【正文】 吧，我們第一應(yīng)該做的事兒是什么？我們應(yīng)該清楚，我們現(xiàn)在所做的一切努力都是為獲得將來能夠獨(dú)立生活的本領(lǐng)做準(zhǔn)備的，都是為了能夠挑起生活的重?fù)?dān)打基礎(chǔ)的。捫心自問，我們現(xiàn)在具備不具備這個(gè)能力呢？很顯然，我們除了擁有一副高大的軀殼，我們的頭腦還很空虛，我們的能力還很薄弱。人在這個(gè)時(shí)期最重要的，就是通過專心地學(xué)習(xí)讓自己不斷強(qiáng)大起來。等到成熟的時(shí)刻，我們才有能力面對(duì)其他的生活主題?！薄袄蠋?，那我該怎么辦??？”小強(qiáng)依舊一臉的迷茫?！坝行┟篮玫臇|西在不成熟的季節(jié)應(yīng)該像對(duì)待一顆種子一樣，把它暫時(shí)封存起來，蓄積力量，等待適宜季節(jié)到來的那一刻，再讓它生根發(fā)芽，這樣它才能開出美麗的花，結(jié)出豐碩的果。否則受到傷害的不只是自己。作為男生，更應(yīng)該負(fù)起自己的責(zé)任。為自已的將來負(fù)責(zé)，為對(duì)方的現(xiàn)在負(fù)責(zé)。我建議同學(xué)之間可以發(fā)展友情，友情是無私的，少了那些不必要的顧慮，會(huì)使你的心一下子輕松起來，能學(xué)到人家的優(yōu)點(diǎn)，是友情對(duì)你的饋贈(zèng)，能給予別人力所能及的幫助，又何嘗不是一種收獲呢。要記住，做一個(gè)負(fù)責(zé)人的男士要學(xué)會(huì)等待，等待有何嘗不是一種美麗呢！”“老師，我懂了，我想我會(huì)處理好這件事的?！痹诮酉聛淼臅r(shí)間里，我始終關(guān)注著他的變化，常常找他溝通感受，還給他寫過幾封書信，雖然朝夕相處，但我覺得書信有時(shí)會(huì)有意想不到的效果，節(jié)假日的時(shí)候我們也有時(shí)會(huì)通過聊天。最終幫他走出了感情的困惑。多年的班級(jí)管理中，處理學(xué)生感情困惑的問題已經(jīng)記不清有多少了回了，但始終本著寬容，理解，真誠引導(dǎo)的原則關(guān)愛著學(xué)生的成長。只要真心付出，終會(huì)有回報(bào)。那是08年9月分，有那么幾天里，我感覺班上的學(xué)生，尤其幾個(gè)班干部業(yè)余時(shí)間常湊在一起，神神秘秘地不知在商討什么問題，我好奇地問，他們也不說，只是告訴我到時(shí)候我就會(huì)知道的。我也沒再多問什么，我相信他們。19日那天是星期五，下午有一節(jié)周會(huì)課，上課鈴還沒響，我就準(zhǔn)備到班上去，沒想到屋里拉著窗簾，門關(guān)的緊緊的，我敲了敲門，班長說，讓我等會(huì)再來班上，我更是一頭霧水。上課鈴響了，我很納悶地推開教室的門抬頭一看，頓時(shí)驚訝地呆住了，只見屋子里裝飾得像個(gè)彩色的大舞臺(tái)，屋頂掛著彩色的拉花，墻面上掛著五彩的氣球，投影在白板上投射出七彩的畫面，中間打出“祝老師生日快樂”幾個(gè)大字，所有的桌子擺放成了一個(gè)大圓圈，中間的桌子上還擺放著一個(gè)蛋糕，上門插著生日蠟燭，學(xué)生們臉上個(gè)個(gè)燦爛得像是綻開的花朵，我的心里一下子感動(dòng)得不知說什么好，熱烈的掌聲響起來，接著是同學(xué)們齊唱的生日快樂歌。而且還與同學(xué)們精心準(zhǔn)備的好幾個(gè)節(jié)目表演，那份幸福的感受包裹著我。事后，教微機(jī)的葉老師不無羨慕的告訴我，幾天前班干部就追著他要為班主任的生日會(huì)設(shè)計(jì)幾張幻燈片。而且還再三囑咐千萬不要提前告訴我，說是到時(shí)候要給我一個(gè)意外的驚喜。是啊，孩子們的心靈是純凈的，是真誠的，你愛他一份，他將會(huì)有十分的回報(bào)。畢業(yè)了，我們班整體以非常優(yōu)異的成績回報(bào)了母校，全年級(jí)四個(gè)班升入重點(diǎn)高中的的學(xué)生，僅我們一個(gè)班就占據(jù)了半壁江山。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴地進(jìn)步，沒有讓我再有飄飄然的滿足，我越發(fā)感覺到要想成為一位真正的好老師，任重而道遠(yuǎn)。但我相信只要對(duì)學(xué)生擁有一顆真誠的愛心，我們每一位教育工作者都能成長為一個(gè)名副其實(shí)的好老師。謝謝大家第五篇：反思促我成長反思促我成長曾經(jīng)在大學(xué)時(shí)，聽過一位教授說過這樣一句話：“從教后，如果你能堅(jiān)持每節(jié)課后寫一份教學(xué)反思，那么十年后，你定將成為一名優(yōu)秀的教育工作者?！蹦敲春沃^教學(xué)反思呢？教學(xué)反思，或稱為“反思性教學(xué)”，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。作為一名初出茅廬的教師，在教學(xué)過程中，我深知教學(xué)反思的重要性，也讓我受益匪淺?，F(xiàn)將在反思中的一些體會(huì)總結(jié)出來，請(qǐng)同行們批評(píng)指正。首先，通過有效的教學(xué)反思能夠有效地提高教師的教學(xué)能力。在課堂教學(xué)中做到及時(shí)反饋，認(rèn)真改進(jìn)。例如：前段時(shí)間聽過在我校實(shí)習(xí)的一位數(shù)學(xué)老師上的公開課《一元二次方程的解法》，主要講的是直接開平方法和公式法，在教學(xué)過程中講到用求根公式解一元二次方程時(shí)，她直接在黑板上給出求b177。b24ac根公式x=（b24ac179。0）,然后在黑板上列出的練習(xí)題，讓學(xué)生套2a用公式解題，學(xué)生都做出來了，好像整個(gè)過程很完美，但是在后面的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)b177。b24ac學(xué)生對(duì)x=是怎么來的，整個(gè)過程不甚了解。由此讓我更加清醒2a的認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)的一個(gè)概念、定義、公式、法則、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，這些知識(shí)的形成過程容易被忽視。事實(shí)上，這些知識(shí)的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程。一個(gè)定理的證明，往往是新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，在掌握知識(shí)的過程中，就培養(yǎng)了數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。因此，要改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法，要把知識(shí)形成過程看作是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過程。其次,通過有效的教學(xué)反思不斷的提高并改進(jìn)我們的教學(xué)方法。當(dāng)我們解題時(shí)遇到一個(gè)新問題，總想用熟悉的題型去“套”，這只是滿足于解出來，只有對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法理解透徹及融會(huì)貫通時(shí)，才能提出新看法、巧解法。具體地說，所學(xué)知識(shí)是前人的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，并不是機(jī)械地去重復(fù)歷史，而是指每個(gè)人都應(yīng)在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，重新建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣日復(fù)一日，學(xué)生就會(huì)逐步提高自己的解題能力，形成一套適合自己的解題方法。我國偉大的教育家孔子曾提出“因材施教”，那就是根據(jù)學(xué)生的不同程度傳授知識(shí)。因此，我們?cè)诖_定講的內(nèi)容之前，首先要了解學(xué)生的現(xiàn)有水平及接受能力，這樣才能做到有效的利用課堂。我們學(xué)校是一所極普通的學(xué)校，學(xué)生的入學(xué)成績也很低，回想起第一年的教學(xué)我也感慨萬千，我懷著滿腔熱忱結(jié)果卻兩手空空，我失望了。但想想自己的付出，不惜一切時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)，為什么得不到相應(yīng)的回報(bào)。于是我開始反思自己的教學(xué)，可以說論備課，我是兢兢業(yè)業(yè)，但備課的同時(shí)我沒有太多的考慮學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致自己教學(xué)的失敗。所以在以后的教學(xué)中，我注重了學(xué)生的認(rèn)知水平，他們的成績也相應(yīng)的有了不同層次的提高。尤其是我們校的學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，更要做到對(duì)癥下藥，這樣課堂教學(xué)才能更有效率，學(xué)生成績才能提高。首先，在教學(xué)過程中要進(jìn)行適時(shí)的自我提問可以預(yù)設(shè)多種形式各異的情境模式，便于教師靈活的掌控課堂。譬如我們知道：學(xué)生的學(xué)習(xí)程度成在著一定的差異，特別是農(nóng)村的學(xué)生。在傳授新知的過程中，每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容也成在著很大的差異，教師改如何調(diào)控好這些差異，既要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生聽起來不枯糙，又要讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能夠更多跟好的理解。有效的反思可以讓你在教學(xué)時(shí)課堂氣氛不會(huì)那么沉悶