小學(xué)一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題大全-資料下載頁
2024-11-07 18:37本頁面
【正文】 下的就是比黃花多的部分，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．第(2)題求有多少朵黃花，要從紅花朵數(shù)里去掉比黃花多的部分，剩下的就是和黃花同樣多的部分，也就是黃花的朵數(shù)．④所列算式不同，結(jié)果不同．第(1)題：9－3=6(朵)第(2)題：9－6=3(朵)(三)鞏固反饋1．教科書第105頁“做一做”．(1)讓學(xué)生自己讀題，找出已知條件和問題．(2)教師提示，學(xué)生思考．師：第(1)題求象比熊少幾只怎樣想？第(2)題求象有幾只怎樣想？(3)同桌同學(xué)互相說說這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？(4)做在書上，及時訂正．2．根據(jù)本班男、女生人數(shù)仿例7編題后解答．3．課堂作業(yè)．(四)總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)的是兩種應(yīng)用題的對比，解題的關(guān)鍵是注意分清楚題里的數(shù)量關(guān)系，找到那個較大的數(shù)，再做進(jìn)一步分析，最后解答．課堂教學(xué)設(shè)計說明這節(jié)課講授兩種應(yīng)用題的對比，重點是在正確解答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究兩種應(yīng)用題的相同點和不同點．復(fù)習(xí)時，教師說明擺的要求，發(fā)揮學(xué)生思維水平，讓學(xué)生自己提出問題，便于與后面教學(xué)聯(lián)系．通過操作，使學(xué)生對相比較的兩個數(shù)量之間的數(shù)量關(guān)系獲得初步表象，然后引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題里的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路．教師精心設(shè)計了一個問題：“從哪句話知道紅花多，還是黃花多？”主要是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣．最后引導(dǎo)學(xué)生比較兩種應(yīng)用題的異同，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到，雖然兩道題都是用減法計算，但它們所表示的意義不一樣．這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又初步發(fā)展了學(xué)生的分析問題和解題的能力．板書設(shè)計一年級數(shù)學(xué)解決問題（應(yīng)用題）分析一年級解決問題的教學(xué)內(nèi)容，大致有兩個：一、簡單解決問題結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。解決問題的結(jié)構(gòu)，一般分為已知信息（條件）和要解決的問題。需要孩子找出已知信息，明確所求問題，利用已知信息解決問題。因此，在日常的練習(xí)中，可以讓孩子多說說已知信息和所求問題，這樣可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言描述的能力，也能促進(jìn)細(xì)心讀題的習(xí)慣。一年級的解決問題，通常只有兩個已知信息。二、簡單加、減法解決問題。一年級的加、減法解決問題大致分為兩類：兩個數(shù)量之和及其逆運算問題；一般有“求和”和“求剩余”兩類。求兩部分的和用加法；已知兩部分之和與其中一部分，求另一部分，用減法。這兩類屬于相互聯(lián)系的一個整體，求和就是把部分合并成整體；求其中一部分，就是把整體分解成部分，用整體去掉一部分，剩下另一部分。我們很難把這些抽象的道理給孩子講懂，但我們可以在具體的例題中，在實際生活中，去滲透這些思想，只有真正理解了什么情況下用加法，什么情況下用減法，才能在以后學(xué)了乘除法后，不至于亂用方法，才能真正學(xué)會解決問題，才能有良好的數(shù)學(xué)思維。為了貼近學(xué)生語言，通常用部分與總數(shù)來描述，例如：看圖列式（1）★★★ ★★★★？個信息：左邊有3個★ 右邊有4個★問題：一共有多少個★？問：用什么方法算？ 答：加法。問：為什么？ 答：因為要把兩部分和起來，求總數(shù)。（2）★★★ ？個 7個★信息：一共有7個★，左邊有3個★。問題：右邊有多少個★? 問：用什么方法算？ 答：減法。問：為什么？ 答：因為已知總數(shù)，用總數(shù)減去左邊的就等于右邊的數(shù)量。注：孩子在描述時，意思到了就行，不求十分精準(zhǔn)。這類解決問題，歸納下來，可以小結(jié)為：已知兩部分，求總數(shù)用加法，已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分，用減法。比較兩個數(shù)量之差的關(guān)系問題。比較兩個數(shù)量多少的解決問題是教學(xué)中的難點，將在下學(xué)期中重點學(xué)習(xí)，但在本學(xué)期也出現(xiàn)過，這里僅作初步介紹。（1）首先要理解同樣多?！?▲ ▲○ ○ ○ 兩種圖形或物體，正好1個對1個（一一對應(yīng)），就說它們同樣多。（2）訓(xùn)練三句話▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ①○對▲來說，○比▲少； ②▲對○來說，▲比○多；○ ○ ○ ③▲和○個數(shù)相差2個。（3）理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）為什么用減法算。▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲○ ○ ○ ○指出▲和○同樣多的部分，有4個，剩下的就是▲比○多的部分。理解：求▲比○多幾個，就是從▲的總個數(shù)中，去掉同樣多的部分，剩下的就是▲比○多出來的部分，所以用減法。像這樣的，“求兩個數(shù)量相比較后相差多少”的問題，解題思路是：大數(shù)小數(shù)=相差數(shù)。同樣的，這類問題也有變化的類型，例如：已知大數(shù)和相差數(shù)，求小數(shù)；已知小數(shù)和相差數(shù)，求大數(shù)。但現(xiàn)在不作要求，以后的學(xué)習(xí)中再作介紹。
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