【正文】 第8周 15課時故鄉(xiāng) 3課時孤獨之旅 1課時1我的叔叔于勒 3課時1心聲 1課時寫作、一二單元綜合復(fù)習(xí)測驗3課時2陳涉世家 4課時、月考2課時第9周第12周 15課時1事物的正確答案不止一個3課時1應(yīng)有格物致知精神 1課時1短文兩篇 2課時1中國人失掉了自信力了嗎 3課時第四單元綜合復(fù)習(xí)2課時寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、2課時月考 2課時第13周第18周 28課時綜合復(fù)習(xí)2課時1智取生辰綱3課時1楊修之死 1課時1范進(jìn)之舉 3課時香菱學(xué)詩1口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、21陳涉世家3課時2唐睢不辱使命 3課時2隆中對2課時 24 出師表 2課時 25 詩五首 2 課時期末考試 2課時第五篇：九年級語文教學(xué)工作計劃九年級語文教學(xué)工作計劃(2010——2011學(xué)上學(xué)期)王本華一、指導(dǎo)思想認(rèn)真落實學(xué)校工作思路的具體要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)實踐中不斷探索，努力把握面向二十一世紀(jì)新課程的特點；學(xué)習(xí)、借鑒以往九年級語文的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)年級、學(xué)科特點，不斷總結(jié)完善教學(xué)方法，提高學(xué)生語文素質(zhì)，使他們能從容面對中考，考出理想成績。二、學(xué)生情況分析我們所任教的這屆九年級，從上學(xué)年的教學(xué)和測試情況來看，學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)，但是學(xué)生間水平相對差距較大，參差不齊。部分學(xué)生心理素質(zhì)較差，仍然怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，所以有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)還不是十分自覺，有l(wèi)／2的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類學(xué)生平時能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而認(rèn)真時而精神不振，回家很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會有所作為；并且很多學(xué)生有嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，文科相對不夠穩(wěn)定。三、教材情況分析本冊書仍然由六個單元組成有贊頌大自然的現(xiàn)代詩歌，有蘊含深刻哲理文化財富，也有啟迪人生的短篇小說 ,膾炙人口的名著欣賞，傳承民族精神的古代范文。但凡好的文章，看到就是一種幸福，如果能記誦下來就是一生的寶貴財富。但由于本學(xué)期要學(xué)習(xí)上下兩冊的文言文，內(nèi)容多，時間緊，不得不犧牲一些自讀課文。四、工作目標(biāo)：思想品德目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，復(fù)句，小說的有關(guān)知識和戲劇的常識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的有形義。常用的文言虛詞和實詞，通過復(fù)習(xí)能熟練掌握初中階段的所有知識。掌握和運用知識能力的目標(biāo)：進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。五、工作任務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n，為上好每節(jié)課作好充分的準(zhǔn)備。，提高課堂效率，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，講練結(jié)合。，認(rèn)真做好批閱。六、方法措施文言文閱讀日?；啃瞧谧?篇課外文言文閱讀，耗時約1015分鐘。文言文讀本是一本較好的練習(xí)材料，目的是加強積累，孰能生巧。學(xué)習(xí)文言文還是要有點賣油翁的精神。學(xué)生每天晨讀前完成一篇課外文言文閱讀，在中午或放學(xué)前的自修課上由五個學(xué)習(xí)小組的成員輪流講解，老師只需做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?，F(xiàn)代文閱讀方法化現(xiàn)代文閱讀似汪洋大海，但只要認(rèn)真閱讀文本、閱讀題干，就能了解“寫什么”、“怎么寫”、“為什么寫”，在此基礎(chǔ)上作進(jìn)一步的探索，選取文本中的內(nèi)容來表達(dá)自己的感想，那么文章的中心就能把握了。就具體文本而言，主要幫助學(xué)生把握說明文的說明方法及其作用，了解說明事物的特征；記敘文幫助學(xué)生把握標(biāo)題的含義和文章的脈絡(luò)，人物的思想感情和性格特征以及文章所表現(xiàn)的中心；議論文則應(yīng)把握文章的論點，了解論據(jù)的作用，學(xué)會概括論據(jù)，分析語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，教師在具體講解學(xué)生練習(xí)時注重對原因類、作用類、概括類、分析類、含義類等題型做回答方法的指導(dǎo)。如：回答作用類的問題有三步。怎么寫的？寫了什么？為什么這樣寫。這樣回答不會有疏漏。每周擬定布置課外閱讀練習(xí)兩篇，上屆初三有練習(xí)題庫可借用，在分層課上作集中輔導(dǎo)。作文訓(xùn)練專題化（1）制定具體的計劃，做到目標(biāo)明確。如：如何從五個材料里選定兩個材料；怎樣在敘述中加入細(xì)節(jié)描寫；怎樣用議論、抒情性的句子點明主旨；怎樣過渡等等。建議作文多寫人，指導(dǎo)學(xué)生從多項材料中選取典型材料表現(xiàn)人物形象。（2）選題能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，避免過多的局限。我們可以選用一些最適合發(fā)揮的作文題。如練習(xí)敘述中的細(xì)節(jié)描寫就可以借用高考作文《他們》為題。“他們”的范圍十分寬泛，抗洪救災(zāi)是可選的材料，其他可納入筆端的內(nèi)容包羅萬象。（3）備課活動強調(diào)有針對性的具體的指導(dǎo)和有實效性的講評。寫什么？怎么寫？兩者之間，我們把重點放在“寫什么”上，材料決定中心。同時重講評和修改，在講評中不求面面俱到，訓(xùn)練的重點即為講評的重點。講的是“點”，帶動習(xí)作的“面”。講評有計劃性、針對性、啟發(fā)性、層次性。（4）做好作文專訓(xùn)的整理。（5）鼓勵學(xué)生寫出更多的優(yōu)秀作文，將好作文掛到竹園網(wǎng)上。補習(xí)課要加大容量進(jìn)入初三、不僅要上好新課，還要復(fù)習(xí)舊知，把復(fù)習(xí)舊知安排在輔導(dǎo)課和周末的作業(yè)中。做好古詩文的積累和賞析以及名著的閱讀2020