【正文】 班主任不是臨駕于他們之上的。班主任就是一家之主，為他們的成長保駕護航。就像爸爸媽媽一樣，要對他們有關(guān)愛、正確的引導(dǎo)、激發(fā)他們上進的熱情、樹立自信、充分發(fā)掘他們的潛能。如果班主任能與自己的學(xué)生建立起平等的親情關(guān)系，相互信任、相互支持，班級就會成為一個友愛和諧的家。如果能夠形成如上的有效管理網(wǎng)絡(luò)，班級管理就會順風(fēng)順水，在教學(xué)上也會大獲成功。工作的重心人之初就像一張空白的畫紙，而不是每一張畫紙都會成為傳世之佳作，這是作畫者使然！其實每一個小孩都是有某種特殊天賦的天才，但最后卻不是所有孩子長大后都成了天才，這是教育使然！人家說玉不琢不成器；孩子就是一塊玉，同樣可以成為傳世之寶，但這需要能工巧匠的精心雕琢！其實一個人的成長過程就是其思想不斷變化而逐漸成熟的過程。所以在一個人的教育培養(yǎng)過程中思想教育應(yīng)該是重心，而且要一直堅持下去。有人說“只有想不到的，沒有做不到的?！币苍S這一說法有點夸張。但是幾乎可以這么說——如果想都不敢想，根本是不可能做到有什么重大突破的。從這一層意義上來說，一個人的潛能完全是由其認識水平所決定的。認識決定一個人對待生活的態(tài)度，進而支配著其言行，而這一切都最終決定著該人的未來發(fā)展！要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，教育者必須會做思想教育工作。只有把思想教育當(dāng)作重心來抓，從根本上轉(zhuǎn)變一個人的思想認識，使得其認識水平有了質(zhì)的飛躍才能促使其不斷地摒棄過時的或是落后的思想觀念，主動改進并不斷地完善！實施途徑一、提升個人修養(yǎng)思想教育應(yīng)該貫穿于一個人的整個成長過程當(dāng)中，對于班主任來說這是一項長抓不懈的工作。要搞好思想教育工作，班主任本人也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、與時俱進。班主任既要細心，留意身邊所發(fā)生的一切事情；又要用心，認真地思考如何利用身邊的事物來進行思想教育，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、改進！二、創(chuàng)建和諧人文環(huán)境學(xué)生來自不同的地方和不同的家庭，當(dāng)他們集中在學(xué)校里組成一個班集體時，他們就離開了自己已經(jīng)熟悉的生活圈子。如果在新的環(huán)境里找不到他們早已熟悉的生活氛圍，他們就會有所不適應(yīng)。班主任必須精心打造這個新的家園，創(chuàng)造一個和諧的生活氛圍，讓他們有如在家的那種溫馨的感覺，與同學(xué)與老師在一起有如與自己的親人和朋友在一起一樣自在。班主任本人應(yīng)該很陽光、樂觀，要引導(dǎo)學(xué)生們積極地面對生活與社會，永遠保持蓬勃的生機與昂揚的斗志！如果要改變大的環(huán)境比如整個社會的外部環(huán)境，也許我們因為勢單力薄而無能為力，但是我們完全可以精心地經(jīng)營屬于自己的一小片天地——教室與寢室。教室主要是學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的場所，而寢室主要是學(xué)生休息的場所。除了本身的硬件建設(shè)與人為的裝飾外，還有活動在其內(nèi)的人共同形成這兩個特定的環(huán)境。建筑物本身的條件既已形成事實，很難改變，但我們可以對其進行必要的裝飾與點綴，讓其在外觀上產(chǎn)生一定的變化來迎合我們心中的期望與視覺上的滿足。其實環(huán)境各因素中最重要的還是人這個因素。環(huán)境是針對人而言的，是人對周邊的一種感覺反應(yīng)。如果人能隨遇而安，知足、樂觀、與他人他物和諧相處，那么任何地方都會因為少了吵鬧、抱怨而安寧，因為有了和諧、激情而充滿生機與活力。從這層意義上來講，教室環(huán)境與寢室環(huán)境的優(yōu)化都取決于老師和學(xué)生的思想認識水平。班主任要團結(jié)所有科任教師，所有教師要能吸引親和學(xué)生；學(xué)生們之間要團結(jié)友愛、互幫互助，還要尊重老師。這個工作要靠班主任從中調(diào)教，就像在家里這個工作要靠父母來完成一樣。在人際交往中要教育學(xué)生學(xué)會理解、寬容、分享、友愛互助、尊重他人和嚴于律己！學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在很大程度上受到整個班風(fēng)的影響。優(yōu)良的班風(fēng)應(yīng)該是紀律嚴明、人際關(guān)系和諧、學(xué)風(fēng)端正、態(tài)度積極主動、自信、自強不息。這一切都不會自然而成，要靠班主任的正確的引導(dǎo)、密切督促與不懈努力。休息不好必然影響正常學(xué)習(xí)的效率。沒有良好的寢室環(huán)境就不能為學(xué)生休息作好保障，就像班風(fēng)一樣，室風(fēng)不正必然滋長一些不良習(xí)慣與毛病，害人害己。再說相對教室來說，老師就是常到寢室去查看也比不上呆在教室里的時間，也就是說不可能一直關(guān)注著寢室里的活動。如果不能樹立起良好的寢室風(fēng)氣，那就勢必遺害學(xué)生的成長。總而言之，班級管理是培養(yǎng)學(xué)生成人成才的偉大工程，需要老師的辛勤耕耘與無私的奉獻；班主任是整個班集體的聯(lián)系杻紐又是全方位的服務(wù)者；班主任的工作就是一項永無止境的思想教育工作，作為人類靈魂的工程師，班主任一定要有大師的風(fēng)范，精心地雕琢每一塊玉！第五篇：班級管理心得學(xué)習(xí)《班級管理》心得體會徐德生班主任工作是我喜歡也愿意去做與鍛煉，又怕當(dāng)不好，管不好班級。但是通過對《班級管理》課程的學(xué)習(xí)，讓我從新樹立自信心，逐漸的掌握管理的方法與技巧以及學(xué)習(xí)管理班級的途徑，讓自己在教育教學(xué)中邁出關(guān)鍵的一步，以下是我學(xué)習(xí)的心得體會：一、班主任工作要學(xué)會冷靜、快樂班主任工作是一項管理學(xué)生各方面的綜合工作，要求班主任要具備各方面的綜合能力，觀察家、斷案家等等，也就是說班主任的工作是繁多而又要細心，班主任要膽大而心細的去管理班級；同時，班級管理是學(xué)校教育的基層管理，是對學(xué)生直接教育的重要環(huán)節(jié)，其管理水平直接影響學(xué)生個性的心理發(fā)展。所以，在班級管理中，要學(xué)會冷靜的對待學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，只有冷靜的頭腦才能更快更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時抑制問題的發(fā)展。也要冷靜的對待學(xué)生的刺激，以免自己受到不必要的傷害，如有經(jīng)驗的老師在罵學(xué)生時自己并不生氣，而表面看起來很生氣，即在學(xué)生出現(xiàn)問題時，適當(dāng)?shù)牧R一下也是一門藝術(shù)，而教師在罵的過程中要冷靜的認識到自己罵的目的是要抑制學(xué)生問題的發(fā)展，所以罵時，不要給自己帶來不必要的不良情緒。要學(xué)會冷靜快樂細心的去管理班級，才能做到更好。二、管理班級要以身作則“學(xué)高為人師，身正為人范”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行學(xué)生都可能會是學(xué)習(xí)。也就是說教師的一言一行都可能會影響到學(xué)生，良好的師德會對學(xué)生帶來積極的影響，所以教師要想管好學(xué)生必須先管好自己，才能做到以身作則，為管理班級打好基礎(chǔ)。另一方面，在管理學(xué)生中要說到做到，以身作則，才能讓學(xué)生相信班主任，尊敬而又聽從班主任的領(lǐng)導(dǎo)。這樣才能完成各項教育教學(xué)任務(wù)，建立一個好的班級，為實現(xiàn)教育目標的有力保證。三、建立健全班級制度，依法治班。國有國法，班也要有班規(guī)。一個班如沒有一套合理的管理制度，師生就沒有是非觀念，沒有行為規(guī)范，會造成各行其是。所以，班主任要在校規(guī)的基礎(chǔ)上從班級的實際建立班規(guī)，充分發(fā)揮班級制度的積極作用。四、選拔和培養(yǎng)班干部。班干部是班主任的有利助手，班主任大膽地去選拔班干部，鼓勵他們大膽工作，激發(fā)班干部搞好工作的愿望和熱情。培養(yǎng)班干部獨立工作的能力，要教育他們嚴格要求自己、正確對待別人、善于管理班級、提高工作能力、管理好班級。五、通過各種方面的教育，提高學(xué)生的自主管理能力。通過開展豐富有趣的活動等，提高學(xué)生的思想覺悟，加強學(xué)生的自我管理能力。六、溝通家長，爭取社會支持與配合。通過電話、或家訪等方式與家長取得聯(lián)系，向家長介紹正確的教育方法，交流情況，共同教育，和家長一起研究家庭教育的經(jīng)驗和規(guī)律，幫助家長搞好家庭教育水平?？傊?，班級管理是班主任工作的重要部分，班主任不僅要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的優(yōu)勢，而且還要采取行之有效的管理方法，針對性地開展班級管理工作，才能管理好班級。2013年9月