【正文】 師:你們猜對了真聰明,今天徐老師給你們上課你們高興嗎？ 生：高興師：讓大家看看你們燦爛的笑容，笑的再開心一點，這里有兩位小朋友和你們一樣的高興（出示課件2），觀察他們的牙齒，你發(fā)現(xiàn)了什么？生:掉牙了,或者有的說長出新牙了......師：觀察的真仔細(xì)，你們換牙了嗎？ 生：有的已經(jīng)換了師：有的同學(xué)已經(jīng)開始掉牙了，那是因為我們正經(jīng)歷一個換牙的時期，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第9課，我換牙了。（板書課題）活動二：調(diào)查與統(tǒng)計，了解學(xué)生換牙情況10分鐘 師：咱們班同學(xué)都有誰換牙了呢，換了幾顆牙呢？你們想知道嗎？生：想知道。師：那就讓我們一起來調(diào)查一下吧。我們每個人手中都有一張小小調(diào)查表（出示課件3），上面寫的什么內(nèi)容呢？誰來讀一讀？生：指名讀內(nèi)容。師：課前我們已經(jīng)分好了小組，現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)問一問你的同伴，并填寫好你手中的調(diào)查表格。生：組內(nèi)自由調(diào)查，填寫表格。師：巡視，指導(dǎo)。（3分鐘左右，視情況而定，不能超過5分鐘。）師：你們統(tǒng)計的又快又認(rèn)真，愿意把你的統(tǒng)計結(jié)果到臺前和大家分享嗎？指名匯報。生：匯報，有實物展臺可以直接展出。師：相機進行評價，指34名學(xué)生匯報，說的快就四五名，說的慢就二三名。師：根據(jù)你的調(diào)查，你對掉牙、換牙有什么體會呢？找34名學(xué)生匯報體會。生：匯報......師：根據(jù)大家的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn),換牙是我們每個人都要經(jīng)歷的過程，它標(biāo)志著我們長大了。從此你們就是一個大孩子了，大家高興嗎？活動三：分享換牙時期的喜悅與煩惱。10分鐘 師：我們正在經(jīng)歷著掉牙、換牙，那開始換牙時你們的心情怎么樣？有什么高興的事兒或者煩惱嗎？和你的小伙伴們說說自己的感受？生：同桌內(nèi)交流。12分鐘。師：誰愿意把你的感受分享給大家？指名匯報，45名左右。生：匯報。如：不適應(yīng)的感覺，緊張，害怕，害羞，怕痛等等.....師：隨機進行補充小結(jié)：其實，你們剛才說的這些情況，在換牙期間出現(xiàn)都是很正常的，換牙是我們每個人都要經(jīng)歷的,要相信自己能很快走過換牙的不適應(yīng)期，千萬不要擔(dān)心和害怕。也不能看見其他同學(xué)掉牙就取笑他，那樣做是對同學(xué)的不尊重。師：小紅她掉牙后又長出來了，可是奶奶的牙掉了，能不能長出來了呢？請看畫面：出示課件4播放奶奶與小紅的的對話:奶奶,我的牙都長出來了, 您的牙怎么還沒長出來？生：觀看發(fā)現(xiàn)。師：你們能告訴她嗎?為什么奶奶的牙沒長出來? 生：匯報師：課件出示5奶奶的回答:你掉的是乳牙,奶奶掉的是恒牙。原來是這樣啊，你們知道的可真多，看來你們平時也是善于學(xué)習(xí)的孩子。課件出示恒牙與乳牙的特點。師：乳牙掉了，可以長出來，可以是恒牙掉了就長不出來了，所以大家要保護好自己的恒牙,掉了就長不出來了,不過還沒長齊新牙的同學(xué)不用擔(dān)心,: 交流感悟，換牙時期的注意事項。10分鐘 師：你們想不想看看換過牙之后是什么樣子的？ 生：想。師：出示課件6圖片一副漂亮的恒牙圖片 師：你們看到了什么？生：牙齒長得白白的、非常整齊。生：很漂亮的。師出示圖片：一副不整齊的恒牙圖片 師：這副牙齒長得漂亮嗎？ 生：不好看。生：像動畫片里吃人的怪獸的牙齒。師：你們希望自己的牙齒長得什么樣??？ 生：像第一個同學(xué)的那樣。師：同學(xué)們看看下面三個小朋友這樣做，將來他們的牙齒很可能會長成上面的哪副牙齒？出示圖片：換牙時，小姑娘感覺很癢，就老用舌頭舔牙床；牙要掉了，小明用手晃動牙齒；豆豆用新長的恒牙咬鉛筆。生：他們這樣做，牙齒會長得和怪獸的牙齒一樣，不好看。生：如果用牙齒咬硬的東西，把牙咯掉了，恒牙就再也不長了。師：怎么做才能有漂亮整齊的牙齒呢？ 生：不舔牙齒、不晃動牙齒、不咬硬的東西。師：你們是怎樣做的？你換牙時家長囑咐過你應(yīng)該注意什么? 生：結(jié)合自己的經(jīng)歷匯報。師小結(jié)：因為掉牙、換牙，我們正處于生長發(fā)育的一個非常特殊的時期，需要我們對自己多一點關(guān)心和愛護。具體的說：一是不要老是搖動一直未掉的乳牙。如果不能正常脫落，最好請醫(yī)生幫助。二是牙齒剛剛掉落的時候，要注意多用淡鹽水漱口。三是長新牙的時候，會很癢，但不要咬鉛筆等硬的東西，也不要老是用舌頭添，否則牙齒就容易長得不整齊。在換牙時，千萬不能養(yǎng)成經(jīng)常舔牙、晃動牙齒的壞習(xí)慣，也不能咬堅硬的東西，盡量少吃糖，否則我們的牙齒就長的不整齊、不漂亮了。老師為你們準(zhǔn)備了一個護牙小秘訣,課件出示兒歌,快自由的讀一讀吧。生：自由讀兒歌 師：指名讀 生：再齊讀?；顒铀模夯貞浭崂韺W(xué)習(xí)成果3分鐘 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 生：匯報23名。老師總結(jié)：1分鐘今天我們一起交流了大家的換牙經(jīng)歷,知道了換牙期間該如何保護好自己的牙齒。那么平時,怎么做才能保護好自己的牙齒呢?下一節(jié)課同學(xué)們再去學(xué)習(xí)。下課，同學(xué)們再見！第五篇：我換牙了教學(xué)設(shè)計《我換牙了——統(tǒng)計》課堂實錄教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)青島版一年級上冊第98—100頁，統(tǒng)計。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計的意義。認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。通過換牙的情景培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命自我愛護的積極情感，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。教學(xué)難點：整理數(shù)據(jù)，感受統(tǒng)計的意義和作用。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：貼紙、水彩筆、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、課件等。教學(xué)過程：活動一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。T：有一個醫(yī)生李叔叔打電話來，說是想調(diào)查一下一年級孩子的掉牙情況，大家愿不愿意幫幫他呀！S：愿意。T：那誰能告訴我你掉了幾顆牙？ S：————T：某某掉了3顆，某某掉了1顆，我們班有56個同學(xué)，我挨個跟李叔叔說，那什么時候能說完呀！誰有沒有個好辦法，讓老師說著容易一點。S：七嘴八舌說。S1：拿本記住。T：老師覺得還可以，不過要記那么多同學(xué)的名字也是比較費時間的。S2：數(shù)一數(shù)掉幾顆牙齒的都有幾個人，然后記住。T：這個方法不錯。S3：數(shù)一數(shù)掉幾顆牙齒的都有幾個人，用個圖表示。T： 這個同學(xué)的方法跟老師想的差不多，我們一起來試試吧。T：老師課前準(zhǔn)備了一幅圖，上面有：沒有掉牙的、掉1顆牙的、掉2顆牙的、掉3顆、4顆、5顆、5顆以上的，課前老師給每個同學(xué)發(fā)了一個小畫帖，這個小畫帖就代表著你，把你手中的貼紙貼在黑板相應(yīng)的掉牙數(shù)上面，要豎著貼整齊。明白了嗎？我們一排一排的來，看看哪個同學(xué)能又快又不擁擠。從這排開始。S：開始貼貼畫?；顒佣汉献魈骄?，學(xué)習(xí)新知。T：同學(xué)們真棒的，又快又整齊。其實，剛剛我們貼畫的這個過程，在數(shù)學(xué)上就叫做統(tǒng)計。（板書課題）我們齊讀——統(tǒng)計。這個圖就叫做統(tǒng)計圖。我們一起來看看這個統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)什么?或你能知道什么？ S：掉5顆牙齒以上的人最多。T：你是怎么看出來的？S：看統(tǒng)計圖，最高的就是最多的。T：那掉幾顆牙的最少呢？ T：你是怎么看出來的？T：同學(xué)們的這個方法真不錯，我可以告訴李叔叔了。告訴他我們班掉3顆牙的人數(shù)最多，掉兩顆牙的人數(shù)最少，掉1顆牙的有：4我怎么覺得還是挺麻煩的。同學(xué)們認(rèn)為呢？那好有沒有好的方法？ 生回答T：對了，我們可以數(shù)好了填上就行了。師拿出統(tǒng)計表，和學(xué)生一起數(shù)數(shù)，填填。T：這個表格就叫做統(tǒng)計表。T：我們同學(xué)真棒，這會可幫了李叔叔大忙了，我代李叔叔謝謝大家。T：統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表相比，你喜歡哪一個？為什么？ S：?? T：對了，統(tǒng)計圖漂亮，并且一眼能看出掉幾顆牙的人最多，掉幾顆牙的人最少。而統(tǒng)計表很明了、清晰，不用數(shù)就能清楚的看出掉幾顆牙各幾個人。真是各有各的好處?；顒尤簯?yīng)用新知，鞏固實踐。T：剛才同學(xué)們都學(xué)得特別認(rèn)真，回答問題很積極?，F(xiàn)在我們休息一下，去看一個小故事，有一只小猴子他買了好多水果，這么一大堆？你能幫他看看都買了多少嗎？師生一起進行統(tǒng)計?；顒铀模簬熒〗Y(jié)，課后延伸。T：其實生活中還有很多事情可以用統(tǒng)計的知識來解決。老師希望你們學(xué)過這些知識以后，能去解決生活中的問題。老師相信大家也一定能解決出來，好嗎？ 這節(jié)課同學(xué)們聽講認(rèn)真，表現(xiàn)的非常棒。下課。評析：很真實的一個課堂實錄，一個年輕小伙子教師帶領(lǐng)著60多個一年級的小朋友，共同經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程，沒有刻意渲染，自然、樸實、真切的生成，一切均水到渠成。教師的平和、學(xué)生的投入都深深的感動了我，至今依舊回味無窮。細(xì)分析，以下幾個方面的優(yōu)勢比較突出。有效的預(yù)設(shè)。（1）教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動的問題情境：李醫(yī)生要了解咱們班同學(xué)的換牙情況，應(yīng)該怎樣的告訴他，在學(xué)生想辦法解決問題的過程中，完成了統(tǒng)計圖表的學(xué)習(xí)。這樣的情境，一是能夠很好的體現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)習(xí)的必要性（數(shù)學(xué)學(xué)科角度看），二是能夠很好的照顧學(xué)生的年齡特點（學(xué)生角度看）。（2）教師設(shè)計了合理的問題引導(dǎo)學(xué)生進行探索，“誰能告訴我你掉了幾顆牙？”“我們一起來看看這個統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)什么?”“統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表相比，你喜歡哪一個？為什么？”等，問題直逼數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心臟“思維”，時機恰當(dāng)，空間適度，甚為合適。有效的生成。教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了有效的探索過程，在師生、生生的交流中，在教師的有效追問啟發(fā)下，每個小朋友都可以把自己的想法表達(dá)出來，并且能夠在多種方法中選擇一個比較好的方法，經(jīng)歷了初步的方法優(yōu)化過程，對統(tǒng)計圖表有了初步的認(rèn)識，各項教學(xué)目標(biāo)的落實都很到位。整節(jié)課學(xué)生的思維一直很活躍，課堂效果較理想，推薦給大家欣賞借鑒。