【正文】 國(guó)：按“書寫順序”應(yīng)拆成：“冂、王、丶、一”，但這樣便破壞了漢字構(gòu)造的直觀性，故只好違背“書寫順序”，拆作“囗、王、丶”了。例2：自：按“取大優(yōu)先”應(yīng)拆成：“亻、乙、三”，但這樣拆，不僅不直觀，而且也有悖于“自”字的字源（這個(gè)字的字源是“一個(gè)手指指著鼻子”），故只能拆作“丿、目”，這叫做“兼顧直觀”。④ 能連不交：例1：于：一 十（二者是相連的）二 丨（二者是相交的）丑：乙 土（二者是相連的）刀 二（二者是相交的）當(dāng)一個(gè)字既可拆成相連的幾個(gè)部分，也可拆成相交的幾個(gè)部分時(shí)，我們認(rèn)為“相連”的拆法是正確的。因?yàn)橐话銇碚f，“連”比“交”更為“直觀”。⑤ 能散不連：如：占：卜 口 兩者按“連”處理，便是雜合型（3型）。兩者按“散”處理，便是上下型（2型 正確）。嚴(yán)：一 廠 后兩者按“連”處理，便是雜合型（3型）后兩者按“散”處理，便是上下型（2型 正確）。當(dāng)遇到這種既能“散”，又能“連”的情況時(shí)．我們規(guī)定：只要不是單筆畫，一律按“能散不連”判別之。因此，以上兩例中的“占”和“嚴(yán)”，都被認(rèn)為是“上下型”字（2型）。 單字的輸入凡是“鍵盤表”上沒有的漢字，即“表外字”或“鍵外字”，都可以認(rèn)為是“由字根拼合而成的”，故稱其為“合體字”?？梢詫⒑象w字分為2到4個(gè)字根的情況進(jìn)行輸入。鍵外字的編碼規(guī)則如下：①漢字有兩個(gè)字根：首字根碼+次字根碼+末筆識(shí)別碼②漢字有三個(gè)字根：首字根碼+次字根碼+第三字根碼+末筆識(shí)別碼③漢字有四個(gè)及四個(gè)以上字根：首字根碼+次字根碼+第 三字根碼+末字根碼 末筆交叉識(shí)別 ①“識(shí)別碼”的組成：它是由“末筆”代號(hào)加“字型”代號(hào)而構(gòu)成的一個(gè)附加碼。由于教不得法，以前許多人對(duì)“識(shí)別碼”望而生畏。其實(shí)，按如下做法，你只要5分鐘定能學(xué)會(huì)：A、“1”型（左右型）字：字根打完之后，補(bǔ)打1個(gè)末筆畫即等同于加了“識(shí)別碼”。例： 沐：氵木 丶（“丶”為末筆，補(bǔ)１個(gè)“丶”）?。恒叨?丨（“丨”為末筆，補(bǔ)１個(gè)“丨”）灑：氵西 一（“一”為末筆，補(bǔ)１個(gè)“一”）B、“2”型（上下型）字：字根打完之后，補(bǔ)打由2個(gè)末筆畫復(fù)合構(gòu)成的“字根”即等同于加了“識(shí)別碼”。例： 華：亻匕十（末筆為“丨”，2型，補(bǔ)打“”作為“識(shí)別碼”）字：宀子二（末筆為“一”，2型，補(bǔ)打“二”作為“識(shí)別碼”）參：厶大彡（末筆為“丿”，2型，補(bǔ)打“”作為“識(shí)別碼”）C、“3”型（雜合型）字：字根打完之后，補(bǔ)打由3個(gè)末筆畫復(fù)合而成的“字根”即等同于加了“識(shí)別碼”。例： 同：冂一口三（末筆為“一”，3型，補(bǔ)打“三”作為“識(shí)別碼”）串：口口（末筆為“丨”，3型，補(bǔ)打“”作為“識(shí)別碼”）國(guó)：囗王丶氵（末筆為“丶”，3型，補(bǔ)打“氵”作為“識(shí)別碼”）② 關(guān)于“末筆”的幾項(xiàng)說明：A、關(guān)于“力、刀、九、匕”。鑒于這些字根的筆順常常因人而異，“五筆字型”中特別規(guī)定，當(dāng)它們參加“識(shí)別”時(shí)，一律以其“伸”得最長(zhǎng)的“折”筆作為末筆。如： 男：田 力 （末筆為“乙”，２型）花：艸 亻 匕 （末筆為“乙”，２型）B、帶“框框”的“國(guó)、團(tuán)”與帶走之的“進(jìn)、遠(yuǎn)、延”等，因?yàn)槭且粋€(gè)部分被另一個(gè)部分包圍，我們規(guī)定：視被包圍部分的“末筆”為“末筆”。如： 進(jìn)：二刂 辶 （末筆“丨”3型，加“”作為“識(shí)別碼”）遠(yuǎn)：二兒 辶巛（末筆“乙”3型，加“巛”作為“識(shí)別碼”）團(tuán)：囗十丿 彡（末筆“丿”３型，加“彡”作為“識(shí)別碼”）哉：十戈 口 三（末筆“一”３型，加“三”作為“識(shí)別碼”）C、“我”“戔”“成”等字的“末筆”，由于因人而異，故遵從“從上到下”的原則，一律規(guī)定撇“丿”為其末筆。如： 我：丿 扌 乙 丿（TRNT，取一二三末，只取4碼）戔：戔 一 一 丿（GGGT，成字根，先“報(bào)戶口”再取末筆）成：廠 乙 乙 丿（DNNT，取一二三末，只取4碼）D、單獨(dú)點(diǎn)：對(duì)于“義、太、勺”等字中的“單獨(dú)點(diǎn)”，離字根的距離很難確定，可遠(yuǎn)可近，我們干脆認(rèn)為這種“單獨(dú)點(diǎn)”與其附近的字根是“相連”的。既然“連”在一起，便屬于雜合型（３型）。其中“義”的筆順，還需按上述“從上到下”的原則，認(rèn)為是“先點(diǎn)后撇”。如： 義：丶  氵（末筆為“丶”３型，“氵”即為識(shí)別碼）太：大 丶 氵（末筆為“丶”３型，“氵”即為識(shí)別碼）勺：勹 丶 氵（末筆為“丶”３型，“氵”即為識(shí)別碼） 詞語的輸入1982年底，“五筆字型”首創(chuàng)了漢字的詞語，依形編碼、字碼詞碼體例一致、不需換擋的實(shí)用化詞語輸入法。不管多長(zhǎng)的詞語，一律取四碼。而且單字和詞語可以混合輸入，不用換擋或其他附加操作，所以叫“字詞兼容”。1．兩字詞的輸入 每字取其全碼的前兩碼組成，共四碼。如：經(jīng)濟(jì)：纟 又 氵 文（55 54 43 41 XCIY）操作：扌 口 亻 （32 23 34 31 RKWT）2．三字詞的輸入前兩字各取一碼，最后一字取兩碼，共四碼。如：計(jì)算機(jī)：讠 竹 木 幾（41 31 14 25 YTSM）操作員：扌 亻 口 貝（32 34 23 25 RWKM）四字詞：每字各取全碼的第一碼。如：科學(xué)技術(shù)：禾  扌 木（31 43 32 14 TIRS）漢字編碼：氵 宀 纟 石（43 45 55 13 IPXD）王碼電腦：王 石 曰 月（11 13 22 33 GDJE）多字詞：取第一、二、三及末一個(gè)漢字的第一碼，共四碼。如：電子計(jì)算機(jī)：曰 子 讠 木（22 52 41 14 JBYS）中華人民共和國(guó)：口 亻 人 囗（23 34 34 24 KWWL）美利堅(jiān)合眾國(guó)： 禾  囗（42 31 22 24 UTJL）五筆字型計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)：五 竹 一 木（11 31 11 14 GTGS） 簡(jiǎn)碼為了減少擊鍵次數(shù)，提高輸入速度，一些常用的字，除按其全碼可以輸入外，多數(shù)都可以只取其前邊的一至三個(gè)字根，再加空格鍵，就可以完成這個(gè)漢字的輸入，即只取其全碼的最前邊的一個(gè)、二個(gè)或三個(gè)字根輸入，形成所謂一、二、三級(jí)簡(jiǎn)碼。1．一級(jí)簡(jiǎn)碼字五筆字型的每個(gè)鍵位上都對(duì)應(yīng)一個(gè)一級(jí)簡(jiǎn)碼字，共25個(gè)。鍵位和漢字的對(duì)照表見教材P319 當(dāng)需要輸入這些一級(jí)簡(jiǎn)碼漢字時(shí)，只要輸入該字所在的鍵，再按空格鍵，就可以完成這個(gè)漢字的輸入了。例如“中”字應(yīng)按23所對(duì)應(yīng)的Ｋ鍵，再按空格鍵。2．二級(jí)和三級(jí)簡(jiǎn)碼字二級(jí)簡(jiǎn)碼字是指每個(gè)字只輸入前兩個(gè)字根所對(duì)應(yīng)的鍵，再按空格鍵就可以完成輸入的漢字。例如：“明”是二級(jí)簡(jiǎn)碼字，只要鍵入“JE”，再按空格鍵就完成了“明”字的輸入。三級(jí)簡(jiǎn)碼字是指每個(gè)字只輸入前三個(gè)字根所對(duì)應(yīng)的鍵，再加打空格鍵就可以完成輸入的漢字。例如：“根”是三級(jí)簡(jiǎn)碼字，只要順序輸入“SVE”，再按空格鍵就輸入了“根”字。五筆字型中出現(xiàn)的重碼，和拼音輸入法一樣，在錄入框中選擇所需字的序號(hào)即可?？捎谩皕”鍵來代替任何一個(gè)鍵。第五篇：《五筆字型輸入法》說課稿《五筆字型輸入法》說課稿各位尊敬的評(píng)委，大家好!我今天說課的內(nèi)容是人教版《中學(xué)信息技術(shù)》教材第五冊(cè)第21課的《五筆字型輸入法》，教學(xué)對(duì)象是中學(xué)三年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于五筆知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)五筆輸入法知識(shí)的教學(xué)，是形成學(xué)生“了解熟悉技巧掌握綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。一、說教材教材的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用五筆輸入法在電腦上進(jìn)行文字輸入，重點(diǎn)掌握五筆輸入法的拆分原則，體現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科與日常生活的整合。1)教材的地位和作用《五筆字型輸入法》是中學(xué)《中學(xué)信息技術(shù)》課程重要內(nèi)容之一，是五筆字型輸入法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！段骞P字型輸入法》這堂課是在學(xué)生了解了五筆字型輸入法的基本知識(shí)，熟記五筆字型字根總表以后，學(xué)習(xí)五筆字型輸入法的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)五筆字型漢字單字錄入、簡(jiǎn)碼錄入和詞組錄入的基礎(chǔ)。漢字錄入速度是學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平高低的一個(gè)重要指標(biāo)，是學(xué)好Word排版等其它計(jì)算機(jī)操作技能的基礎(chǔ)，因此掌握《五筆字型輸入法》將為學(xué)生后續(xù)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)將來能否順利通過計(jì)算機(jī)操作員技能鑒定幾乎起著決定性的作用。2)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求，結(jié)合《中學(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)管理》以及五筆字型輸入操性強(qiáng)的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的了解，從教材的特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求出發(fā)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生熟悉五筆字型的拆分原則，掌鍵內(nèi)和鍵外漢字的拆分方法，掌握成字字根和四碼及四碼以上漢字的編碼規(guī)則。（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和形象思維能力。（3）德育目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的精神。3)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：a)五筆字型四項(xiàng)拆分原則。b)成字字根和四碼及四碼以上漢字的編碼規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：五筆字型的拆分原則，成字字根的編碼規(guī)則，末筆字型識(shí)別碼的使用。二、說教法學(xué)生的特點(diǎn)：學(xué)生是中學(xué)三年級(jí)學(xué)生，對(duì)計(jì)算機(jī)有強(qiáng)烈的興趣，好奇心強(qiáng)，但是由于大部分學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)不久，同時(shí)對(duì)五筆字型輸入法中規(guī)則的理解和記憶缺乏耐心，容易死記硬背，甚至產(chǎn)生排斥心理，因此需要教師積極引導(dǎo)。教材的特點(diǎn)：《五筆字型輸入法》這一課從理論上來講并不深?yuàn)W，但是如何將各種規(guī)則在實(shí)踐當(dāng)中靈活運(yùn)用，則顯的比較難。這要求學(xué)生必須在掌握了本課基本理論之后，多練習(xí)，在實(shí)踐中積累更多經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法是課堂教學(xué)中重要的組成部分，靈活的教學(xué)方法是課堂教學(xué)成功的保證。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和本節(jié)教材的特點(diǎn)，并從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我采用了：講授法、練習(xí)法、演示法等教學(xué)方法突出教學(xué)的重點(diǎn)，分散了教學(xué)的難點(diǎn)；充分使用課件演示，一方面使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，另一方面吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生興趣，同時(shí)講練結(jié)合充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在接受教師傳授的理論知識(shí)以后能夠馬上通過自己的練習(xí)獲得實(shí)踐的鍛煉，同時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅，為下一步的學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣，講練結(jié)合使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位達(dá)到和諧的統(tǒng)一。三、說學(xué)法由于《中學(xué)信息技術(shù)》這門課程屬于操作為主的課程，同時(shí)《五筆字型輸入法》這節(jié)課學(xué)習(xí)是為后續(xù)五筆字型輸入奠定理論基礎(chǔ)，因此要求學(xué)生從一開始就要形成手腦并用的良好習(xí)慣，使用已知的規(guī)則，摸索出實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，并通過規(guī)則和經(jīng)驗(yàn)的合理運(yùn)用，達(dá)到輸入速度的提高。四、說教學(xué)程序本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：1)導(dǎo)入首先讓學(xué)生思考以下三個(gè)問題：a)漢字有哪5種基本筆劃？ b)漢字的字型有哪3種？c)如何將漢字通過五筆輸入法輸入到計(jì)算機(jī)中呢？既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)課的兩個(gè)重要問題，同時(shí)又能承上啟下，提出新問題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂內(nèi)容，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。2)新課由于本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)較多，知識(shí)點(diǎn)容易混淆，因此我將本課內(nèi)容分為“字根內(nèi)漢字的編碼”和“字根表外漢字的編碼”兩大部分來講解，同時(shí)又把這兩個(gè)部分再分成幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)來講解，做 到條理清楚，層次分明，既分解了知識(shí)點(diǎn)，又降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。由于在機(jī)房上課，有電子多媒體教室軟件和投影儀，我采用講解加課件演示的方法，系統(tǒng)、生動(dòng)形象地逐一講授五筆字型輸入的編碼規(guī)則，并通過舉例說明規(guī)則的使用方法。使講授法和演示法有效結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和教學(xué)效果，我在講解法和演示法中穿插進(jìn)練習(xí)法，在講解一個(gè)編碼規(guī)則并演示完后，讓學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)并回答問題，以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。并為下一步的教學(xué)提供參考。讓學(xué)生在練習(xí)中獲得新知和經(jīng)驗(yàn)，在回答問題的過程中實(shí)現(xiàn)師生之間的交流，起到課堂交互的作用。通過課堂教學(xué)，使學(xué)生熟悉五筆字型的拆分原則基礎(chǔ)上，了解鍵外漢字的拆分方法，初步掌握四碼及四碼以上漢字的編碼規(guī)則。為后面簡(jiǎn)碼和詞組編碼的學(xué)習(xí)以及上機(jī)練習(xí)打好基礎(chǔ)。3)小結(jié)回顧本節(jié)課所上的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)這是我們以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)碼輸入和詞組輸入的必備知識(shí)，所以必須在理解的基礎(chǔ)上牢牢掌握。同時(shí)要說明進(jìn)行漢字的熟練拆分，需要我們首先熟記字根總表，其次靈活運(yùn)用五筆字型編碼規(guī)則的前途下，具體情況具體分析，切不可生搬硬套規(guī)則。4)作業(yè)a)復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容 b)熟記字根總表 c)上機(jī)練習(xí)