【正文】 公式往往是代表一種類型的歸納和總結，能夠在幾種情況之下應用；同一個物理現(xiàn)象有時又可以采取幾種方法來解決，在此需要學生了解物理規(guī)律、物理現(xiàn)象和在它們之間存在內在聯(lián)系，只要能夠搞清這一點，應該說抓住了主要矛盾，使同學們真正掌握“現(xiàn)象——規(guī)律——現(xiàn)象”的認識過程。在學生掌握了規(guī)律認識過程以后，并且能夠解決一定的實際問題時，有意識的提示學生自我總結和歸納，在分析新問題的同時，提升已經學習過的知識，提高學生分析和解決問題的能力。（三）不斷的反思才能不斷的提高通過一段時間的實踐，應該進行一定的反思總結，形成自身形象，個性和特點不斷趨于成熟，但是即便經過十多年的教學，好象就是一年工作的10次重復，形成的固定模式又似乎是比較頑固的、僵化的習慣和套路，要改變這種定式也并不是一件容易的事情，只有善于從經驗中反思吸取教益，才能有所提高，否則只能停留在一個新教師的水準上?？偨Y與反思的過程就是把自己作為研究對象，審視自己的教育理念和實踐的效果，反省實踐中的長處和失誤，并能夠不斷調整自己的工作方法，反思的本質是一種理解與實踐的對話，是這兩者之間溝通的橋梁，又是理想自我和現(xiàn)實自我心靈上的溝通，它是教師一種自發(fā)的行動；是教師成熟的一個標志，否定過去就是對以后工作指明了方向，著名教育心理學家波思納提出的教師成長的公式：“經驗”+“反思”=“成長”?？偨Y與反思的目的在于通過學生實際的收獲來判斷教師教學活動的效能，不能僅僅以教師所謂能力的提高，教師水平的升級來體現(xiàn)教師能力的提高，如果離開學生談教師的成長的話，都是空的和沒有意義的?，F(xiàn)代教育對于學生學習效果的評價標準主要以學生能力提高作為依據，使學生掌握處理問題的方法，學會生存的高層次的人才，不能因為單一的分數作為衡量的標準?？偨Y與反思的意義在于提高效能與經驗的升華。要做到有效的反思，必須從自我監(jiān)控能力和教學監(jiān)控能力的提高。自我監(jiān)控包括自我檢查、判斷、評價、設計的能力；教學監(jiān)控是對教學活動的內容、對象和過程進行計劃、安排、評價、反饋、調節(jié)的能力。教學的反思是一個全方位的工程，融于教學的每一個環(huán)節(jié)，教學設計、課堂的組織與管理、學生活動的促進、言語和非言語的溝通、評價學習行為教學后省。反思的意義不僅是教學經驗數量的增加，經驗范圍的擴大，更主要的是教師經驗質的提高，教師教學層次的升級。新的課程標準給教師提出了一個嚴肅的問題就是教師角色的轉變，在課堂上教師是教員、管理者、咨詢者；樹立以學生為本的教育觀念樹立活動教學觀；課堂中心的轉變、主動被動的轉變、平面與立體的轉變、單一向群體的轉變；知識結構要求多樣性、信息技術的新要求，經過奮斗和努力使教師從一個教員向一個教育工作者，真正成為一個名副其實的教師。一、自我剖析優(yōu)勢：在幼教這個工作崗位上，本人工作認真、做事用心、踏實，并能夠虛心好學，一直以一種飽滿的熱情進行學習和工作。在園領導、老師們的教育指導、關心幫助下取得了一些進步。不足：雖然有了一些進步，但是要做好一個全面發(fā)展，多才多藝的老師很難。本人的理論功底不足，教育教學技能還很缺乏，所以必須要多看、多學、多做，不斷地完善、充實自我，更快地成長起來。二、發(fā)展目標為了在平凡的崗位上要不斷的成長，成熟，成功，為了能讓自己更快更好得成長和發(fā)展，成為讓領導放心、家長承認、孩子喜歡的教師，特別制定了如下預期目標：多讀書，提升自己的生命質量，做一個高雅的人。虛心請教，取人之長，補己之短。加強自身專業(yè)知識，提高教育教學水平。三、具體措施上半年中讀好一本書《綱要解讀》。熟讀綱要，全面貫徹綱要理念，以綱要為依據，把綱要精神貫徹到自己的教育教學中來，設計好每一個教學活動內容，提升自己的理論水平和教育教學水平。同伴互助——提高自己的教學。對于我這樣的年輕教師來說，教學經驗的匱乏使教學工作的開展遇到了一定程度的困難。要向身邊的老師學起，多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，向她們學習，不恥下問。并積極參加每周的教研，就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件，教學感悟反思，孩子的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。把握組內開展的各種學習機會，向她們學習。在同伴互助的基礎上提高自己的教學質量。提升專業(yè)技能。本學期準備在舞蹈上下功夫，爭取能夠舞蹈過關，提高自己的專業(yè)技能。下半年讀書——用教育理論武裝自己。為了自己的教學教育盡快的提高，讀書是一種至關重要的途徑，所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍《綱要解讀》、《最好的老師》。多反思，多實踐，多總結。在自己的教學過程中，時刻做到三個反思：教學前反思，從培養(yǎng)孩子實踐能力著手，拓展教學內容，優(yōu)化教學過程；教學中反思，及時自動地在行動中反思，培養(yǎng)反思和自我監(jiān)控地習慣；教學后反思，隨時審視，隨時修正，形成自己的教學個性。認真分析活動和班級管理中出現(xiàn)的問題，并及時進行反思記錄，爭取一學期下來能有一篇較高質量的反思和教學設計。定期對自己的教育教學工作進行總結，通過及時總結，有所沉淀，不斷為今后的工作積累經驗。我始終相信一句話：用心，沒有做不好的事！只要我用心，有不足就學習，有困難就探索，我相信自己可以做好每一件事情！