【正文】 的精品學(xué)校?？到。何覀兪畮讉€(gè)大學(xué)生在村子里，整個(gè)進(jìn)展情況非常好，我們還是從健康、衛(wèi)生、安全、運(yùn)動(dòng)，這些最基本的東西做起，不炒分?jǐn)?shù)。我們絕不跟著人家走，這是農(nóng)村教育體制上的突破。我們這個(gè)學(xué)校是承辦的學(xué)校，是政府委托NGO管理的。我們首先做的是改造學(xué)校的飲水系統(tǒng)，才花了一萬多塊錢，安裝了一套凈水設(shè)施，加溫到100度，再降低到50度，用加壓系統(tǒng)把水壓到每一個(gè)教室，把全校師生的飲水都解決了。張林秀：我給您一個(gè)定心丸，您別擔(dān)心您只關(guān)注營養(yǎng)健康和衛(wèi)生，我們很多的干預(yù)研究已經(jīng)證明了，你把營養(yǎng)健康狀況改善了，學(xué)業(yè)表現(xiàn)就會(huì)上去。有的孩子視力差，成績差，我們幫他配了一幅眼鏡，他學(xué)習(xí)表現(xiàn)就很好了?？到。何覀冏鲞@些事的時(shí)候，別人都有點(diǎn)懷疑，弄廁所?我們都是隔板的，男孩和女孩要有尊嚴(yán)。張林秀：孩子的自尊心上去了以后，自然學(xué)業(yè)表現(xiàn)就會(huì)跟著上去，我們也測過因果關(guān)系的?？到。含F(xiàn)在農(nóng)村公辦學(xué)校條件越來越好了，都是標(biāo)配，很多閑置嚴(yán)重，浪費(fèi)。電腦室被很多人參觀過，使用率永遠(yuǎn)趕不上參觀率。現(xiàn)在我們完全換一套，幫助農(nóng)村教師和農(nóng)村孩子使用的。很多學(xué)校都是超大屏，大屏替代大黑板，其實(shí)沒有什么改變。我們不用大屏，用有利于孩子視力的小屏，用小桌子，個(gè)別化、小組化的教學(xué)，設(shè)施按照這樣的方式去設(shè)計(jì)，方便孩子學(xué)習(xí)。張林秀：我們也有一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。我們跑了很多地方，國家十三五的電氣化工程要求每個(gè)學(xué)校必須有一個(gè)電教室。我們發(fā)現(xiàn)，電腦基本是閑置的，最多老師備課用。我說能不能讓孩子直接用? 我們開發(fā)了電腦輔助學(xué)習(xí)的軟件，安排孩子每個(gè)學(xué)期去上兩個(gè)45分鐘的課。在小學(xué)貧困地區(qū)不好找計(jì)算機(jī)老師，我們課程設(shè)計(jì)的是，任何一個(gè)老師拿著課件，維持秩序，讓孩子自己玩45分鐘。這些孩子各方面表現(xiàn)比不玩的增長快。我們實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)目標(biāo)，第一是讓后進(jìn)的孩子趕上來了，第二把電腦資源充分用起來了。電腦原來一星期開不了一次，現(xiàn)在我們每天都讓孩子直接去用。剛開始，小孩不敢鼠標(biāo)雙擊，手都在發(fā)抖，不到一個(gè)月，那些孩子如果家里有事請過假，就問老師說我能不能補(bǔ)電腦課啊，更喜歡學(xué)校了?？到。涸趲熧Y培養(yǎng)方面，甘肅2015年的數(shù)據(jù)至少還有一萬所村小，小規(guī)模學(xué)校至少一萬所，學(xué)生有十萬人以上。這個(gè)數(shù)量還是挺大的。我們想自己建立一個(gè)鄉(xiāng)村教育學(xué)院，針對包班制，重新再培養(yǎng)適合農(nóng)村生長的教師。當(dāng)?shù)卣o了我們一塊地，我們也得到了一些支持。真正要解決教師問題，第一個(gè)是落地要扎根，第二是針對鄉(xiāng)村培養(yǎng)。濰坊村小的教學(xué)實(shí)驗(yàn)楊東平：我們揭示農(nóng)村教育不容樂觀的現(xiàn)狀，也介紹了令人樂觀的嘗試。劉偉局長在濰坊做了一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，請他介紹一下。劉偉：美國教育學(xué)家博伊爾寫了一本書《基礎(chǔ)學(xué)校》，梳理學(xué)校發(fā)展史和現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)了一種基礎(chǔ)學(xué)校，具有普遍性。我們想，能夠把他的想法落實(shí)下來嗎?他們這個(gè)組織在全世界有500多所學(xué)校，我們一個(gè)團(tuán)隊(duì)能不能按照他們那些方法來操作?我們做了三年的時(shí)間，開始感覺這套工具高大上，但具體研究了以后，發(fā)現(xiàn)就是一套工具。因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)要求一個(gè)班最好不超過16人，我們就在村小做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，完全按照這套工具來操作，經(jīng)過一年時(shí)間，發(fā)現(xiàn)我們教的方式和學(xué)的方法改變了以后，學(xué)知識太容易了，實(shí)現(xiàn)了我們學(xué)校和外面世界的對接。它核心的理念是真實(shí)情景、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，概念驅(qū)動(dòng)。我們的教學(xué)內(nèi)容是真正的以孩子為中心?，F(xiàn)在國家拿出這么多錢培訓(xùn)老師，我覺得效果不理想，只有給他一個(gè)方法，讓他在學(xué)習(xí)和適應(yīng)方法的過程中，去改變和提高。我們有很多好的想法，但沒有給老師工具，他手里沒有工具，怎么做?我們說把教材放下，那好，我教什么?缺少了中間的工具。一個(gè)強(qiáng)大的資源庫支持著老師的教學(xué)?，F(xiàn)場互動(dòng)問答觀眾A：我有兩個(gè)困惑，兩位老師講的都是外力的干預(yù)，有沒有跟鄉(xiāng)村當(dāng)?shù)氐幕?dòng)，挖掘當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村的內(nèi)發(fā)力量?對于鄉(xiāng)村文化有沒有關(guān)注? 張林秀：任何一個(gè)干預(yù)都要有目標(biāo)，我剛才講的外部干預(yù)，是模擬政府如果采取行動(dòng)，是什么樣的行動(dòng)有效，怎么復(fù)制推廣。有人說孩子吃不好是家長的問題，干嗎非得要政府買單給他們提高營養(yǎng)改善呢?我們也給家長做了營養(yǎng)知識的培訓(xùn)，效果不太明顯。第一，家里沒有錢，我知道天天吃肉對孩子有好處，但是做不到。第二，培訓(xùn)過后，回家就忘記了，效果和強(qiáng)度很弱。到底外力強(qiáng)制做更好，還是自發(fā)更好?只有嘗試了才知道。我們針對小學(xué)生貧血做過十幾個(gè)干預(yù)實(shí)驗(yàn)，有三四個(gè)專門針對地方資源的，我們把蔬菜、紅棗、豆子都搜羅了一遍。有鐵強(qiáng)化醬油，一天得喝兩瓶才能達(dá)到鐵的量，還有鐵強(qiáng)化面粉，但那些貧困地區(qū)都是自己生產(chǎn)的麥子自己吃，根本不去市場買。現(xiàn)在走的捷徑就是維生素片，免費(fèi)給發(fā)營養(yǎng)包，增加微量元素。全球都試過了這些方法，你要食補(bǔ)的話，有時(shí)候是來不及的，只能添加。我們國家又沒有這個(gè)習(xí)慣，只能政府主導(dǎo)?？到。何覀冝r(nóng)村幾千年貧困了。從古代王陽明辦的鄉(xiāng)學(xué)，到近代陶行知、晏陽初等不少鄉(xiāng)村改造，可是中國農(nóng)村依然貧困。城鄉(xiāng)差距不說，中心校和農(nóng)村小學(xué)差別都很大。為什么不把當(dāng)?shù)乩蠋煼龀制饋?年齡結(jié)構(gòu)根本沒有辦法解決。學(xué)科結(jié)構(gòu)很難解決。學(xué)生層次質(zhì)量問題其實(shí)也解決不了。你如果扎根在這里不走，就一定得突破現(xiàn)在的體制?，F(xiàn)在農(nóng)村教育是需要下重手的時(shí)候了，我們要三突破，觀念、體制和標(biāo)準(zhǔn)上要突破。否則只能重復(fù)。我們這一代受到過非常良好的教育，要敢于對現(xiàn)在的社會(huì)和農(nóng)村教育問題有一些思考，做一些前人沒有做的事情。必須有一批人來一起做這個(gè)事。觀眾B：我在甘肅的隴南做過一年的駐校社工，有一些學(xué)校確實(shí)從校長往下，機(jī)制層層有問題，最后壓迫小孩，非常嚴(yán)重。這種情況下，NGO力量的來源在哪?我們突破口在哪? 劉偉：我做過一個(gè)嘗試。農(nóng)村教育現(xiàn)在有些破敗，村里人對教育不關(guān)心，而且我們校門是關(guān)閉的，孩子在里面怎么樣，與村民沒有關(guān)系。我們想，怎么讓利益相關(guān)者知道這個(gè)學(xué)校是他的?我們成立了一個(gè)理事會(huì)，讓校長、老師和周邊有威望的代表參加，到學(xué)?？纯?，辦得怎么樣。當(dāng)校長出現(xiàn)空缺，要提名，競爭上崗，用不用村民說了算。以前大家都不關(guān)心它，真正的利益相關(guān)者不能參與，導(dǎo)致了很多了問題。一旦他知道這個(gè)學(xué)校是我的，是為我孩子服務(wù)的，就不一樣了。觀眾C：美麗小學(xué)是不是另外一種不公平?命運(yùn)垂顧了這些孩子，我們面對這么多有需要的孩子，怎么推廣? 康?。何覀冞^去以支教為主，零散分到一個(gè)大學(xué)校，六七百上千人的學(xué)校，杯水車薪，很難做到改革和創(chuàng)新的層面，你只是頂了一個(gè)缺，新代課教師而已。但是我們建一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的小規(guī)模學(xué)校，提出“走向最邊緣，沉到草根中”。如果從根本上改變一個(gè)學(xué)校，去一兩個(gè)人不起太大作用。我希望天下窮人家的孩子都受好教育。我?guī)нM(jìn)去的這些人，希望一年至少踢出一個(gè)人，去另一個(gè)山溝學(xué)校當(dāng)校長。另外我有“三不變”：第一，生源不變，我只要本村的全收。收費(fèi)不變。招生不變。地方標(biāo)準(zhǔn)不變，但是不代表我教學(xué)方法不變。未來我們不會(huì)變成什么貴族教育，這條路我們不走。觀眾D：我做過十幾年老師，觀察到現(xiàn)在支教是跟著歐美跑，但我們傳統(tǒng)文化也有一些很好的內(nèi)容。教育不能完全被當(dāng)下目標(biāo)束縛住，超越時(shí)空的素質(zhì)教育也非常重要，我們的教育增加了多少他們對自我的了解，對人與自然之間相處的理解? 楊東平：利用傳統(tǒng)文化資源辦現(xiàn)代教育，這是很重要的方向。國內(nèi)也有一些機(jī)構(gòu)在這方面做了嘗試，例如伏羲學(xué)校，比較成功，突破了我們主流體制學(xué)校的做法，完全按照中國傳統(tǒng)的認(rèn)知來學(xué)習(xí)，這種多元文化的嘗試和探索是存在的。康?。哼@個(gè)理念是對的，中國人應(yīng)該有這個(gè)信心。根據(jù)我自己的判斷，未來中國最好的學(xué)校會(huì)從農(nóng)村最小的學(xué)校里誕生，因?yàn)樗沫h(huán)境，自然、鄉(xiāng)村和社區(qū)的融合，是幾乎所有城市和大學(xué)校不能比的。城市水泥制的學(xué)校，已經(jīng)失去了走在世界最前沿的機(jī)會(huì)，他們是封閉式的，人的成長和發(fā)展失去了最原生的條件。必須扎根自己本土，否則是沒有歸屬感的教育。