【正文】 納出“誠信的要求”：言而有信、踐行諾言、一諾千金、實事求是?！皩W生的品德和社會性源于他們對社會的認識、體驗和感悟。”這一環(huán)節(jié)的設計目的在于讓大家以模范為榜樣對比自己的行為，從而引導他們在以后的學習生活中用實際行動做一個誠實守信的好孩子。五、兩難情境，踐行誠信在這個流程我創(chuàng)設了以下幾個兩難情境，讓學生解決自己在生活中遇到的誠信問題，增強同學們對誠信的理解與把握，真正成為誠實守信人。當自己拿到一百分試卷欣喜若狂時，卻發(fā)現老師改錯了，怎么辦？玲玲告訴好朋友紅紅一個秘密，并囑咐她千萬別告訴別人。原來小宋丟失的書被玲玲拿去看了，當時忘了告訴她，后來怕大家誤以為書是偷的，就把它藏了起來，朋友之間應該保守秘密，可是，這種情況紅紅該怎么辦呢？小丁代表班級進行學校衛(wèi)生檢查，發(fā)現自己班有紙屑，該不該扣分？這樣，利用模擬的生活情境，讓學生直面現實，激起內心道德情感的沖突。通過同學們的分析、思考、討論找到解決問題的最佳方法，使誠信走進孩子的內心世界，走進孩子的現實生活，促使學生高尚人格的逐步養(yǎng)成。六、化情為行，教育延伸在本課即將結束之時，請全班學生在音樂聲中，有秩序地在“誠信承諾書”上簽名。正是由于這些承諾來自于學生自身的體驗，因此學生在思想上已深入，化情為行。這時，教師根據板書總結本課：只有做到了“言而有信、踐行諾言、一諾千金、實事求是”，我們的生活中才會盛開美麗的“誠信”之花。本環(huán)節(jié)在學生掌握講誠信重要意義的同時，我趁熱打鐵，通過在“誠信承諾書”上簽名的形式，讓大家人人都來爭當講誠信的小明星，從而將課堂氣氛推向高潮。七、作業(yè)設計：搜集關于誠信的名言、故事、宣傳口號，或小組辦手抄報?！墩\信是金》說課稿10一、說教材 ：教材的地位本課地位《誠信是金》一課是人教版八年級上冊第四單元第十課第一框的內容，本框題有兩目：第一目是言而有信,一諾千金。主要講誠實守信的內涵和誠信是個人和企業(yè)生存、發(fā)展的根本。第二目是對人守信、對事負責。主要講誠信的基本要求。通過前面三個單元的學習，學生初步了解了與父母、與老師交往的基本內涵，也對全球文化背景下的文化交往，網絡交往等有了宏觀的理解，第四單元重在探索交往的藝術與品德。本課內容是前面所學內容的自然延伸，也是前面所學內容的合理提升，與前面所學知識是有機聯系的整體。本課內容不僅是交往的品德與藝術問題，而且是一個如何做人的根本問題。對應的課標內容思想品德課新的課程標準的要求有：成長中的我、我與他人的關系、我與集體、國家和社會的關系、認識國情愛我中華四個方面的內容。本課依據的是“ 我與他人的關系”中的“交往的品德”部分，即懂得對人守信對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能贏得信任，努力做誠實的人。教學目標（1）知識目標：理解誠實是獲得信任的前提和基礎，懂得實事求是是誠信做人的守則之一。對誠信的智慧有一定的認識。（2）能力目標：通過角色扮演和辯論，培養(yǎng)學生思辯能力及判斷分析能力。學會辨識各種情境下的誠信表現，增強學生具體情況具體分析的能力。（3）情感態(tài)度價值觀目標：增強學生的誠信意識和法律意識，提高守法、守信的自覺性，把誠信作為立身之本。教學重點和難點：了解誠實與信任的關系，怎樣做誠信的人？—、重點引導學生理解誠信的復雜性，具備誠信的智慧。二、難點說學生盡管我國精神文明建設在不斷加強，但社會轉型時期人們因道德上的迷茫導致弄虛作假、坑蒙拐騙，損人利己現象不可避免，這些現象對初中學生的影響不可忽視。譬如考試作弊、言行不一、撒謊騙人等不講誠信行為在學生身上時有發(fā)生。而初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨立、半封閉半開放的心理階段：他們情緒波動大，易沖動，在朋友面前會輕易許諾，且難以兌現；成人感的產生，使他們有愛面子的心理，為保全面子有時不惜弄虛作假；對問題認識膚淺，使他們容易被欺騙和欺騙人，所有這些現象都要求我們加強對中學生的誠信教育。二、說教法根據初中思想品德新課程教學法的要求，本課主要采用以下教學法：活動式教學法 ： 新的課程標準要求讓學生在學習中活動，在活動中學習。在活動中創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，觸動學生心靈，體現教師的主導作用和學生的主體作用，達到教與學的統一。這是本課的39。主要教學方式，貫穿于整個教學過程之中。情緒調節(jié)教學法： 鮑比 迪波特曾說過：“你的最有價值的財富，就是一種積極的態(tài)度?！睂W習在充滿樂趣時，才更有效。因此，本課采用了講故事、歌曲欣賞等情緒調節(jié)的教學方法 信息技術教學法：即使用多媒體課件。三、說學法教學是生命相遇，心靈相會的過程。在課堂的活動過程中，以反思、體驗、感悟、踐行為學生學習本課內容的主線，主要的學習方法有：主體性學習： 在教學過程中，學生始終是學習行為的主人，是思維的主人。體驗性學習： 通過演小品讓學生用心靈去體驗。合作探究性學習：通過討論、辯論等合作探究的形式讓學生用自己的眼睛去發(fā)現，用自己的頭腦尋找真理。四、說教學程序新的教學理念提倡學生在活動中學習，在學習中活動，因此本課教學設計了五個活動?；顒右唬盒撵`有約首先，通過講述《國王與花種》的故事引發(fā)學生思考并回答：為什么沒有種出美麗花朵的孩子卻繼承了王位？你有什么啟示呢？學生將會回答：因為這個孩子的誠實，我們應做誠實的人。通過講寓言故事引起學生的思考，激發(fā)學生對誠信道德的學習愿望，從而導入新課《做誠信的人》?；顒佣盒撵`點擊首先給學生出示2個問題并回答：日常生活中，你曾遇到過“誠實的人”或“不誠實的人”嗎？請說說你與他們相處的感受？你做過哪些誠實的事？做完后心里感覺如何？此環(huán)節(jié)讓學生反思對他人和自己的行為的感受，進一步引導學生感悟誠實的快樂、可貴，堅持做誠實的人。然后多媒體出示華盛頓與尼克松、克林頓的故事對比。最后教師歸納：做誠實的人得到別人的信任和尊重，誠實是獲得信任的前提。所以要做誠實的人，也就是說老實話，做老實事，即實事求是?；顒尤盒撵`體驗情景表演：小品《開店》：中學生小明的爸爸開了一家小酒店，由于貨真價實，服務周到，生意倒也紅火。有一天，小明放學后去酒店，發(fā)現爸爸正在用水和酒精兌制白酒…… 讓學生具此情境分組討論,小明會怎樣做？會出現什么樣的結果？學生分組即興表演。怎樣做誠信的人，這是本課的難點。通過小品表演和合作探究，引導學生學習怎樣按誠信守則要求做事，尤其是在涉及利益沖突時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊，決不能為了一己私利損害大多數人的利益；在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律一邊，做誠信的人?；顒铀?、心靈碰碰車做誠信的人就應該說實話，對于實話實說現在有兩種不同的觀點。全班分成兩組進行辯論：正方——實話就要實說反方——實話不一定要實說這是本課的難點。通過辯論，激發(fā)學生好勝心，調動其積極思維，引導學生把誠信的理論知識與具體實際相結合，幫助學生學會具體情況具體分析的方法，充分認識誠信的復雜性。此環(huán)節(jié)讓學生在辯論中展示觀點，在比較鑒別中辨認觀點，在價值沖突中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點。從而突破本課難點。通過辯論學生能認識到：實話就要實說因為對人守信、對事負責是誠信的基本要求，我們應該“以誠待人，以信交友”。誠實與說謊水火不容，做誠實的人就不應該撒謊。實話不一定實說是因為由于我們生活環(huán)境的復雜性，在特定的交往情境中，也需要說些“善意的謊言”。最后得出結論：在生活中，誠信具有復雜性。我們必須具體情況具體分析，擁有了誠信的智慧，才能真正做一個誠信的人。（再以課本P122案例加以說明。）活動五：心靈彩虹請學生制作自己的誠信檔案。內容是：生活中（在學校、家里、社會上）你準備怎樣成為一個誠信的人？然后播放《誠信》之歌。讓學生在一邊聽誠信歌曲，一邊制作誠信檔案，以幫助學生養(yǎng)成誠信品德，做到以知導行。六、說板書前提、基礎誠實 獲得信任 說老實話 做老實事 實事求是 具備誠信的智慧.《誠信是金》說課稿11各位領導，各位老師：大家好！今天我說課的內容是《誠信是金》一、本節(jié)課的地位誠實守信是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是現代社會生活中創(chuàng)造信用社會、富民強國的基礎，是中華民族在新時期競爭與發(fā)展的必要條件。誠信，是道德教育和素質教育的重要內容，是做人之本、興業(yè)之本、立國之本.人類已經進入21世紀，以多媒體和國際互聯網代表的當代信息技術，正以驚人的速度改變著人的生存方式和學習方式。調查表明，有不少中小學生就是從網絡中學會了撒謊失信，并以撒謊或愚弄他人為樂事。有些人因為被謊言欺騙或被愚弄而采取“以其人之道，治其人之身”報復他人。因此，在這樣的背景下，誠信教育顯得相當重要。二、教學目標通過多種形式的教育活動，利用生活的眾多事例和因特網上的豐富資源，使學生了解誠信的基本內容，懂得誠信是做人的基本準則，學會辨識各種情境下的誠信表現并增強學生法律意識和誠信意識，提高守法、守規(guī)的自覺性，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，從小立志做講誠信、講道德的人。并通過情景表演和課后作業(yè)讓學生將誠信的品質內化并以之支配自己的行為。三、活動理念（1）皮亞杰的認知發(fā)展教學原理，皮亞杰認為，兒童是主動地以同化或順應的方式，與客體相互作用，感知客體，理解客體，并建構相應的`認知結構，獲得自身的發(fā)展。，學生對誠信的已有知識經驗主要體現在對待他人要講誠信，這堂課我設計學生學習的新知識有對誠信重要作用的理解與把握、在生活中怎樣辨別誠信，怎樣作到對人對己誠信，設計的主要活動形式有自由討論、競賽討論、辯論賽、角色扮演等，引導學生主動學習、主動探索，主動與客體發(fā)生作用，把這節(jié)課的新知識與原來的知識經驗想結合，內化為新的誠信知識，構建新的誠信認知結構。（2）布魯納的發(fā)現法教學原理，布魯納認為掌握學科結構的態(tài)度或方法便是“發(fā)現”，發(fā)現法，要求教育對象利用教師提供的材料，主動地進行學習。強調自我思考、探究和發(fā)現事物，強調學習活動的過程價值。在教學中我注重學生在學習中通過自我發(fā)現、自我探索掌握知識。如讓學生自己上網查閱資料，進行學習，把握故事體現的誠信思想，發(fā)現誠信概念的內涵。把學生當作學習的主體，讓學生積極活動、主動探索。第二，讓學生自己討論誠信的重要作用，如何做到誠信，辯論在網上是否應該誠信等，讓學生在討論中發(fā)現誠信對個人和社會的重要作用，自覺樹立誠信思想，善于辨別誠信的真?zhèn)?，成為誠信的人?？傊?，我在教學中注重學生的學習過程、使學生在學習過程中發(fā)現問題，探索問題，解決問題。（3）在環(huán)境的設計上，以布蘭斯福特為代表的“拋錨式教學”的理論和實踐為我們提供了生動的例子。他們主張把學生引入模擬的故事情境中以解決故事中的問題的方式進行學習，實驗證明這種方法使學生的學習效率大為提高。我在開始上課時就把學生引入設計的生活情境中去，讓學習與生活接壤，讓學生思考自身的實際問題，然后進入誠信故事情景，讓其體驗主人公的思想情感，還在上課時現實體驗網上誠信情景，最后，設計角色扮演的情景，更加深學生對誠信的理解，從而讓學生在諸多情景中學會如何做到誠信，成為一個誠信的人。四、重點：誠信的重要作用、如何做到誠信難點：辨析二難情境、缺乏他律的虛擬環(huán)境下如何保持誠信。五、教具：多媒體課件六、教學過程設計情境，巧妙導入我引用20xx年高考作文題的材料，略作改動，如果你是那位年輕人,你會怎么辦?通過情景性導入，既可使學生的注意力迅速由課外轉移到課堂，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的好奇心，使學生迅速進入學習的興奮狀態(tài)，創(chuàng)造一個輕松愉快的氣氛，提高學生的學習興趣與主動性，最終提高學習效率，使課堂教學達到目的。引出課題《誠信是金》閱讀故事，導出概念我搜索了誠信故事網站，精心挑選了兩個能較好體現誠信概念的故事《十二個第一名》、《一個貧窮的小提琴手》作為范讀故事，之后給學生3分鐘時間自由閱讀網上的誠信故事，讓同學體會故事的啟發(fā)意義并結合自己的知識經驗談談誠信是什么？激活了學生的已有誠信知識經驗，使學生能很好地構建新的誠信知識結構。同學回答，教師總結讓學生自己上網，大大激發(fā)了學生學習的興趣，提高學生學習的積極性與主動性，學生全心全意、聚精會神、興高采烈地投入了學習之中。合作探究，加深感悟讓同學分組討論回答“在我們的社會生活中，有哪些誠信事例？對個人和社會有何作用？缺乏誠信對于個人來說會有何影響？生活中存在哪些缺乏誠信的事例，這些不誠信會給我們社會帶來什么影響呢？”在學生討論后，教師要求學生總結誠信的重要作用，并舉例說明。分組自由討論，讓每位同學都有機會發(fā)言，積極參與學習，使每位學生成了教學的主體，學生自己在參與過程中，豐富了思想，在討論中澄清是非、明白事理，明白誠信的重要作用。在有爭論的地方老師可適當引導，也可留給小結時解答。通過這一步驟，讓學生懂得誠信是做人的基本準則，誠信是立身之本，處世之寶，立業(yè)之本，立國之本，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念。同時可鍛煉學生的膽量，可提高學生的口頭表達能力，使學生開闊思路，在輕松愉悅的氣氛中不自知地接受誠信教育。唇槍舌戰(zhàn)，總結做法首先，讓學生競賽討論，在日常生活中，（在學校里，在家里，在社會上）如何成為一個誠信的人。并舉例說明生活中誠信的兩難情境該如何看待與處理。競賽討論，能激發(fā)學生好強好勝的心理，調動學生積極思維與積極發(fā)言，讓學生把誠信的理論知識與自己今后的實際行動緊密相連，從小立志作講誠信、守信用的人，并且能增強學生的合作精神，增強學生的集體榮譽感。兩難情境的設置增強了學生對誠信表現的辨別，對誠信本質的把握。然后進行熱點討論，在這樣的信息時代，網絡時代，我們不能也不可能禁止學生上網，調查表明，有不少中小學生就是從網絡中學會了撒謊失信，并以撒謊為樂事。因此，在這樣的背景下，我組織學生辯論互聯網上是否應該講誠信，并上網討論具體的情況（如網上作業(yè)、網上購物、網上交友等），指導學生把握網上誠信應具體情況具體分析并總結升華。角色扮演，加深體驗為了更好進行誠信教育，我設計了角色扮演的情景，讓同學們解決自己在生活遇到的誠信事件，理論聯系實際，增強同學們對誠信的理解與把握，真正成為誠信的人。課堂小結，布置作業(yè)讓學生談