【正文】 兒的觀察能力、語言表達(dá)能力和語言交往能力。活動中觀察小黑藏的位置的時(shí)候，不僅有幼兒集體的學(xué)說，還有幼兒兩兩操作進(jìn)行講述，一個(gè)幼兒問問題，一個(gè)幼兒扮演小黑進(jìn)行回答，學(xué)說短句進(jìn)行對話，體現(xiàn)了講述形式的多樣性。在找到小黑，數(shù)小黑的過成中，加入了數(shù)數(shù)的方法，從上到下、從左到右、一個(gè)一個(gè)不漏掉等等?；顒又械恼n件設(shè)計(jì)和運(yùn)用比較單薄簡單，能否嘗試做成動畫形式的小黑，現(xiàn)場讓小黑進(jìn)行躲藏，不僅符合了活動內(nèi)容中一個(gè)“藏”的特點(diǎn)，而且操作性強(qiáng)。教師和幼兒可以通過拖動小黑到相應(yīng)的地方，進(jìn)行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環(huán)境的關(guān)系，對幼兒的觀察力、判斷力和語言表達(dá)能力都有很大的促進(jìn)作用。這樣幼兒的興趣會更加的濃厚，說起來也會更加的帶勁。活動始終在“找小黑”游戲中進(jìn)行，不僅讓幼兒對神秘的小黑產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到。活動結(jié)束前的“藏小黑”又是對幼兒知識的一種鞏固和銜接。整個(gè)活動也都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂尋找、快樂發(fā)現(xiàn)和快樂學(xué)習(xí)，整個(gè)活動輕松、愉悅和有趣。（17）小班教案《小黑捉迷藏》含反思活動目標(biāo)：，嘗試用“小黑藏在XX”的句式講述自己的發(fā)現(xiàn)。、不同情境的圖片畫面中快速地找到小黑的位置。，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。，培養(yǎng)想象力?；顒訙?zhǔn)備：：初步掌握簡單的空間方位詞匯；會玩“捉迷藏”的游戲。：《小黑捉迷藏》課件；“小黑”若干；盒子一個(gè)?；顒舆^程：一、游戲“找小黑”，引發(fā)興趣，了解小黑的基本特征。，我們請它出來好嗎：看看它長什么樣？（圓圓的，黑黑的）它的名字就叫小黑。，它現(xiàn)在就藏在我們的教室里，請你們把它找出來，找到的孩子就回到座位上。？（幼兒講述）二、結(jié)合課件講述故事，尋找小黑，感受猜想和發(fā)現(xiàn)小黑的樂趣。（盒子）小黑的家住在一個(gè)方方的盒子里，它要出來玩捉迷藏的游戲了。（草叢、瓢蟲）小黑開始捉迷藏了，它藏在哪里？幼兒一起說“小黑藏在了瓢蟲的小殼里?！保唑眩翱纯催@是哪兒？”“小黑會藏在哪里呢？”“小黑藏在……”（烏云、小鳥）這次小黑又會藏在哪里呢？為什么要藏在這朵云里？顏色一樣嗎？一起說說“小黑藏在……”（汽車）如果你是小黑，你還會躲到哪里呢？我們來看看小黑和你們想的一樣嗎（西瓜）這次可以藏在哪里？為什么？一起說說“小黑藏在哪里？（盒子，有很多小黑）幼兒自由結(jié)伴猜猜、說說“小黑說每次都被小朋友找到了，這次它要找一個(gè)誰也找不到的地方，想想小黑會藏在哪里？”：“原來小黑和它的好朋友藏在了一起，為什么不知道哪個(gè)是小黑呢？三、完整講述故事，熟悉故事的主要內(nèi)容“讓我們一起看看小黑都躲到了哪些地方？”：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里？”“如果你是小黑，還會躲到哪兒呢？”四、游戲“藏小黑，再找找別人的小黑?！?，然后再去找找別人的小黑。？教學(xué)反思：繪本《小黑捉迷藏》語言活潑、形式新穎，從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開第一頁就會迫不及待地往下翻到最后一頁的圖書。繪本中的小黑像一個(gè)頑皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真可愛、活潑好動，喜歡新鮮有趣又神秘的事物，活動中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒對此充滿著興趣。活動開始的“找小黑”游戲，不僅讓幼兒對神秘的小黑產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到，為后面的觀察、講述環(huán)節(jié)做好鋪墊。活動結(jié)束前的“藏小黑”又是對幼兒知識的一種鞏固和銜接。整個(gè)活動也都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂尋找、快樂發(fā)現(xiàn)和快樂學(xué)習(xí)，整個(gè)活動輕松、愉悅和有趣，體現(xiàn)出“在玩中學(xué)”的旨意?；顒又械恼n件設(shè)計(jì)和運(yùn)用十分巧妙和有效，不僅符合了活動內(nèi)容中一個(gè) “藏”的特點(diǎn)，而且操作性強(qiáng)。教師和幼兒可以通過拖動小黑到相應(yīng)的地方，進(jìn)行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環(huán)境的關(guān)系，對幼兒的觀察力、判斷力和語言表達(dá)能力都有很大的促進(jìn)作用?；顒又幸龑?dǎo)幼兒認(rèn)真、細(xì)致、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)問問小朋友小黑往哪里藏，說說小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力和語言交往能力。（18）小班教案《小兔捉迷藏》含反思活動目標(biāo)：熟悉音樂，感受ABA三段體的音樂結(jié)構(gòu)。能跟著音樂合拍地做蹦跳步和揮手動作，并表現(xiàn)花的不同造型。體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)?；顒訙?zhǔn)備：音樂。圖譜。頭飾等?；顒舆^程：一、教師講故事導(dǎo)入：老師講故事：故事的名字叫《小兔捉迷藏》：有一天，小兔子一蹦一跳地出了家門想到花園里去玩，一路上小兔跳三次揮一揮手和好朋友打招呼，來到了花園里?；▓@里的花真美呀，有的高有的低，有的大有的小，小兔可高興了。這時(shí)，兔媽媽來找它。小兔想和兔媽媽玩捉迷藏的游戲。于是，它就變成一朵小花的樣子，一動也不動地躲在花園里。果然，兔媽媽怎么找也找不到自己的孩子。后來，小兔玩累了，就和媽媽又一蹦一跳地回家了。二、幼兒初步傾聽音樂。師：今天老師講的故事藏在了一段好聽的音樂里，我們一起來聽一聽。聽的時(shí)候可以想想哪里的音樂講小兔一蹦一跳地去公園，哪里的音樂是講小兔變成了一朵小花。聽后提問：聽音樂的時(shí)候感覺怎么樣？音樂可以分成幾段？教師引導(dǎo)語：接下來，我們再來仔細(xì)聽音樂，聽聽哪里的音樂講小兔一蹦一跳地去公園，哪里的音樂是講小兔變成了一朵小花。三、分段欣賞，跟著音樂合拍地做蹦跳步和揮手動作，并表現(xiàn)花的不同造型。聽A段音樂猜什么事情。出示圖譜，幼兒跟著音樂練習(xí)A段節(jié)奏，然后跟著音樂合拍做蹦跳步和揮手動作。(強(qiáng)調(diào)幼兒要跟著音樂有節(jié)奏地跳，針對幼兒情況進(jìn)行再練習(xí)。）聽B段音樂猜什么事情。創(chuàng)編表現(xiàn)花的造型。指導(dǎo)語：小朋友都認(rèn)識很多的花，誰來說說你知道什么花？會用什么動作來做出這種花的樣子。（個(gè)別幼兒回答并表現(xiàn)花的造型）請全體幼兒表現(xiàn)不同的花的造型。（坐在椅子上）四、完整游戲。幼兒完整地跟著音樂做蹦跳步和變花，教師提醒小花不能動，以及提醒幼兒音樂變化時(shí)要馬上變成花。小兔子要先想好你要變成什么樣子的花。老師或小朋友做兔媽媽，分角色表演。五、結(jié)束。隨音樂離開活動室。教學(xué)反思：本活動設(shè)計(jì)以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終，既激發(fā)了幼兒的興趣，又滿足了幼兒以角色身份參與活動的愿望。小班的幼兒很樂意玩“變一變”、“找一找”的游戲，他們能很快完成從兔子到花朵的角色轉(zhuǎn)換，這種轉(zhuǎn)換同時(shí)又體現(xiàn)了動靜交替的原則，避免了連續(xù)跳造成的疲勞，集中展示了藝術(shù)表達(dá)的形象性和愉悅性功能。本活動目標(biāo)中“合拍地做蹦跳步”，對小班幼兒的動作合樂性是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，在活動設(shè)計(jì)中，教師特別注意了此教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分解。在環(huán)接2中，教師將這一動作的學(xué)習(xí)進(jìn)行了由易到難的層次處理。在動作方面，從上肢到下肢，從局部到全身，從簡單到復(fù)雜，動不移動到移動。如：拍手、手指在腿上跳、坐在位子上雙腳動、站在座位前跳、到場地中間自由跳等，幫助幼兒逐漸掌握、控制。在音樂方面，先讓幼兒用拍手感受；再用教師哼唱音樂節(jié)奏跟隨幼兒的動作，讓幼兒感受音樂和動作的關(guān)系；最后，播放錄音，讓幼兒跟隨音樂節(jié)奏做動作，從而逐步幫助幼兒熟悉和掌握音樂的節(jié)奏和動作的要領(lǐng)。（19）小班教案《捉迷藏》含反思活動目標(biāo)：能準(zhǔn)確說出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。學(xué)會運(yùn)用句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”仿編詩歌。感受詩歌的有趣意境。理解詩歌內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。活動重難點(diǎn)：能準(zhǔn)確說出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。學(xué)會運(yùn)用句式仿編詩歌?；顒訙?zhǔn)備：PPT：詩歌《捉迷藏》大圖片：小草、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰學(xué)具：魔術(shù)箱、各種新鮮的水果 頭飾：顏色寶寶活動過程：一、復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。情景表演“捉迷藏”導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過PPT圖片提問，完整復(fù)習(xí)詩歌《捉迷藏》。二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“躲在里”學(xué)習(xí)仿編詩歌。利用水果實(shí)物玩游戲?qū)W說句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。完整朗誦詩歌。三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場?；顒友由欤鹤尯⒆尤ふ?、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學(xué)的句式“躲在里”進(jìn)行詩歌的仿編。教學(xué)反思：本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂。小班捉迷藏教案反思這篇文章共76947字。第四篇：捉迷藏幼兒園小班語言教案活動目標(biāo)：，感知圖片中的動物整體和局部的關(guān)系。、連貫地講述動物朋友躲藏的位置?；顒訙?zhǔn)備：：課件，花園、大樹、草地等情境設(shè)置。：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗(yàn)?；顒舆^程：一、提問喚起幼兒捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒興趣。提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？小結(jié)：原來，捉迷藏就是一個(gè)人蒙住眼睛，其他人躲起來，躲好后，去找他們。二、仔細(xì)觀察小動物猜拳的畫面，整體感知動物角色和明確游戲分工。，整體感知動物角色，并大膽判斷猜拳的輸贏。提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢？一共有幾個(gè)小動物？，明確游戲分工。提問：你看出來是誰輸了嗎？為什么？是不是這樣呢？那我們來仔細(xì)地看看他們出的什么？是誰輸了呢？三、觀察圖片，嘗試尋找躲起來的小動物。：“小狐貍把眼睛蒙好了，讓其他小動物躲起來，小狐貍說：“快點(diǎn)奪起來，音樂停后我就要來找你們了哦！小狐貍邀請你們一起去找動物朋友呢?！保骸靶『傉业秸l了？你們怎么知道的？它藏在哪里的？學(xué)習(xí)句式：小兔子躲在石頭后面。提問：看，小狐貍又找到了誰？你是怎么知道的？小松鼠躲在哪里的？學(xué)習(xí)句式：小松鼠躲在樹后面。：你們好厲害，要不要繼續(xù)找？看，小狐貍來到了哪？這里躲著誰呢？你是怎么知道的？學(xué)習(xí)句式：小鴨子躲在花叢里。：xx躲在xx里（后）面。：小動物們都找到了嗎？還有誰沒找到??？我們一起找一找。你們找到小鹿了嗎？他藏在哪了？我們來數(shù)數(shù)六個(gè)小動物都找到了嗎？四、游戲《捉迷藏》。師：動物朋友說，你們太棒了，要和你們一起玩捉迷藏的游戲?？纯催@是哪里啊？這里全是花，是漂亮的花園！這里是樹林，這里是小屋，這里是草地。：接下來我們就要來玩捉迷藏的游戲了，音樂開始小朋友們就藏起來，音樂停你們就要藏好，不能動也不能發(fā)出聲音，不然就會被找到哦?。ㄓ變翰?，教師找）。：你剛才藏在哪里了？：“捉迷藏”真好玩，現(xiàn)在我們一起去外面玩玩吧。第五篇：幼兒園小班活動優(yōu)秀教案 小貓捉迷藏幼兒園小班活動優(yōu)秀教案 小貓捉迷藏★活動目標(biāo)：能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作。知道遵守游戲規(guī)則。體驗(yàn)與同伴游戲的快樂?！锘顒訙?zhǔn)備：《找小貓》歌曲音樂，幼兒能夠熟練的演唱歌曲。貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。布置“貓咪快樂之家”的場景。★活動過程：一、直入主題，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。在音樂中帶領(lǐng)幼兒做各種動作進(jìn)入活動場地。（跑、走、爬等，活動身體，烘托氣氛）教師提問：還記得《找小貓》這首歌曲嗎？歌曲里都有誰？他們在干什么？（通過提問,幫助幼兒回憶歌曲）師幼一起演唱歌曲，為游戲做準(zhǔn)備。今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧?。ㄍㄟ^扮演小貓，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣）二、圓圈游戲，介紹游戲規(guī)則，并要求幼兒能夠遵守，初步體驗(yàn)游戲的快樂。小貓藏，媽媽來找。介紹游戲規(guī)則：當(dāng)唱到“找個(gè)地方躲躲好”時(shí)，小貓躲好后不能亂動。教師清唱歌曲引導(dǎo)幼兒玩游戲。（教育幼兒知道遵守游戲規(guī)則）伴隨音樂玩游戲。（進(jìn)一步熟悉游戲規(guī)則，并為下一步情境游戲做鋪墊）三、在“貓咪快樂之家”玩情境游戲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作，充分體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做動作、玩游戲。唱到哪一句開始躲？躲好后怎么辦？（通過提問強(qiáng)化游戲規(guī)則）媽媽找到幾只小貓？找到小貓后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù)。教師和1名幼兒來找小貓，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的？小貓咪你們藏哪兒了？和小伙伴們說一說！（鼓勵幼兒之間互相交流，初步學(xué)習(xí)使用方位詞，用完整的語言說出藏的具體空間方位。）伴隨音樂玩游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)與同伴游戲的快樂。（再次為提高幼兒語言表達(dá)能力、發(fā)展空間智能提供了機(jī)會。）四、教師小結(jié)：大家在一起玩游戲真開心，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因?yàn)閶寢屪類勰銈?！你們愛媽媽嗎？（激發(fā)幼兒愛媽媽的情感）游戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽吧！活動結(jié)束?！锘顒友由欤航處煂⒁魳反艓斗旁凇巴尥藜摇?，鼓勵幼兒自由隨音樂進(jìn)行游戲。