做一個勇敢的追夢人的發(fā)言稿-資料下載頁
2024-11-09 14:07本頁面
【正文】 童舞蹈即興則是由主題認知、語言引導與外界刺激而產(chǎn)生的自發(fā)性肢體動作，傳統(tǒng)的舞蹈教學是由外而內(nèi)，舞蹈即興則是由內(nèi)而外，兩者有質(zhì)的區(qū)別。兒童舞蹈即興表演強調(diào)學生自身的主動介入，強調(diào)動作與內(nèi)心情感的合二為一，強調(diào)程式技術(shù)和應變技巧的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，因此兒童舞蹈即興課程的教學價值在于開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，促進學生多元智能的發(fā)展。記者：我了解到因為長期進行舞蹈訓練與教學，您患上了嚴重的腰椎間盤突出，無法繼續(xù)舞蹈教學，所以近年來您又重新拾起聲樂專業(yè)，并自費跟浙江師范大學音樂學院王濤教授學習美聲唱法，潛心研究美聲唱法和民族唱法的有效結(jié)合，重新找到了自己在音樂教育事業(yè)的支點。通過教學，您對少兒聲樂教學方面有何思考？周菊芳：這些年隨著經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展和文化事業(yè)日益繁榮，人們對提高自身藝術(shù)修養(yǎng)的要求越來越高，作為家長都希望自己孩子的綜合素質(zhì)能夠得到全面發(fā)展，希望為自己的孩子提供更多藝術(shù)教育的機會。聲樂演唱作為音樂藝術(shù)中的一個重要門類，也越來越受到眾多音樂愛好者的青睞，更吸引越來越多的少年兒童加入到系統(tǒng)聲樂學習的行列。面對眾多的少兒聲樂學習者，也基于我身體健康原因，我便把教學的重點慢慢轉(zhuǎn)向了少年兒童的聲樂教學。根據(jù)少年兒童生理和心理的發(fā)展特征，針對少兒聲樂教學與成人聲樂教學的差異，將美聲唱法與民族唱法結(jié)合，在聲樂教學共性的基礎(chǔ)上把握好個性的尺度，在音樂課堂上切實運用行之有效的教學方法。從聲樂技巧訓練方面說，演唱歌曲的先決條件是音準和節(jié)奏，因此訓練音準和節(jié)奏是非常重要的，同時也要重視視唱練耳。耳朵聽不準音，就談不上唱準音；演唱時跟不上音樂節(jié)奏，就談不到表現(xiàn)音樂，因此，基礎(chǔ)視唱訓練和聲樂技巧訓練要一起抓。當然，由于孩子年齡特點，對于事物的理解能力畢竟有限，但是模仿能力較強。如果一味模仿教師，必然會模仿出成人唱歌時的聲音，這樣就會出現(xiàn)一些問題，諸如模仿音色寬的容易壓喉，失去童聲的音色；模仿音色甜美的容易擠壓喉頭，形成不規(guī)范的發(fā)聲習慣等等。再有少兒對身體上的歌唱器官大都沒有什么過多的認知，如對呼吸器官、發(fā)聲器官、唇、齒、舌、牙、喉等基本上是模糊的，對控制身體各歌唱器官的能力更差。因此，針對少兒聲樂技巧的訓練，要采用以生活中的感覺和豐富的想象力來訓練歌唱器官的協(xié)調(diào)及配合，比如喉部放松練習、呼吸練習、吐字咬字練習、歌唱時的面部自然放松練習以及歌唱時的表現(xiàn)能力練習等等。記者：最后，想請您談談自己對音樂教育的理解與展望？周菊芳：說對音樂教育的理解與展望，我感覺自己還不夠資格，所以，我想借用加德納的一段話來說明我的觀點：“讓每個學生都學習所有的藝術(shù)形式僅是一種理想，這種意見很難實現(xiàn)。實際上有太多的學科正在爭相列入學校的課程表，但學校的一個學習日已經(jīng)被超負荷地分割了。按照我的觀點，沒有任何一種藝術(shù)形式擁有優(yōu)先權(quán)，為此我情愿冒著得罪視覺藝術(shù)教育家追隨者的危險，堅決主張所有的學生都應深入地接觸一種藝術(shù)形式，卻不一定非得是視覺藝術(shù)。的確，我寧愿學生精通音樂、舞蹈或戲劇等形式中的任何一種，也不主張他們一知半解地學習多種藝術(shù)形式。前一種學生起碼知道一種藝術(shù)‘思維’的方式，具有今后對其他藝術(shù)形式舉一反三的能力。而后一種學生若不退出藝術(shù)領(lǐng)域的學習從頭開始，就永遠是‘半瓶醋’?！辈饺胄率兰o，我們迎來了新一輪基礎(chǔ)教育改革，而音樂教育，作為基礎(chǔ)階段的一門必修課，也必須投身于改革的洪流之中。為使學生音樂學習健康發(fā)展，教師不能僅憑著一顆善良的心和美好的愿望，而要能以自己所掌握的良好的專業(yè)知識為基礎(chǔ)，不斷學習新的教育理論，善于總結(jié)經(jīng)驗。我期望通過我們的努力，讓每位學生都能熱愛音樂、熱愛生活，從優(yōu)美的音樂中陶冶情操，讓他們的多元智能得到充分發(fā)展，讓他們的生活變得更加美好！
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