【正文】 作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反盛思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。第三篇：初三英語教學反思初三英語教學反思海南僑中 趙麗君今年，我繼續(xù)擔任初三英語教學工作，針對去年的考試成績及結合本屆初三學生英語學習的現狀，我作了以下反思。學生對英語學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。，或者學習和復習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。針對以上問題，我從以下幾個方面進行了提高：（一）、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。強化課堂教學交際化運用⑴每堂安排幾分鐘左右時間進行會話，讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文內容適當增減，自由發(fā)揮。輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。⑵注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)英語學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示不同的語言心理。⑶對話使用，角色表演。結合課文內容，情景句型，提高了運用語言交際的能力。（二）、注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，采用靈活多變的教學方法。在課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；（三）、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此在課堂上我努 力創(chuàng)造寬松民主、和諧的空間（四）、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習，做到 1．積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。2．引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習習。3．引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。(五)、采取一些必要的措施來鞏固和增強學習效果。如做到：（一）根據復習內容，布置適量的難度適中的練習；（二）循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。三．不足和需要改進的地方學生的思想工作沒有做好，現在好多學生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒有緊張起來。如果繼續(xù)這樣的話，中考的成績很難想象。為此，應該堅持經常找學生談心，找出他們的思想問題，注意幫助他們樹立參加中考的正確備考思想。堅持每星期都對自己的英語學習過程當中出現的主要思想問題班內強調。使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學才會減少阻力，才能向更高的目標前進。第四篇：初三英語教學工作計劃初三英語教學工作計劃一、指導思想：要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，活躍思維，展現個性，發(fā)展心智，拓展視野二、學生情況分析今年的學生的基本情況較差，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活躍。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。三、具體教學措施：抓緊時間授課，盡快結束初三課程。采用“三輪復習法”作為畢業(yè)班的總復習計劃?！叭啅土暦ā币笙热鎸W習，再進行重點復習和適應性考試復習。做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習結合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所全面的復習，能使學生較好的把握所學知識考出好成績。第一輪復習針對學生對已學基礎知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“因綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，扎扎實實做好基礎知識的復習。這一階段要按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進A行梳理，同時注重基礎詞匯、詞組、句型的過關，并通過配套練習，形成能力。第二輪復習要求突出重點，牢固把握。學生對基礎知識掌握比較牢固的基礎上，相應的提高要求進行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。在這一階段遵循精講多練的原則，做到講練評結合。既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯系，強化同時又針對歷年中考題型強化練習，使學生在答題時做到靈活運用觸類旁通，舉一反三。從動詞填空、看圖填空、完型填空、閱讀理解(增加到4篇)都是以短文形式出現這說明了試題不僅要求學生把握詞匯和語法知識，還要求學生結合文章大意對其進行綜合運用。因此要對這幾類題型專門練習。在第一、二輪復習中多加練習寫作，如可以縮寫課文、寫日記、對一些圖表進行寫作練習。第三輪是考前指導與適應性練習。主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。本輪側重培養(yǎng)學生的審題解題能力，同時在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性循環(huán)：知識能力知識?？傊?，通過以上三輪復習，使學生從不同的角度得到復習和強化練習，由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統(tǒng)化，使能力得到提高加強。楊文琴2015年3月1日第五篇：初三英語教學設計＜＜英語新標準＞＞初中三年級上冊Moudle 2 Great booksUnit 1 Confucius’works are read by many people一 教材分析本單元所處的地位Unit1 是本模塊的第一課時，聽說課．根據新標準英語教材的安排，每模塊的每一單元為聽說課訓練，以培養(yǎng)學生的聽說 能力為主，兼顧讀寫包括詞匯，語法語音學習活動，了解信息，豐富知識獲得樂趣，培養(yǎng)和發(fā)展聽說技能．本單元的主要教學內容以談論中外偉人和他們的著作為話題，要求學生聽懂 讀懂有關評價名著的對話 同時正確掌握被動的結構，以及一般現在時的被動語態(tài)！二，教學目標（1）語言知識目標 wise literature monthlyas far asnot any moremillions ofbe known as /for等．Shakespear’s works are seen by millions of people every 句型M arkTwain was an important writer ,but he isn’t known as a great thinker like works are read by people today and we’restill infuencud by his thoughts．C 一般現在時被動語態(tài)．（2）語言技能的訓練，聽，通過聽進行單詞和圖片的配對．說：談論最喜愛的書，戲劇，作家，思想家．（３）情感目標的培養(yǎng)學生閱讀習慣，提高知識文化素養(yǎng)（4）文化意識目標了解中文著名的作家，思想家 詩人他們的作品．三 學情分析初三學生已經掌握了一定的詞匯和語法具有一定的聽說能力理解能力和表達 能力他們對黃斑教學中各種活動形式比較適應，習慣參加課堂活動但在課堂活動中可能出現消極依賴的情緒，因此，師生，生生之間的交流需要進一步的加強，再者，談論書，作家思想家是學生感興趣的話題，本模塊學習正是通過這個話題的討論，學習瓶掌握一般現在時被 動語態(tài)的肯定句，否定句，一般 疑問句和特殊疑問句．四 設計理念初中英語課堂提倡的是學生主動參與樂與探究愛動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力 在課堂教學中以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的精神實踐能力為重點，以提高學生的整體素質，著重培養(yǎng)學生學生語言運用的能力為目的，獲得自主學習的能力，使他們的聽說技能得到均衡的發(fā)民最終形成能力學會學習． 五，教學策略合作學習的策略師生合作：老師引導學生，學生跟隨老師去聽說并總結知識結構．生生合作：學生自由組隊，自主討論，分工合作六 教學過程