【正文】 生長(zhǎng)期臵于誦讀經(jīng)典的氛圍之中，使之受到傳統(tǒng)道德和價(jià)值觀的熏陶，提升學(xué)生的道德品質(zhì)水平和道德實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。各年級(jí)學(xué)生在學(xué)好規(guī)定的語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上，我校將征訂國(guó)學(xué)教材，教師依據(jù)國(guó)學(xué)教參為指導(dǎo)授課。具體內(nèi)容如下：第一冊(cè)：《弟子規(guī)》第二冊(cè)：《三字經(jīng)》第三冊(cè)：《千字文》第四冊(cè)：《笠翁對(duì)韻》（選）? 第二學(xué)段：四書階段（中年級(jí)）第五冊(cè)：《論語(yǔ)》（選）第六冊(cè)：《論語(yǔ)》（選）第七冊(cè)：《大學(xué)》（選）、《中庸》（選）? 第一學(xué)段：蒙學(xué)階段（低年級(jí)）第八冊(cè)：《孟子》（選）? 第三學(xué)段：子、史、集階段（高年級(jí)）第九冊(cè)：《老子》（選）第十冊(cè)：《莊子》（選）第十一冊(cè)：《史記》（選）、《資治通鑒》（選）第十二冊(cè)：《歷代美文選》五、基本原則示范性原則：學(xué)校全體教職工都要學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，吸收中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以修養(yǎng)自身為本，以身作則，以身示范，為學(xué)生樹立榜樣。力行性原則：對(duì)《弟子規(guī)》的內(nèi)容，重點(diǎn)落在師生“力行”，學(xué)習(xí)時(shí)要聯(lián)系學(xué)校師生實(shí)際，對(duì)應(yīng)弟子規(guī)內(nèi)容，制定出品德、禮儀、生活、學(xué)習(xí)等方面的校規(guī)班規(guī)，師生共同遵守，養(yǎng)成良好的品行習(xí)慣。自主性原則：學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，除統(tǒng)一讀本外，至今廣為傳誦的古代詩(shī)詞、散文名篇也可適量納入計(jì)劃。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)誦讀指定的篇目，要求正確朗讀，熟讀成誦，除弟子規(guī)外對(duì)其他經(jīng)典內(nèi)容不要求理解。但鼓勵(lì)學(xué)生以自己的方式自讀自 2悟，有興趣、有能力的學(xué)生可以誦讀更多的篇目，并給予相應(yīng)的積極評(píng)價(jià)。激勵(lì)性原則：以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主，承認(rèn)學(xué)生在記憶、思維、興趣等方面的差異，不搞“一刀切”，對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)典確有困難的學(xué)生不做過高要求，注意因材施教，引導(dǎo)學(xué)生了解并熱愛民族的傳統(tǒng)文化。六、小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典課程教學(xué)實(shí)施一堂國(guó)學(xué)課會(huì)有哪些教學(xué)環(huán)節(jié) 六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： ①導(dǎo)入新課（復(fù)習(xí)導(dǎo)入、開門見山、生活情境、背景介紹、興趣游戲）②課文新授（展示學(xué)習(xí)內(nèi)容和解決誦讀）③理解感悟（每有會(huì)意，不求甚解；有所領(lǐng)悟，有所體會(huì)；聯(lián)系生活）④拓展延伸（古代文化知識(shí)、古今中外文章，語(yǔ)文教材課文，思品課文）⑤總結(jié)升華⑥復(fù)習(xí)溫故一堂國(guó)學(xué)課采用的教學(xué)方法1）誦讀化。以朗讀、背誦為主，理解為輔。素讀：本色地讀、純粹地讀、不求甚解地讀。就是不追求理解所讀內(nèi)容的含義，只是純粹地讀。方式：多種形式。范讀、個(gè)人讀、小組讀、齊讀、男生讀、女生讀、PK讀……悟讀：有感悟地讀、用心地讀、邊讀邊思考。“心到” “舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！薄拔蜃x”三境界：①“悟”文義，了解文章的字面意思。②“悟”含義，揣摩、品悟文章的內(nèi)涵，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的哲理。③“悟”今義，領(lǐng)悟國(guó)學(xué)對(duì)自己學(xué)習(xí)生活具有的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。2）情境化源于人們“觸景生情”的心理現(xiàn)象，通過情境的模擬和創(chuàng)設(shè)，意境的營(yíng)造和烘托，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)意識(shí)，將自己的身份主人公化，從而，在意會(huì)中領(lǐng)悟，在審美中陶冶，在情趣盎然的氛圍中感受國(guó)學(xué)經(jīng)典的博大精深。如：優(yōu)美的古典音樂。氣韻生動(dòng)的國(guó)畫，鮮活有趣的故事，具體實(shí)在的生活等創(chuàng)造情景。從而達(dá)到:興趣——情趣——理趣——志趣3）故事化:抓住天性，引入故事，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的哲理。4)生活化: 就是國(guó)學(xué)教育生活化，讓學(xué)生把學(xué)國(guó)學(xué)與學(xué)做人緊密聯(lián)系起來，在生活中學(xué)以致用，躬身實(shí)踐，使所學(xué)的內(nèi)容化為自己思想和行為準(zhǔn)則，從而在社會(huì)生活中立身處世。生活化是國(guó)學(xué)教學(xué)中最為生動(dòng)和有意義的環(huán)節(jié)。國(guó)學(xué)無處不在，國(guó)學(xué)無處不用，這一“致用”的過程使國(guó)學(xué)走入了學(xué)生的生活，煥發(fā)了傳統(tǒng)文化的魅力，彰顯出國(guó)學(xué)教育的活力。七、基本方法五我校開展國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂，教學(xué)以誦讀為主，多種形式結(jié)合，學(xué)習(xí)過程中教師適度講解，注意引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟并身體力行。每日一讀。每天定時(shí)安排10—20分鐘時(shí)間，進(jìn)行經(jīng)典的誦讀、學(xué)習(xí)。每周一課。各年級(jí)每周安排一節(jié)課的時(shí)間。教學(xué)以語(yǔ)文教師為主。要求寫簡(jiǎn)案。師生同讀。老師與學(xué)生同步誦讀相同的內(nèi)容。一是為學(xué)生做出表率，同讀同悟，教學(xué)相長(zhǎng)；二是為學(xué)生解疑釋惑，扶助學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增進(jìn)師生關(guān)系。適度講解。學(xué)生以自學(xué)自悟?yàn)橹?，?duì)文意和詞句教師可適度講解。教師根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行必要引導(dǎo)，對(duì)內(nèi)容中涉及的歷史事件、人物和典故可以進(jìn)行簡(jiǎn)介，或指導(dǎo)學(xué)生查找、閱讀相關(guān)資料。對(duì)經(jīng)典讀的正確、流利，直至成誦，即可視為完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解程度不作明確、具體的要求。與其他活動(dòng)相結(jié)合。與學(xué)習(xí)盤錦教育經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。盤錦教育經(jīng)驗(yàn)為我們提供了學(xué)生品德教育的實(shí)施模式，國(guó)學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化則充實(shí)了其內(nèi)容，各學(xué)校要把兩者有機(jī)結(jié)合起來，通過“每日格言”、“一分鐘記憶”、“一分鐘演講”等措施學(xué)習(xí)鞏固，通過“班務(wù)承包”、“日清周結(jié)”等方式檢查監(jiān)督，使學(xué)習(xí)經(jīng)典成為學(xué)校常規(guī)活動(dòng)。學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典要融入學(xué)校其他德育活動(dòng)中，要與讀書、書法、繪畫、歌詠、板報(bào)、校園劇、辯論、競(jìng)賽等多種學(xué)習(xí)形式結(jié)合起來，增加學(xué)習(xí)的趣味性，切忌一成不變，枯燥乏味。八、考核評(píng)定對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的成果評(píng)價(jià)：政教處要制定相關(guān)評(píng)價(jià)制度，通過比賽、驗(yàn)收國(guó)學(xué)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)及良好行為習(xí)慣促進(jìn)作用等方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。對(duì)各班級(jí)學(xué)習(xí)的成果評(píng)價(jià)：每學(xué)年政教處組織一次全面評(píng)估。另外每年組織一次“學(xué)習(xí)經(jīng)典”比賽，通過誦讀、演講等活動(dòng)激發(fā)師生學(xué)習(xí)的積極性。九、保障措施組織保障為保證活動(dòng)順利進(jìn)行，我校成立“國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園”領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長(zhǎng)：夏昌富副組長(zhǎng)：劉瓊芬 饒新明 劉宗權(quán) 巖 三 張勇光 成 員：陳國(guó)輝 徐國(guó)飛 羅宗旭 各完小校長(zhǎng)及村小負(fù)責(zé)人 各完小要切實(shí)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，整合教學(xué)處德育處職能，吸納班主任、語(yǔ)文教師為骨干，細(xì)化分工、落實(shí)責(zé)任，保證活動(dòng)順利實(shí)施。課程保障（1）各學(xué)校要將學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典納入學(xué)校的課程計(jì)劃，每周安排一節(jié)經(jīng)典課。（2）利用早讀課堂進(jìn)行五分鐘經(jīng)典記憶。教研保障各學(xué)校要把學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典作為校本教研的內(nèi)容之一，組織教師對(duì)經(jīng)典原著進(jìn)行研究，對(duì)原文理解有歧義的的部分進(jìn)行研究，對(duì)教法學(xué)法進(jìn)行研究，以增強(qiáng)教師的文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)和研究能力。活動(dòng)保障學(xué)校要圍繞學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典開展豐富多彩的活動(dòng)，讓師生在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟經(jīng)典的魅力；學(xué)校每學(xué)年組織一次“學(xué)習(xí)經(jīng)典”比賽，通過誦讀、演講等活動(dòng)激發(fā)師生學(xué)習(xí)的積極性。小街小學(xué)2013年8月20日