20xx教科版物理九年級(jí)下冊(cè)111能量的守恒定律-資料下載頁(yè)
2024-12-09 01:32本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】，能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。，知道永動(dòng)機(jī)不可能制成。，了解生產(chǎn)、生活中各種形式能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程。，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。理解能量守恒與轉(zhuǎn)化定律并應(yīng)用其解釋實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)舉例分析的方法，如人類利用火爐散發(fā)的熱量取暖來(lái)說(shuō)明這一原理。多媒體材料、滾擺、空氣壓縮引火儀等。玩具小車、悠悠球、細(xì)線和小球等。擺自由轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中存在動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。量轉(zhuǎn)化情況，并自己利用課前準(zhǔn)備的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。我們根據(jù)能量守恒定律就可以知道，這樣的機(jī)器是不存在的。為單位，進(jìn)行討論，指出其中的不可能之處。這稱為能量守恒定律。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能量守恒定律及其應(yīng)用。但是能量守恒定律往往不便采用探究活動(dòng)式的教學(xué)來(lái)開(kāi)展，在本節(jié)教學(xué)中，通過(guò)歸納總結(jié)。的方式給出這一重要定律，并把教學(xué)重心后移，著重通過(guò)其應(yīng)用讓學(xué)生理解并鞏固。并具有通過(guò)物理規(guī)律去偽存真的意識(shí)。
【正文】 生明確理論指導(dǎo)實(shí)踐的實(shí)際意義。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。 三、反思總結(jié)，布置思考題 ，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。 。 活動(dòng)：安排學(xué)生課外做“魔筒”實(shí)驗(yàn)。 ┃教學(xué)小結(jié)┃ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 第 1 節(jié) 能量守恒定律 能量既不能創(chuàng)造，也不會(huì)消滅；當(dāng)能量從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體或從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式時(shí)，總量不變。這稱為能量守恒定律。 【教學(xué)反思】 本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能量守恒定律及其應(yīng)用。能量是物理學(xué)的重要概念，在本套教材中也貫穿始終，本節(jié)課具有重要意義。但是能量守恒定律往往不便采用探究活動(dòng)式的教學(xué)來(lái)開(kāi)展，在本節(jié)教學(xué)中，通過(guò)歸納總結(jié)的方式給出這一重要定律，并把教學(xué)重心后移，著重通過(guò)其應(yīng)用讓學(xué)生理解并鞏固。這一構(gòu)思基本符合教學(xué)實(shí)際與一般的教學(xué)思維。本節(jié)課的情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)也較為重要，需讓學(xué)生接受物理的守恒思想，并具有通過(guò)物理規(guī)律去偽存真的意識(shí)。
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