高二年級(jí)搏擊操課時(shí)教學(xué)計(jì)劃-資料下載頁
2024-11-08 17:00本頁面
【正文】 趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握技能的積極性、主動(dòng)性，師生共同努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍。二、教學(xué)目標(biāo)通過練習(xí)，使同學(xué)們初步掌握雙杠前滾翻成分腿坐動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生上肢、肩帶及腰腹力量，增強(qiáng)身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性，提高自控能力；培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的心理品質(zhì)，學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助他人，互相合作的意識(shí)和積極向上的團(tuán)隊(duì)精神。三、教材的選擇選擇的教材是體操雙杠，單元教學(xué)計(jì)劃共八次課，本次課為新授課第一次課，學(xué)生是在復(fù)習(xí)高一年級(jí)已學(xué)過的雙杠技術(shù)動(dòng)作基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)杠上前滾翻成分腿坐。四、學(xué)生情況分析課授課對(duì)象為高二年級(jí)男生，由于他們?cè)谏眢w素質(zhì)方面呈現(xiàn)體重增長(zhǎng)快于力量增長(zhǎng)，上肢力量發(fā)展滯后于下肢力量發(fā)展，同時(shí)，又是柔韌性、協(xié)調(diào)性發(fā)展的高峰末期，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的上肢及肩帶力量、本體感覺、自控能力、平衡能力都有很大的益處。五、教學(xué)分組按照同質(zhì)分組的原則，根據(jù)學(xué)生的體能、技能基礎(chǔ)將學(xué)生分成若干組，開展教學(xué)活動(dòng)。六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：屈臂提臀、分肘肩臂撐杠。教學(xué)難點(diǎn)：掌握換握杠的時(shí)機(jī)。七、教學(xué)過程及教學(xué)策略開始部分：對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)教育。準(zhǔn)備部分：利用現(xiàn)有的場(chǎng)地進(jìn)行圖形跑進(jìn)，根據(jù)主教材和高中男生身心特點(diǎn)，自編一套徒手操?；静糠郑河捎陔p杠屬體操類教材，不同于其它教材，技術(shù)含量高、難度較大，為了更好的使學(xué)生們掌握該項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，我們自制了雙杠保護(hù)帶，用于幫助學(xué)生練習(xí)雙杠前滾翻分腿座。它還可以根據(jù)學(xué)生掌握技術(shù)的情況，調(diào)整保護(hù)帶的松緊，從而消除了學(xué)生練習(xí)中的恐懼心理，樹立起學(xué)生練習(xí)的勇氣和自信心，使每位同學(xué)都能體驗(yàn)到通過努力，克服困難，挑戰(zhàn)自我，獲得成功的喜悅。為學(xué)生更好地掌握成套技術(shù)動(dòng)作，奠定了基礎(chǔ)。教師運(yùn)用示范動(dòng)作和教學(xué)掛圖，給學(xué)生建立起正確、優(yōu)美的動(dòng)作表象，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并結(jié)合新的教學(xué)評(píng)價(jià)理念通過教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，合理運(yùn)用體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互幫互助的合作意識(shí)以及積極向上的團(tuán)隊(duì)精神。結(jié)束部分：配合音樂做放松練習(xí)，調(diào)整身體，恢復(fù)課前相對(duì)安靜狀態(tài)。點(diǎn)評(píng)意見：器械體操中的單、雙杠教材對(duì)促進(jìn)高中學(xué)生身體和心理發(fā)展有特殊的鍛煉價(jià)值，本課根據(jù)高二男生的身心特點(diǎn)，大膽地選用了技術(shù)難度較大的雙杠前滾翻成分腿坐為教材，并自制了雙杠保護(hù)帶及袖標(biāo)標(biāo)識(shí)等教具，保護(hù)帶不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)這一教材提供了安全保障，消除了學(xué)生的懼怕心理，而且也有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握動(dòng)作；教師對(duì)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)把握較準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理，選用的教學(xué)方法針對(duì)性、實(shí)效性較強(qiáng)，教學(xué)層次分明；教師既充分發(fā)揮了自身的主導(dǎo)作用，又關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)展；注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性；教學(xué)氛圍比較和諧，教學(xué)目標(biāo)完成的較好。【高二年級(jí)雙杠課時(shí)教學(xué)計(jì)劃】相關(guān)文章：
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