自己生活的目的性。帶著任務(wù)和問題工作，才不會(huì)無(wú)所事事，消極懶散。沒有主題的日子忙碌卻無(wú)作為；生活有了主題，就像航船有了方向，就能積極主動(dòng)地駛向遠(yuǎn)方。教師在專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的道路上不懈追求，定能從優(yōu)秀走向優(yōu)雅。，教師的優(yōu)雅源自內(nèi)心的平和淡定。當(dāng)我們耐不住寂寞，無(wú)法忍受清貧，缺乏內(nèi)心的沉靜，我們就難以探尋到內(nèi)心的純凈、光明與溫暖，難以培植起直面真實(shí)的勇氣，難以生成出洞幽察微的睿智，只能在“閉鎖”“固執(zhí)”“僵化”“狹小”中，滋生倦怠、蒙昧與愚鈍，讓教育生活出現(xiàn)“摧殘”、“愚弄”、“欺騙”、“蒙蔽”、“操縱”、“控制”、“禁錮”、“束縛”、“奴役”、“灌輸”等言行，在牢騷滿腹中放大現(xiàn)實(shí)的困境。“從心靈出發(fā)并抵達(dá)心靈、潤(rùn)澤心靈、啟迪心智”乃教育真諦，要讓生活優(yōu)雅一些，就需要我們學(xué)會(huì)眷注內(nèi)心，重視精神生活，始終保持心靈的美好，按照自己的內(nèi)心去生活，去說(shuō)話，去行動(dòng)，去表達(dá)，去傾聽。真正優(yōu)雅的人并非有空才表現(xiàn)優(yōu)雅，生活中的每一刻，都可以很優(yōu)雅。光潔如新的辦公桌上，一端是整齊疊放的教學(xué)用書、備課資料、學(xué)生作業(yè)本；靠窗口是一盆君子蘭，旁邊是臺(tái)歷和家庭照；居中攤開著剛交來(lái)的學(xué)生作文。你用最喜歡的茶杯，為自己泡一杯朋友從杭州捎來(lái)的西湖龍井。一邊欣賞著學(xué)生的作品，一邊從水晶筆筒拿起紅色筆；午后的陽(yáng)光落在身上，暖暖的；品一口茶，你開始修飾面前的習(xí)作??也許此刻你的心境還沒調(diào)適到“為自己買一盆花”，覺得“優(yōu)雅”離現(xiàn)在的生活太遙遠(yuǎn)??沒關(guān)系，因?yàn)?，我的心境也還沒調(diào)適到最好，本文只是想當(dāng)一顆火種，點(diǎn)燃你我隱藏許久的，那一股追求優(yōu)雅生活的欲望!附：主要參考資料：《教師的生活當(dāng)向著優(yōu)雅漫溯》（《中國(guó)教師報(bào)》）：《做一名優(yōu)雅的語(yǔ)文教師》（《讀與寫》）：《讓教師從優(yōu)秀走向優(yōu)雅》(《人民教育》)
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