惠濟七中天氣與氣候word說課稿-資料下載頁
2024-12-08 22:56本頁面
【導讀】區(qū)別、衛(wèi)星云圖、天氣符號和天氣預報、氣溫和降水的變化與分布、世界氣候類型分布及成因等要點。的天氣預報均反映了天氣情況與人們生活密切相關的理念。通過天氣和氣候的比較，加強判斷、分析的能力。通過衛(wèi)星云圖預測未來兩天的天氣情況，培養(yǎng)學生的觀察推理能力。境、關注環(huán)境與人類的密切關系。三種方法相輔相承，貫穿于整個教學過程。生主體作用，讓學生做學習的主人，有利于創(chuàng)新意識的解放和提高。而且，通過提出問題、討論問題、解。討論中出現(xiàn)的爭論和辯解，使學生的智力相互激勵，產(chǎn)生智力的群體效應，形成思維高潮。因此，加強學生的學法指導尤為重要。當前初一學生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向理論思維轉(zhuǎn)換的過程。的環(huán)節(jié)中加強口頭表達能力。分布規(guī)律，世界氣候類型分布，以螺旋式上升達到復習目的。學習對生活有用的地理，對終生發(fā)展有用的地理，形成正確的人地觀，激發(fā)學生的愛國家、愛家鄉(xiāng)的情感。
【正文】 考慮到了初一學生的兒童的心理年齡特征，在游戲中掌握知識會起到事半功倍的效果，有易于在課堂中形成生動活潑、主動學習的的氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。 議一議 因為是復習課，容量大，我設計表格讓學生自主看圖填注。列舉實際生活中的案例，提高學生分析問 題，解決問題的能力，學習對生活有用的地理。 世界氣候類型 分布及成因 游一游 設計開放性問題，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維：倡議學生關注天氣、關注氣候、關注空氣質(zhì)量，進行家鄉(xiāng)生活區(qū)的廠礦企業(yè)進行調(diào)查：這些企業(yè)是否有排放廢氣超標的現(xiàn)象，如果有，這對周圍人們的生活帶來了哪些影響？并就這個問題在下一次課堂中進行一個口頭演講。進一步強化了人地協(xié)調(diào)發(fā)展的意識和觀念。 本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重難點，引導學生從現(xiàn)實生活出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣、培養(yǎng)學生的地理學習能力，鼓勵積極探究，實現(xiàn)書本世界和學生生活世界以及心靈世界的有機溝通讓學生學習對生活有用的地 理，對終生發(fā)展有用的地理，形成正確的人地觀，激發(fā)學生的愛國家、愛家鄉(xiāng)的情感。
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