【正文】 ：第一課時(shí)（交流平臺(tái)）一前置作業(yè)：預(yù)習(xí)交流平臺(tái)二、從四個(gè)方面交流：交流外國(guó)名著及名著中的人物，可以說(shuō)說(shuō)讀了什么名著，簡(jiǎn)介名著內(nèi)容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。這個(gè)部分是重點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流，一方面給他一個(gè)展示的平臺(tái)，另一方面也是一次好書(shū)推介。交流讀中國(guó)名著和外國(guó)名著不同的感受。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生注意外國(guó)名著的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)不同國(guó)家語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。交流閱讀外國(guó)名著和長(zhǎng)篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。比如書(shū)中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。交流怎樣做讀書(shū)筆記。長(zhǎng)篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語(yǔ)、摘錄優(yōu)美的片段，寫(xiě)梗概等方法做讀書(shū)筆記。第二課時(shí)日積月累一、自讀日積月累，邊讀邊試著理解句子的意思。二、說(shuō)說(shuō)打動(dòng)自己的句子，并試著說(shuō)說(shuō)自己的感悟。三、組內(nèi)交流四、背誦句子。五、交流自己閱讀外國(guó)作品積累的值得記憶的句子。六、簡(jiǎn)要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。飛鳥(niǎo)集：《飛鳥(niǎo)集》是泰戈?duì)柕拇碜髦? 也是世界上最杰出的詩(shī)集之一, 它包括300余首清麗的小詩(shī)。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一, 短小的語(yǔ)句道出了深刻的人生哲理, 引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計(jì)劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀念。當(dāng)?shù)赜〉诎踩苏J(rèn)為，人是玉米做的，賣(mài)玉米就是出賣(mài)自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個(gè)離奇的故事。老人與海：故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人，在他對(duì)職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險(xiǎn)遠(yuǎn)航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見(jiàn)過(guò)的最大的馬林魚(yú)。故事接著說(shuō)到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚(yú)而耗盡了力氣之后，被迫投入一場(chǎng)和一群海盜似的鯊魚(yú)的絕望的搏斗之中，結(jié)果是那些鯊魚(yú)只給他留下了獵獲物的一具骨架。趣味語(yǔ)文：一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？二、分別就三則小故事交流?！肚蓡?wèn)巧答》巧在什么地方？你能把問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)變成語(yǔ)言嗎？《一個(gè)逗號(hào)》說(shuō)明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真）《文豪和蚊子》馬克?吐溫的話巧妙在哪？ 課后反思：第四篇：第四組范文第四組：小組總結(jié)及組員個(gè)人寄語(yǔ)大總結(jié)：從進(jìn)入高三以來(lái)，祖內(nèi)同學(xué)明顯都認(rèn)真努力了許多，但有進(jìn)有退。吳雙紅，周雷，盧俊俊，潘緣四人都在第三次月考中退步了。李霞，萬(wàn)元洋都取得了明顯的進(jìn)步。失落是難免會(huì)有的，但我們都不會(huì)灰心。因?yàn)樵谙嗷W(xué)習(xí)和交流過(guò)程中，我們都感覺(jué)有所進(jìn)步，不至于灰心喪氣。我們都堅(jiān)信我們能考出一個(gè)令自己和家人以及老師滿意的答卷。組員個(gè)人寄語(yǔ)：吳雙紅：我可能不夠努力，但我絕不放棄。萬(wàn)元洋:人在做，天在看。一切結(jié)果，自己承擔(dān)。盧俊?。翰灰蛣e人比，自己用自己的學(xué)習(xí)方法，循序漸進(jìn)。潘 緣 ：用時(shí)間證明一切。周 雷 ：慢慢來(lái)，沒(méi)有一敗涂地，只有越挫越勇。李 霞 ：順其自然，放寬心態(tài)。第五篇：第四組作文第四單元看圖寫(xiě)話（作文指導(dǎo)）一、教學(xué)目的：通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜者的感情，理解人們對(duì)和平的呼喚。二、教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察照片，展開(kāi)合理想象三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)描寫(xiě)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、促景生情：出示相片的資料。啟發(fā)語(yǔ)話：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難是深重的，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖?chē)南站時(shí)被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。看了這張照片，你有什么想說(shuō)的嗎？同坐互相說(shuō)說(shuō)。師補(bǔ)充照片的時(shí)代背景。二、真情表達(dá)：提出要求：下面我們就圍繞這張照片，展開(kāi)合理的想象，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。指導(dǎo)觀察和表達(dá)：整理感知圖中的景和人，說(shuō)一說(shuō)：圖上將的是什么？突出圖中重點(diǎn)，“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？完整表達(dá)：教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)力求說(shuō)清楚，說(shuō)完整，說(shuō)具體。在說(shuō)的基礎(chǔ)上，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。三、課外延伸：同學(xué)們，希望你們通過(guò)課文閱讀，看電影。電視、聽(tīng)故事參觀展覽等活動(dòng)，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)造成災(zāi)難的事實(shí)，和英雄人物的事跡，并講給你們的朋友聽(tīng)。四、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。第二課時(shí)一、同桌互相交流，各自起草的習(xí)作。二、小組內(nèi)交流匯報(bào)：按順序交流。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊做好記錄，并提出自己的修改意見(jiàn)。三、小組派代表在班上交流匯報(bào)：四、如何寫(xiě)文章的開(kāi)頭：開(kāi)通新穎，吸引讀者。翻開(kāi)這張真實(shí)的陳年照片??由照片引發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的回憶，點(diǎn)明了日軍的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)造成的災(zāi)難。當(dāng)我看到這張舊照片時(shí)，不禁想起那頁(yè)沉重的歷史，日本侵略者在中國(guó)的胡作非為至今令人唾罵，這次空前的大劫難，給人們留下難以忘懷的傷疤。開(kāi)頭表面自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法：戰(zhàn)爭(zhēng)從古至今，就是一個(gè)令人恐懼的詞語(yǔ)，而和平則是廣大人民所向往的境界。五、如何寫(xiě)好文章的結(jié)尾：篇末點(diǎn)題，對(duì)和平的呼喚。讓我們一起呼喚和平！敲響和平之鐘！放飛未來(lái)之鴿吧！點(diǎn)明小孩的悲慘命運(yùn)。敵機(jī)飛走了，爆炸聲漸漸停止了，小孩聲音哭啞 他成了一個(gè)無(wú)家可歸的孤兒篇末寫(xiě)出對(duì)和平的呼喚：為什么要戰(zhàn)爭(zhēng)？為什么世界不能和平？戰(zhàn)爭(zhēng)請(qǐng)遠(yuǎn)離我們吧！和平，我們需要的是和平啊！六、學(xué)生抄正習(xí)作。第四單元看圖作文（作文講評(píng)）一、講評(píng)目的：明確本次習(xí)作存在的問(wèn)題與不足，使學(xué)生懂得看圖除了要把圖上看到的內(nèi)容寫(xiě)具體外，還要充分發(fā)揮自己的想象。培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。二、講評(píng)重點(diǎn)：如何展開(kāi)豐富的想象，描述具體。三、講評(píng)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、概述本次習(xí)作情況：本次作文寫(xiě)的較好的地方，大部分學(xué)生能把圖片上的內(nèi)容，并能根據(jù)圖上的內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的感受。寫(xiě)的不足的地方時(shí)：有些學(xué)生圖片上的內(nèi)容觀察不清，描寫(xiě)不具體，也有一些同學(xué)抄襲范文。寫(xiě)的較好的有：王璐，馮晶，余舒敏，曾佑輝，王玥寫(xiě)得較差的有： 陳時(shí)健，陳濤，溫美琳二、回顧本次習(xí)作要求：指名說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作的要求。（1）看圖寫(xiě)話要注意什么？（2）本次習(xí)作要注意什么？小結(jié)。三、朗讀，展示優(yōu)秀習(xí)作。讀優(yōu)秀習(xí)作。（1）說(shuō)說(shuō)這篇作文，哪些地方寫(xiě)得好？（2）哪些地方需要修改？小結(jié)。出示較差的習(xí)作。（1）讀一讀習(xí)作，說(shuō)說(shuō)那些地方寫(xiě)得好？（2）存在那些不知之處？（3）大家動(dòng)手幫他改一改。小結(jié)。四、修改自己的作文。五、同桌交流。第二課時(shí)講評(píng)重點(diǎn)：如何依據(jù)照片，展開(kāi)合理，豐富的想象，把內(nèi)容描述具體。過(guò)程：一、展開(kāi)合情合理的想象：一幅畫(huà)是靜止不動(dòng)的，它僅僅記載了事件或活動(dòng)的某一瞬間。畫(huà)面上沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容還很多，為了讓靜態(tài)的畫(huà)面“活起來(lái)”，這就是要把人物的外貌，感情，語(yǔ)言，動(dòng)作，心理活動(dòng)，事情的過(guò)程進(jìn)行合理的思考，放飛思想的翅膀，結(jié)合實(shí)際，圍繞畫(huà)面表現(xiàn)中心，這樣，我們寫(xiě)話就會(huì)豐富充實(shí)。二、想象敵機(jī)轟炸時(shí)的悲慘場(chǎng)面：“轟??轟??”日本鬼子的飛機(jī)投下了一顆又一顆炸彈，防空警報(bào)拉長(zhǎng)聲音，“嗚??嗚??”地響了起來(lái)。頓時(shí)，房屋倒塌下來(lái)，高高的鋼架也被炸得斷了半截，地上一片凌亂，到處是磚頭，泥塊，木塊??車(chē)站里的幾百個(gè)人一下子驚呆了，人人臉上都流露出恐怖驚恐的神色。有的人還沒(méi)有來(lái)得及反應(yīng)，就被落在身邊的炸彈炸飛了?？藓奥暎缶嚷?，腳步聲想作一團(tuán)，越來(lái)越多的人倒下了，到處是血肉模糊的人，還有被扔下的行李，跑丟了的鞋??這是1937年8月28日，上?；疖?chē)南站的一幕。三、想象圖中主人公——小男孩：在這張圖片里，還有一個(gè)月三，四歲的小男孩。他坐在軌道旁的地面上，身上穿著破爛不堪的衣服。衣服部分地方已經(jīng)被從傷口里流出來(lái)的鮮血所滲透了，小男孩看著眼前的廢墟，大聲地哭喊，似乎在聽(tīng)他的父母。也許，他的父母已經(jīng)埋在了廢墟下，也可能被日本侵略軍殺害了，小男孩的命運(yùn)也可能會(huì)被狠毒的侵略者殺害??即使他能逃脫，也許只能流浪街頭，無(wú)家可歸，給他的心靈留下難以抹去的陰影??三、學(xué)生互相交流文章的中間部分，看是否有展開(kāi)合情合理的想象。三、學(xué)生互相交流：組內(nèi)交流。進(jìn)行自我修改。四、總結(jié)?？磮D寫(xiě)話，一定要展開(kāi)合情合理的想象，描述的內(nèi)容要寫(xiě)具體。