全國(guó)教育工作會(huì)議和教育規(guī)劃綱要精神學(xué)習(xí)體會(huì)-資料下載頁
2024-11-09 12:52本頁面
【正文】 與兄弟學(xué)校的交流和思想的碰撞中尋求突破。德育與輔導(dǎo)員和班主任工作的有效性息息相關(guān)，《綱要》雖然只用了寥寥幾筆進(jìn)行闡述，但足以看出輔導(dǎo)員和班主任在學(xué)生全面發(fā)展中的重要地位，作為學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)建平臺(tái)促進(jìn)班主任（輔導(dǎo)員）專業(yè)化的發(fā)展。首先，要把好班主任（輔導(dǎo)員）的選拔關(guān)，要選用師德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、心理健康、工作能力強(qiáng)的教師擔(dān)任；其次，要開展班主任（輔導(dǎo)員）專業(yè)技能培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，觀摩、研討、能力大賽等形式促進(jìn)專業(yè)技能的提升；再次，開展優(yōu)秀班主任評(píng)比制度，通過自評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、同事評(píng)、行政評(píng)議的形式，評(píng)出優(yōu)秀班主任（輔導(dǎo)員），進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)其優(yōu)秀事跡進(jìn)行廣泛宣傳；最后，切實(shí)提高全體班主任（輔導(dǎo)員）的待遇，并把班主任工作年限作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的條件之一，使班主任（輔導(dǎo)員）成為大家愿意做爭(zhēng)取做的崗位。除德育工作外，在學(xué)習(xí)中還有一些內(nèi)容使我很感興趣，比如如何健全義務(wù)教育學(xué)校教師流動(dòng)機(jī)制？如何推行小班化教學(xué)？有沒有相應(yīng)的保障？……總之，通過這次學(xué)習(xí)讓我更全面了解了全國(guó)教育工作會(huì)議精神和教育規(guī)劃綱要精神，進(jìn)一步明確了今后工作的方向和目標(biāo)，但我也深知，要全面深入理解兩大精神并不是一朝一夕的事情，我將在今后不斷學(xué)習(xí)和研究中全面領(lǐng)會(huì)其中的真諦，并為辦好讓人民滿意的教育作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第五篇：全國(guó)教育工作會(huì)議和教育規(guī)劃綱要精神學(xué)習(xí)心得《專題》學(xué)習(xí)心得前段時(shí)間，我參加了《專題》的學(xué)習(xí)，收獲確實(shí)是豐富且充實(shí)的。通過學(xué)習(xí)，使我初步了解到現(xiàn)在教育的種種問題，比如：如何有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；如何有效培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生全方面發(fā)展；作為教師，如何去提高自身的專業(yè)知識(shí)水平，和職業(yè)技能。作為一名語文教師，如何落實(shí)語文教育教學(xué)工作，如何有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，如何減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們學(xué)得開心、學(xué)有所獲呢？我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中得到的啟發(fā)。作為語文學(xué)科，作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成語文能力的重要手段，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。然而，在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，我卻發(fā)現(xiàn)，有時(shí)教師精心設(shè)計(jì)的作業(yè)并不能真正博得學(xué)生的喜愛與欣賞，大多數(shù)學(xué)生還是很被動(dòng)地來完成作業(yè)，因此，作業(yè)的質(zhì)量總是得不到提高。經(jīng)過繼續(xù)教育培訓(xùn)之后，自己專業(yè)水平得到了一定提高，有了一些新的理念，我嘗試用開放式的作業(yè)形式引導(dǎo)學(xué)生由“要我做作業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙鲎鳂I(yè)”、“我喜愛做作業(yè)”，真正做到作業(yè)目標(biāo)自我確定，作業(yè)方法自我選擇，作業(yè)效果自我評(píng)價(jià)。一、作業(yè)目標(biāo)自己定。如學(xué)生在學(xué)完一篇課文后，讓他們根據(jù)所學(xué)的課文內(nèi)容以及自己的學(xué)習(xí)水平制定自己發(fā)展的作業(yè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的孩子可以給自己確定“背誦、積累、拓展”性的目標(biāo)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可降低要求，為自己確定“掌握生字、熟讀課文、摘抄段落”的作業(yè)目標(biāo)，因?yàn)槊總€(gè)人或多或少都擁有各項(xiàng)潛能，只是達(dá)到的程度不同而已。二、作業(yè)方法自己選。不同的學(xué)生所喜愛的學(xué)習(xí)方式也各不相同，如空間智能較強(qiáng)的學(xué)生喜歡涂涂畫畫、想象設(shè)計(jì)，如從他們的手抄報(bào)或采蜜本中就可看出；交際智能較強(qiáng)的學(xué)生愛與人交往，與他人合作的意圖明顯，每遇表演系列活動(dòng)時(shí)他們最積極；語言智能較強(qiáng)的學(xué)生喜歡說話、寫話，常利用語言表達(dá)思想，課堂回答與日記是他們最好的展示??三、自我評(píng)價(jià)，張揚(yáng)個(gè)性。作為教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到成為一個(gè)自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)者的重要性，并且努力學(xué)習(xí)一些自我控制的技能；讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)自己的探索活動(dòng)。學(xué)生在根據(jù)自定的作業(yè)目標(biāo)與自選方法完成作業(yè)后，應(yīng)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的作業(yè)，來增強(qiáng)監(jiān)控自身思維過程的能力。這種自我評(píng)價(jià)必須讓學(xué)生清楚明白地說出來或?qū)懗鰜?，有意識(shí)有目的地讓學(xué)生反思自己的作業(yè)方法、效果，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。總而言之，在語文教學(xué)中沒有固定的模式，有的是全新的、開放的教學(xué)模式，定會(huì)出現(xiàn)學(xué)生愛學(xué)，教師愛教的可喜局面；在開發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面也會(huì)有巨大的突破。為此，我們小學(xué)語文教師應(yīng)該在教學(xué)每篇新課文時(shí)，都要找準(zhǔn)教材的切入點(diǎn)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)途徑，幫他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的各項(xiàng)能力得到長(zhǎng)足的發(fā)展，讓素質(zhì)教育培養(yǎng)在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中真正落到實(shí)處。
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