【正文】 ，貫穿專業(yè)學(xué)習(xí)、軍政訓(xùn)練、實(shí)踐鍛煉始終，實(shí)現(xiàn)了國(guó)防生院校培養(yǎng)與部隊(duì)需求的有效對(duì)接。寧夏大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)國(guó)防生趙曉楠在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，積極參與各類科研項(xiàng)目和應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)，先后完成兩個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目。去年，她和其他6名國(guó)防生設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的“寧夏大學(xué)國(guó)防生理論考試系統(tǒng)”應(yīng)用軟件，獲得國(guó)家專利。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近3年來(lái)，蘭州軍區(qū)國(guó)防生有247人在數(shù)學(xué)建模大賽、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，59人參與省部級(jí)以上課題研究，在國(guó)家核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文47篇。近些年，不少畢業(yè)分配到部隊(duì)的國(guó)防生因?yàn)樾畔⒁庾R(shí)強(qiáng)、實(shí)際運(yùn)用技能良好，在部隊(duì)信息化建設(shè)中嶄露頭角。國(guó)防生狄正先畢業(yè)分配到某旅后，引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件升級(jí)改造連隊(duì)網(wǎng)絡(luò)室，組建了集網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)等10多項(xiàng)功能的“指導(dǎo)員工作室”，這種官兵網(wǎng)絡(luò)自我教育的做法在全旅推廣。去年，他所在的連隊(duì)被蘭州軍區(qū)表彰為基層建設(shè)標(biāo)兵單位，狄正先個(gè)人榮立二等功。錘煉任職能力談到國(guó)防生的第一任職能力，某紅軍團(tuán)政委周維華說(shuō)：“以前不少國(guó)防生干部適應(yīng)部隊(duì)周期過(guò)長(zhǎng)，我對(duì)他們能不能勝任崗位有點(diǎn)擔(dān)心，現(xiàn)在國(guó)防生整體素質(zhì)逐年提高，走上崗位后適應(yīng)快、干得好，漸漸打消了我對(duì)他們的顧慮。”蘭州軍區(qū)堅(jiān)持按照在校軍政訓(xùn)練、基地化集中集訓(xùn)、部隊(duì)實(shí)踐鍛煉的步驟制定第一任職能力培養(yǎng)方案，軍政訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉時(shí)間累計(jì)達(dá)到8個(gè)月。他們采取輪流擔(dān)任模擬營(yíng)連骨干、承擔(dān)普通大學(xué)生軍訓(xùn)、開(kāi)展軍政能力素質(zhì)比武競(jìng)賽、組織部隊(duì)實(shí)踐鍛煉等活動(dòng)，使各培養(yǎng)階段緊密銜接，不斷深入。畢業(yè)前3個(gè)月，軍區(qū)會(huì)將國(guó)防生放到10個(gè)作戰(zhàn)旅團(tuán)進(jìn)行鍛煉，讓畢業(yè)國(guó)防生按照當(dāng)兵鍛煉一個(gè)月、代理班長(zhǎng)一個(gè)月、見(jiàn)習(xí)排長(zhǎng)一個(gè)月的順序強(qiáng)化實(shí)踐，全程參與連隊(duì)日常教育訓(xùn)練管理和值班值勤等工作，掌握管兵帶兵和組訓(xùn)方法，實(shí)現(xiàn)任職能力的不斷升級(jí)。“了解了連隊(duì)的工作套路”、“鍛煉提高了帶兵管理能力”這樣的話，成為2012屆畢業(yè)國(guó)防生《實(shí)踐鍛煉總結(jié)報(bào)告》中常見(jiàn)的語(yǔ)句。通過(guò)4年的銜接遞進(jìn)培養(yǎng)，國(guó)防生適應(yīng)部隊(duì)、帶兵管理、組織指揮、學(xué)習(xí)創(chuàng)新4種能力明顯提高，軍事基礎(chǔ)更加扎實(shí)。蘭州軍區(qū)去年組織畢業(yè)國(guó)防生考核，軍事體能課目100%達(dá)標(biāo)，5000米跑優(yōu)秀率達(dá)到72%。寧夏大學(xué)2012屆畢業(yè)國(guó)防生丁曉強(qiáng)，在某裝甲團(tuán)見(jiàn)習(xí)代職期間，能力素質(zhì)強(qiáng)，表現(xiàn)突出，當(dāng)兵鍛煉一個(gè)月后就開(kāi)始代理排長(zhǎng)。他在參與團(tuán)里組織的幾次大項(xiàng)活動(dòng)中，為連隊(duì)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。團(tuán)長(zhǎng)金澤華主動(dòng)找到帶隊(duì)的選培辦干部，要求把他分配到團(tuán)里工作。篇五：角色理論及其在國(guó)防生黨員培養(yǎng)工作中研究應(yīng)用[論文] 角色理論及其在國(guó)防生黨員培養(yǎng)工作中的研究應(yīng)用 國(guó)防生黨員是國(guó)防生中的先進(jìn)分子和骨干，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)國(guó)防生黨員的培養(yǎng)工作具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。本文結(jié)合國(guó)防生黨員的特點(diǎn)，引入角色理論，借助問(wèn)卷調(diào)查方法，分析當(dāng)前國(guó)防生黨員在角色認(rèn)知、角色期望、角色行為、角色沖突處理及角色評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，通過(guò)角色理論建立有效培養(yǎng)國(guó)防生黨員的有效途徑。角色理論國(guó)防生黨員〓培養(yǎng)工作一、研究背景隨著國(guó)務(wù)院、中央軍委《關(guān)于建立依托普通高等教育培養(yǎng)軍隊(duì)干部制度的決定》的頒布，普通高校國(guó)防生培養(yǎng)規(guī)模逐步擴(kuò)大，高校國(guó)防生黨員數(shù)量也在迅速增長(zhǎng)，因此加強(qiáng)和改進(jìn)在國(guó)防生中發(fā)展和培養(yǎng)黨員的工作成為高校和部隊(duì)共同面臨的一項(xiàng)長(zhǎng)期、深入的任務(wù)，成為培養(yǎng)軍隊(duì)可靠人才、優(yōu)秀人才的迫切需要，成為以黨建為核心，全面加強(qiáng)國(guó)防人才思想政治工作的有效工作途徑。同時(shí)由于高校國(guó)防生黨員角色的多重性，使得高校國(guó)防生黨員的培養(yǎng)工作成為新時(shí)期高校黨建工作面臨的新課題。高校國(guó)防生黨員是國(guó)防生中的先進(jìn)分子和骨干，本人對(duì)其角色的認(rèn)知、角色的期待、角色的扮演以及其對(duì)角色失調(diào)的處理，關(guān)系到國(guó)防生黨員能否時(shí)刻牢記自己是一名共產(chǎn)黨員，充分發(fā)揮黨員應(yīng)有的先鋒模范帶頭作用；關(guān)系到國(guó)防生黨員能否在思想政治、意識(shí)觀念、道德品質(zhì)、專業(yè)技能、日常言行等方面全面發(fā)展，成為黨和國(guó)家需要的優(yōu)秀國(guó)防人才。目前，在高校國(guó)防生黨員的培養(yǎng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有些國(guó)防生黨員對(duì)其國(guó)防生黨員這一角色意識(shí)模糊，角色身份懷疑以致帶來(lái)的角色沖突和角色失調(diào)，不僅影響了本人的發(fā)展，更直接影響了黨在高校國(guó)防生中的形象，是亟待解決的問(wèn)題。二、角色理論角色，本是指演員扮演的劇中人物，是戲劇中的名詞。一些學(xué)者在20世紀(jì)20～30年代將其引入到社會(huì)學(xué)中，成為社會(huì)學(xué)的基本理論之一。社會(huì)角色是指與人們的某種社會(huì)地位、身份一致的一整套權(quán)利、義務(wù)的規(guī)范與行為模式，是對(duì)特定身份的人的行為期望。角色理論主要包括角色認(rèn)知、角色的學(xué)習(xí)和角色的期待等內(nèi)容。角色理論的模型主要有卡恩的“重疊角色組”模型，明茲伯格的“管理角色理論”以及貝爾賓的“團(tuán)隊(duì)角色理論”。角色從不同的角度可以分為先賦角色與自致角色、自覺(jué)角色與不自覺(jué)角色、規(guī)定性角色與開(kāi)放性角色、功利性角色與表現(xiàn)性角色幾種類型。新時(shí)期高校國(guó)防生黨員扮演著大學(xué)生角色、準(zhǔn)軍官角色和黨員角色三重角色，相較于普通大學(xué)生黨員具有更特殊的身份。這三重角色要求我們?cè)谂囵B(yǎng)過(guò)程中需要喚醒國(guó)防生黨員明確自己的黨員角色意識(shí)、牢記自己的黨員身份；認(rèn)同自己作為一名國(guó)防生黨員的責(zé)任感和使命感；了解自己所應(yīng)行使的權(quán)利與承擔(dān)的義務(wù)并表現(xiàn)出相應(yīng)的行為模式，符合黨、學(xué)校和部隊(duì)對(duì)其的期望，全方位的起到先鋒模范的作用。三、國(guó)防生黨員培養(yǎng)過(guò)程存在的角色問(wèn)題分析為了進(jìn)一步了解當(dāng)前國(guó)防生黨員角色認(rèn)知、角色期望、角色行為、角色沖突以及角色評(píng)價(jià)等方面的問(wèn)題，本研究以西南交通大學(xué)部分國(guó)防生進(jìn)行了調(diào)查，選取了信息學(xué)院、機(jī)械學(xué)院、土木學(xué)院幾個(gè)有國(guó)防生的學(xué)院進(jìn)行抽樣調(diào)查。此次調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行，共發(fā)放問(wèn)卷150份，回收有效問(wèn)卷148份，%。此次問(wèn)卷中正式黨員占15%，%，%；男生為145人，女生為3人，符合國(guó)防生的現(xiàn)狀；調(diào)查對(duì)象年齡集中在18～22之間，基本為90后出生。在對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行整理、篩選和核對(duì)后，我們看到總體上這些國(guó)防生黨員的思想是積極向上的，主流情況良好。但是由于這代學(xué)生受社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境的影響，部分國(guó)防生黨員在個(gè)人自主意識(shí)方面較為突出，在自身利益方面表現(xiàn)較為看重，對(duì)于自身的黨員角色和個(gè)人利益與價(jià)值上有一定的沖突，并不能很好地處理，主要體現(xiàn)在以下幾方面。角色認(rèn)知是角色行為的指導(dǎo)，沒(méi)有對(duì)自身的角色進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)，把握不好自己的角色，會(huì)出現(xiàn)角色錯(cuò)位、角色缺失、角色不勝任等問(wèn)題。在調(diào)查中統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，部分國(guó)防生黨員對(duì)自身黨員角色的認(rèn)知弱化、淡化和功利化。能夠時(shí)刻認(rèn)知到、%；%；%；很少意識(shí)到自己的黨員角色的同學(xué)占調(diào)查對(duì)象的1%。這表明在國(guó)防生黨員中能夠清晰自己黨員角色的同學(xué)占少數(shù)，大多數(shù)同學(xué)需要外力的提醒和鞭策才能融入到自己的黨員角色中去。國(guó)防生黨員認(rèn)識(shí)到自己在思想上、言行上與普通國(guó)防生、%，認(rèn)為與普通國(guó)防生、%，%。在對(duì)國(guó)防生黨員組織觀念、歸屬感調(diào)查中，%的國(guó)防生黨員組織觀念和歸屬感很強(qiáng)，%的國(guó)防生黨員組織觀念和歸屬感較強(qiáng)；%的國(guó)防生黨員組織觀念和歸屬感一般；%的國(guó)防生黨員組織觀念和歸屬感較弱；%的國(guó)防生黨員組織觀念和歸屬感很弱。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明國(guó)防生黨員對(duì)自己的黨員角色認(rèn)知不清，主體意識(shí)弱化，甚至有極少數(shù)國(guó)防生黨員完全忘記了自己的黨員角色，只是在形式上入了黨，沒(méi)有在思想上和行動(dòng)上入黨。角色期待是指團(tuán)體中多數(shù)成員要求或期望某些應(yīng)有的行為方式。角色期待的內(nèi)涵包括信仰、期望、權(quán)利與義務(wù)的行使等，角色期待的功能主要是使角色行駛者明白其權(quán)利與義務(wù)，角色期待是實(shí)現(xiàn)角色的手段。從問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看，%的國(guó)防生黨員能按時(shí)主動(dòng)繳納黨費(fèi)，有的國(guó)防生黨員在提醒下能主動(dòng)繳納黨費(fèi)，按有3%的國(guó)防生黨員覺(jué)得黨費(fèi)交與不交沒(méi)有關(guān)系；有58%的國(guó)防生黨員明確黨員應(yīng)當(dāng)行使的權(quán)利和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，%的國(guó)防生黨員大致清楚黨員應(yīng)當(dāng)行使的權(quán)利和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，%的國(guó)防生黨員完全不清楚作為黨員應(yīng)當(dāng)行使的權(quán)利和應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。在選舉黨支部書(shū)記問(wèn)題上，有16%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為與自己關(guān)系密切，% 的人認(rèn)為與自己有關(guān)系但關(guān)系不大，%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為與自己沒(méi)有關(guān)系。這表明部分國(guó)防生黨員缺乏權(quán)利與義務(wù)的意識(shí)，對(duì)如何行使黨員權(quán)利，如何履行黨員義務(wù)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，不能有效地行使自己的權(quán)利和義務(wù)，使黨員權(quán)利義務(wù)意識(shí)缺位，忘記了自己作為一名黨員的政治責(zé)任。角色行為是在角色認(rèn)知和角色期望的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)個(gè)人所實(shí)現(xiàn)的角色的行為。任何一個(gè)角色的行為都是一連串的行為，是主體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)過(guò)程，不僅受動(dòng)機(jī)的影響也受到社會(huì)團(tuán)體的共同心理參考原則。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)國(guó)防生黨員在積極承擔(dān)責(zé)任的行為、服務(wù)他人的行為、積極主動(dòng)參與黨內(nèi)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的行為并沒(méi)有達(dá)到國(guó)防生黨員的角色期望。愿意積極承擔(dān)班級(jí)、黨團(tuán)、國(guó)防生管理委員會(huì)的等社會(huì)工作的占調(diào)查對(duì)象的%，覺(jué)得擔(dān)任社會(huì)職責(zé)占用學(xué)習(xí)時(shí)間的占30%，%，%；%，%，%，%；%，%，不愿意參加黨內(nèi)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，%。這些調(diào)查表明，在有些國(guó)防生黨員同學(xué)身上并沒(méi)有依照組織所賦予的職責(zé)和使命來(lái)扮演該角色，表現(xiàn)出國(guó)防生黨員這一角色應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出的行為，不能自覺(jué)認(rèn)同參與黨的事務(wù)。