【正文】 成份，是成功學(xué)習(xí)的重要保障，而良好教育環(huán)境的影響可以培養(yǎng)青年的堅強(qiáng)意志品質(zhì)，因此不能忽視教育的作用。為提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師在美術(shù)教學(xué)中針對學(xué)生意志力發(fā)展特點(diǎn)和中學(xué)生年齡特征，從多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的意志力顯得至關(guān)重要。為此朱老師帶領(lǐng)美術(shù)組的教師進(jìn)行了美術(shù)與職高學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)方面的課題研究。本課題研究，探索在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，在美術(shù)教育中培養(yǎng)意志品質(zhì)的教育原則與干預(yù)措施，彌補(bǔ)了職高教育領(lǐng)域的一項空白。具有重要的理論意義。三、熱心編寫校本教材，因地制宜培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力門頭溝區(qū)主要是山區(qū)。連綿的大山，樸實的農(nóng)家為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供了良好的寫生條件?；谥袑W(xué)生的美術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，職業(yè)學(xué)校的電腦美術(shù)專業(yè)、計算機(jī)專業(yè)、攝影專業(yè)、幼兒教育專業(yè)、烹飪專業(yè)、服裝專業(yè)及美容美發(fā)專業(yè)的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的需要；基于本地區(qū)所特有的地域特征與文化資源的利用，朱老師編寫了《山區(qū)速寫技法》校本教材，現(xiàn)已出版發(fā)行。速寫與素描都是訓(xùn)練學(xué)生的造型能力的，但是，速寫比素描更省時間，更注重瞬間的觀察與整體表現(xiàn)力的培養(yǎng)，更適合短期高效的對學(xué)生進(jìn)行造型訓(xùn)練。為了引起學(xué)生的興趣，教材編寫本著簡單、易懂、易學(xué)的原則，使學(xué)生便于掌握、易見效的目的，在實踐過程中獲得成功的體驗。簡單：速寫的特點(diǎn)是時間短、簡練、概括。本教材中的速寫主要以線造型，強(qiáng)調(diào)線的表現(xiàn)力，有利調(diào)動學(xué)生興趣，快速掌握造型能力。易懂：教材中引用了各種范例講解、對照寫生指導(dǎo)、實踐與思考、參考與欣賞、作品分析等方法進(jìn)行教學(xué)有利于學(xué)生的理解。易學(xué)：教材貼近生活，貼近學(xué)生，貼近實踐。有利于學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，動手實踐是給了學(xué)生掌握技能的平臺。《山區(qū)速寫技法》校本教材出版，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、掌握和發(fā)揮技能的空間。充分挖掘教材的德育資源，使學(xué)生獲得更大的教學(xué)效益，真正做到既教書又育人，使學(xué)生學(xué)到知識的同時，受到思想教育、美的教育。除了出版適合于當(dāng)?shù)厣絽^(qū)美術(shù)教育的校本教材，繪制了描寫當(dāng)?shù)氐纳剿?0米長卷，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土人情大好河山，供學(xué)生欣賞臨摹。此長卷2008年在軍事博物館展出。此外，朱德友老師還為全國中小學(xué)美術(shù)教材編寫了部分內(nèi)容：中學(xué)部分的“現(xiàn)代繪畫色彩搭配”、“中國山水畫”和高中部分的“汽車設(shè)計”教學(xué)參考。編寫了“電腦美術(shù)小博士”一書，全國發(fā)行。事跡二：馮勉老師工作25年來，一直扎根在教學(xué)一線，是一位真正的愛崗敬業(yè)，愛生如子，將教師工作當(dāng)作事業(yè)來做的語文教師兼班主任。馮勉同志自工作以來至今，一直擔(dān)任班主任工作。她熱愛學(xué)生，相信沒有愛就沒有教育。尤其是在學(xué)校提出的“以愛育愛”的雙主體育人思路的引導(dǎo)下，她不僅努力培養(yǎng)自己愛的情感、愛的行為，更進(jìn)一步提高愛的能力和藝術(shù)。她尊重、理解、接納、善待每一個孩子，既重視他們的學(xué)習(xí)，更重視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)他們良好的性格和健康的情感。同時，她注意抓住教育契機(jī)，在班主任工作中大膽創(chuàng)新，利用家校資源通過召開各種特色的班會、家校交流會，特別是在學(xué)校首創(chuàng)召開“報喜會”、“專題家校交流會”搭設(shè)起一座架起親子之間、師生之間、生生之間、學(xué)校和家庭之間的愛的橋梁，取得了良好的教育效果。馮勉老師桃李天下，她所教的學(xué)生有愛心，會交往，能助人，有很高的志向。家長對馮老師給孩子思想上的引領(lǐng)、教導(dǎo)給予很高的評價和贊揚(yáng)。馮老師有愛的情懷，她德才兼?zhèn)?、才華橫溢而又溫文爾雅。多年來，在語文教學(xué)崗位上，馮老師以深厚的文學(xué)涵養(yǎng)和扎實的教學(xué)功底做基礎(chǔ)，潛心研究，努力實踐，創(chuàng)新開發(fā)，做出了優(yōu)異的成績，受到了市、區(qū)各級教研部門的高度贊賞。由于馮老師愛人多年來在國外工作，她一人支撐家庭，但是，她不僅以瘦小的身軀完美地工作，而且先后以優(yōu)異的成績完成各級各類的在職學(xué)習(xí)。她還擠時間博覽群書，見縫插針地做教學(xué)札記，不僅涵養(yǎng)著自己的性情，更為所鐘愛的語文教學(xué)和班主任工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。在二十多年的語文教學(xué)崗位上，她一直堅持積極參加市、區(qū)各級教學(xué)研究活動，不斷汲取，不斷向大師們學(xué)習(xí)，并將她的學(xué)識和所積累的經(jīng)驗無私地傾注到學(xué)生身上。她始終堅守著嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教學(xué)態(tài)度。尤其在新課改教學(xué)研究中，馮老師在學(xué)校理念統(tǒng)領(lǐng)下，更是解放思想，積極思考如何并努力探索語文教改之路，她在教學(xué)上真正以學(xué)生為主體，延展語文的外延，帶領(lǐng)學(xué)生在以文本為基礎(chǔ)扎實訓(xùn)練“聽說讀寫”能力的同時，很早就率先開展了創(chuàng)編童話、創(chuàng)編公益廣告語和創(chuàng)編歌詞、文學(xué)賞析等等，甚至帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行電影評論的實踐活動。馮老師是把一門課上出大觀念的教師。她還經(jīng)常性地在學(xué)校、區(qū)、北京市甚至全國上研究課、示范課、觀摩課、做教師培訓(xùn)等等。她的語文課曾經(jīng)受到崔巒先生的贊賞。馮老師關(guān)注學(xué)生個體差異的語文教學(xué)課題研究成果也具有極高的推廣價值。馮老師對語文教學(xué)研究的示范作用深深地影響和帶動了學(xué)校、區(qū)的語文教學(xué)研究。馮勉老師桃李天下，所教的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)方法巧，學(xué)習(xí)成績高，具有堅實的基礎(chǔ)和很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。因此，她的語文教學(xué)受到了學(xué)生、家長、老師們的推崇。馮勉老師具有改革意識和創(chuàng)新精神，積極參加教學(xué)研究，并在教學(xué)中大膽實踐和創(chuàng)新，撰寫的論文在全國、市、區(qū)獲獎，其經(jīng)驗多次在區(qū)、市班主任工作會上交流。作為北京市骨干青年教師和學(xué)科帶頭人，多次在市、區(qū)做研究課、展示課，曾獲北京市專業(yè)教師技能大賽全能二等獎，為支援西部教育錄制多盤光盤課，受到好評。25年的教壇耕耘結(jié)出了累累碩果，馮老師獲獎無數(shù)。她被評為“北京市科研帶頭人”，榮獲“北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任特等獎”、“北京市十佳班主任”、“全國模范教師”等稱號。馮老師卻把這一切都視為鞭策。她仍然始終不渝地孜孜不倦，勤勤懇懇，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。事跡三：曾獲全國師德先進(jìn)個人的王春秋，是柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長。30年的職教生涯中，他大膽創(chuàng)新，首創(chuàng)殘疾人“陽光心靈”職教模式，讓殘疾孩子與普通中職生一起學(xué)習(xí)。2007年，王春秋采取世界先進(jìn)的殘疾人教育模式——“全納式教育”，開始大規(guī)模招收殘疾生，成為廣西第一家招收殘疾職業(yè)學(xué)生的普通中職學(xué)校，走在了廣西職教界甚至全國職教界的前列。王春秋將肢體及部分聽力殘疾的學(xué)生安排在計算機(jī)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)、中餐烹飪等9個專業(yè)中隨班就讀；他還將大部分聽力、語言障礙的殘疾生們獨(dú)立編班，由專門的特教老師帶班管理。所有的殘疾生與健全的同齡人在同一個環(huán)境一起學(xué)習(xí)、一起生活，實現(xiàn)真正意義上的無障礙溝通。殘疾人學(xué)生是個“特殊”的群體，“不僅要讓他們學(xué)到技能，還要讓他們收獲心靈的陽光！”于是，他開創(chuàng)實施了“塑造殘疾學(xué)生健康心靈、培養(yǎng)殘疾學(xué)生堅強(qiáng)意志品格、學(xué)習(xí)一門技術(shù)創(chuàng)造幸福生活”的開放式“殘疾學(xué)生職業(yè)教育陽光工程”。目前，該校招收的殘疾人學(xué)生達(dá)600余人，已有4屆殘疾學(xué)生順利畢業(yè)，走上了工作崗位。他說：“我最自豪最得意的職業(yè)教育，是培訓(xùn)了殘疾孩子，讓他們學(xué)到了技術(shù)，變得自信自強(qiáng)了。而每個殘疾生背后是一個家庭，加起來就是幾千人的幸福，我覺得很欣慰！”事跡四：“世界試管雙犢之父”樂當(dāng)孩子王在中國的地圖上，廣西有山有海，唯獨(dú)沒有大片的草原，而廣西的動物繁殖科研成果多次奪取全國乃至世界第一。這一切，與一個人有關(guān)。他，便是廣西大學(xué)博士生導(dǎo)師、廣西大學(xué)動物繁殖研究所所長、2012年全國教書育人楷模候選人盧克煥。盧克煥對牛情有獨(dú)鐘，一生致力于牛的研究，并取得了輝煌的成就。早在1988年，就因成功研究世界首例試管雙犢而名揚(yáng)于世，被譽(yù)為“世界試管雙犢之父”。做了一生的科研，教了一輩子書，盧克煥最愛的是他的學(xué)生，他最喜歡的也是“老師”這個身份。2007年9月，盧克煥從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上退下來，之后他當(dāng)上了一個班級的班主任，在64歲“高齡”時成為了廣西大學(xué)有史以來年紀(jì)最大、資歷最深的班主任。如今，已經(jīng)67歲的盧克煥，早已過了退休的年齡。但他依然在自己熱愛的教書育人事業(yè)中奮斗不息，樂當(dāng)這個孩子王。他和學(xué)生打成一片，有的學(xué)生還親切地稱他為“盧哥”！事跡五： 一人一校干了28年的“老師媽媽”一位執(zhí)著堅韌的鄉(xiāng)村教師，28年堅守深山，精心教書，潛心育人，她手中攥緊的教鞭，為山里孩子撐起了一片天。她，就是廣西北流市六麻鎮(zhèn)上合小學(xué)水表分校女教師黃業(yè)珍。黃業(yè)珍的父親曾是水表分校的一名教師，18歲，她從父親手里接過教鞭，開啟了自己無怨無悔的育人生涯。2009年9月新學(xué)期開學(xué)，已到上學(xué)年齡的小明龍卻沒能走進(jìn)課堂，6歲的他是先天性殘疾，少一條腿?？粗謇锲渌⒆佣加袑W(xué)上，他便爬到學(xué)校躲在窗下偷聽黃業(yè)珍上課。黃業(yè)珍發(fā)現(xiàn)后，走到墻腳問：“你怎么了？”小明龍膽怯地說：“我，我想讀書?！?那一刻，黃業(yè)珍眼睛濕潤了，一把將小明龍抱在懷里。從那以后，教室第一排多了一個學(xué)生和兩根拐杖。小明龍上學(xué)沒人接送，黃業(yè)珍便背著送他回家。不久后，小明龍就直接改口叫她“媽媽”了，從此她多了一個“兒子”。山溝溝的啟蒙教育，就像刀耕火種，艱難而充滿渴望。一人一校的復(fù)式教育，黃業(yè)珍堅持了28年，從未缺過一次課。山村小學(xué)教學(xué)設(shè)備匱乏，黃業(yè)珍用毛筆抄寫下乘法口訣表、生字表、背書表精心裱糊在教室墻壁上；水表分校門口，學(xué)生們上下學(xué)都會經(jīng)過一座3米長左右的橋。每天早晨6時30分，黃業(yè)珍就會在橋頭等學(xué)生，然后牽著學(xué)生一個一個過橋…… 28年來，黃業(yè)珍獲得了多項榮譽(yù)。今年1月，她被評為“2011知識中國人物”候選人，今年還成為中央電視臺和光明日報聯(lián)合舉辦的尋找“最美鄉(xiāng)村教師”評選的候選人。黃業(yè)珍深情地說：“我把學(xué)生當(dāng)成我的孩子，所以他們把我當(dāng)媽媽！”