【正文】 情，只有學(xué)會變通，才能獲得更好的成功。（緊扣材料）②水遇堤壩要迂回；車遇障礙會拐彎；所學(xué)知識不能用，就得變通。變通就是不拘成見，不拘一格，根據(jù)實(shí)情的隨機(jī)應(yīng)變。③只有學(xué)會變通，才能絕處逢生。痛則不通，通則不痛。當(dāng)人身處絕境時，變通一下，也許就能絕處逢生。蜜蜂和蒼蠅在玻璃瓶中向著光亮掙扎，蜜蜂循規(guī)蹈矩氣竭而死，蒼蠅上下亂竄絕處逃生。是什么葬送了蜜蜂？在絕境中，如果只是朝著既定方向的執(zhí)著努力，可能只有死路；如果能夠不按成規(guī)，靈機(jī)應(yīng)變，就能獲得生路。韓信忍受胯下之辱，成就一番大業(yè)；魯迅棄醫(yī)從文，拯救國人靈魂；田忌錯位賽馬，贏得一世美名??印度學(xué)院給每一個學(xué)生設(shè)置障礙，大概就是教育學(xué)生要活學(xué)活用，不要刻板死守、墨守成規(guī)、固步自封，執(zhí)著一念（點(diǎn)示材料）。試看趙括紙上談兵為何留臭名；愚人刻舟求劍為何成笑柄，傻子守株待兔為何被恥笑??大概我不多言，你也明白。④其實(shí)我們不是不知變通，可能出于應(yīng)變能力不夠、拘于成規(guī)、拘于面子，才會不知彎腰，不知變化。西伯利亞雪原上的白貂，因?yàn)椴辉缸尲儼?、漂亮的羽毛玷污，成為了自己滅亡的弱點(diǎn)。獵人們抓住白貂的特征，在它的巢穴周圍撒上一圈煤粉，輕易捕獲了白貂。白貂守住了自己的純白，卻成為獵人的獵物。其實(shí)在生命與潔白前面，生命高于一切。如果白貂不拘成規(guī)，何至于束手就擒呢？⑤變通貌似容易其實(shí)難。它需要創(chuàng)新時的機(jī)智、放棄時的釋懷、忍讓時的承受能力。印度學(xué)院在學(xué)生入學(xué)之前教育學(xué)生，遇到障礙，就應(yīng)懂得變通，就是要讓學(xué)生明白機(jī)智的重要，釋懷的可貴，忍耐力的重要（點(diǎn)示材料）。只有當(dāng)一個初學(xué)者明白這些道理之后，求學(xué)之路甚至人生之路再苦再難，將來也能駕輕就熟，從容應(yīng)對。⑥當(dāng)然，變通不否定執(zhí)著。生與義，兩者不可兼得，就執(zhí)義；生與死，兩者不可兼得，則求生；障礙與前進(jìn)并存，避障礙；成功虧一簣，就選堅持。君子不食嗟來之食，萬古流芳；小人不辨禮義而受萬鐘，遺臭萬年。學(xué)一學(xué)鄧小平吧，在香港領(lǐng)土問題上，他寸土不讓。在如何統(tǒng)一上，智慧地實(shí)施“一國二制”。變通與執(zhí)著是如此科學(xué)地融為一體，令今人與后人贊嘆不已。印度學(xué)院，可能也有“讓學(xué)生該執(zhí)著時執(zhí)著、該變通時變通”的意圖。（點(diǎn)示材料）⑦當(dāng)今生活中，我們有的人一意孤行，不聽勸諫，就如中小學(xué)生不準(zhǔn)上網(wǎng)吧一樣，明知山有虎，偏向虎山行；有的人明知是死路，依然我行我素，就如多吃油炸食品有礙健康一樣，擋不住的誘惑；??這種固執(zhí)己見、一意孤行的錯誤行為不加以糾正，無助于社會健康發(fā)展，必須加以澄清。⑧蒼蠅是明智的，變通得以生存；小平是明智的，變通得以創(chuàng)造偉業(yè)；魯迅是明智的，變通得以成就大家??人生之路，路遇障礙，則思變通，才會順風(fēng)揚(yáng)帆，成就事業(yè)。反之，刻舟求劍、紙上談兵，引來的只是笑話。印度學(xué)院在門口設(shè)置小門，讓學(xué)子側(cè)身彎腰，真是用心良苦。每一個學(xué)子，只要有些頭腦，理應(yīng)都能理解其中的寓意。（回扣材料）說明：關(guān)于印度學(xué)院小門之事，在文中反復(fù)多次出現(xiàn)。整個行文，圍繞材料軸，不即不離，若即若離。貌似與材料無關(guān)，句句材料相關(guān)。這就是規(guī)范的材料作文。二、遵循漫畫作文的寫法漫畫型材料，它有其自身的特點(diǎn)。它取材于當(dāng)前時事或生活事態(tài)中，具有強(qiáng)烈的時代感和現(xiàn)實(shí)性，常常通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或歌頌（多以諷刺為主）某些人和事，使觀賞者在深沉的微笑中得到啟迪。其特性歸納起來有二點(diǎn)：手法使用“比喻、象征”；作者態(tài)度大多為諷刺。因而在此類作文的審題與立意時，要充分顧及其特性。漫畫型材料的審題：讀懂材料。讀懂材料的方法是：讀懂畫面。即解讀畫面與解讀文字。讀畫面主要讀出畫中所有的對象，并確定畫中的主體對象；讀清畫中的細(xì)節(jié)，留意畫面的特征；理清畫面中的種種關(guān)系與相互聯(lián)系。讀文字主要讀畫中的文字提示與漫畫下面的文字提示，揣摩文字中隱含的信息與作者的情感傾向。其次審查漫畫背后的兩個人：一個是作者，研究作者畫此漫畫的意圖與情感傾向；一個是出題者，研究老師為何以此考我們，漫畫與我們有什么樣的聯(lián)系。審清漫畫背后的兩個人，就為后面立意的正確性奠下基礎(chǔ)。漫畫型材料的立意：有的放矢。有的放矢就是對準(zhǔn)目標(biāo)放箭。立意就是有的放矢，就要一言中的。“的”是我們立意的核心，寫作的準(zhǔn)心。如何從紛繁蕪雜、錯綜交叉中快速找到“的”？立意時，有如下方法可資借鑒。A、還原本體。由于漫畫有“比喻、象征”的特性，因此首先要將“喻體、擬體還原成本體”。B、架起橋梁。由于漫畫有“夸張、暗指”的特性，因此要架起“畫面與現(xiàn)實(shí)”的橋梁，讓我們從漫畫想到我們現(xiàn)實(shí)生活有哪些同類的現(xiàn)象，將抽象化的圖片具象化，以此辨清作者的真實(shí)意圖，明確自己的寫作目的。C、甄別意圖。由于背后有作者與出題者，因而要對自己初步確立的想法進(jìn)行甄別，看看能否符合作者的原意、切合出題者的意圖。D、確立核心。由于八百字的文章是篇小文章，其討論的核心只有一個，因而必須確立一個核心，且是切合漫畫本意的核心。此核心是下文展開的“準(zhǔn)心”，需要反復(fù)校準(zhǔn)，力求一言中“的”。核心的模糊與偏差，都將影響文章的力度。有的隔靴搔癢、有的切中肯綮；有的高談闊論、有的言之鑿鑿；有的意在彼卻言他、有的前言不顧后語??明確了核心詞，就可以在核心詞的前后，通過加前綴或后綴方式，形成作文題目與寫作論點(diǎn)。三、點(diǎn)評學(xué)生習(xí)作的寫法試題再現(xiàn)：請根據(jù)漫畫《重視》，自定立意、自擬題目，寫作一篇800字左右的議論文。審題立意：A、畫面審讀：畫中有三個對象：貓、盤子里的魚、偷糧食的老鼠。畫中有三個細(xì)節(jié)：魚是放在盤子里的，可見不是抓來的，而是老鼠送來的；貓眼中眼珠子在同一個眼中，可見是夸張，突出貓對魚的貪婪；老鼠背著糧食跑，還回頭看貓的動作，可見老鼠是拿魚行賄貓換回了糧食，這途徑是不正當(dāng)?shù)摹．嬛杏袃山M關(guān)系：貓因貪婪魚而玩忽職守；鼠因行賄牟取不正當(dāng)利益。畫中有兩個文字：“重視”。意在重視那些貓們因貪婪而玩忽職守；要重視那些鼠們?yōu)槟踩±娑械牟徽?dāng)?shù)氖侄?。畫中有二個情感傾向：作者的情感傾向是“否定”。諷刺貓們玩忽職守；諷刺鼠們手段卑劣。出題者的情感與作者同，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會中的陰暗面，對貓鼠們狼狽為奸，共謀不軌，深惡痛絕。B、畫面聯(lián)想：還原本體：貓象征著現(xiàn)實(shí)生活中握有權(quán)柄的官員；鼠象征著現(xiàn)實(shí)生活中的奸商；魚象征誘惑、利益。架起橋梁：從貓角度思考：貓抓鼠，這是天職。但因貪婪利益，經(jīng)不起誘惑，對鼠視而不見。由此想到官員們不能貪圖眼前不義之財，而置職責(zé)于不顧。于是形成一個核心詞：職責(zé)。從鼠角度思考：鼠為了牟取不正當(dāng)利益，不恤使用骯臟的行賄策略。于是形成一個核心詞：行賄。從第三者角度思考：官員奸商互相勾結(jié)，狼狽為奸，不恤挖掘國家墻腳，損害公眾利益，中飽私襄。于是形成一個核心詞：聯(lián)手。甄別核心：甄別核心的關(guān)鍵是作者與出題者的意圖。本漫畫，作者與出題者的意圖是相同的。他們都認(rèn)為無論政府部門、人民群眾，都應(yīng)重視“職責(zé)”、“行賄”、“聯(lián)手”。本漫畫的核心人物是貓，次要人物是鼠。因而從貓角度切入，為最佳。當(dāng)然從另外兩個角度切入，也可以。確立主題：由上述三個核心詞，可引發(fā)出如下幾個立意?！拔鹨蛘T惑失天職”、“君子愛財，取之有道”、“要防止官商勾結(jié)飽私囊”。習(xí)作問題：學(xué)生習(xí)作中，審題立意存在問題：贊揚(yáng)老鼠聰明，善于想辦法。錯誤根源：不明作者與出題者的情感傾向。錯誤地認(rèn)為是表揚(yáng)老鼠。拒絕誘惑錯誤根源：不明作者與出題者的真實(shí)意圖。其真實(shí)意圖是誘惑背后職責(zé)，而非誘惑。誘惑是表象，職責(zé)是本質(zhì)。而學(xué)生大談特談?wù)T惑，難免隔靴搔癢。眼前利益與長遠(yuǎn)利益錯誤根源：忽略了貓鼠的關(guān)系。學(xué)生只是從貓角度，為貓長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，忽視了鼠的存在。當(dāng)依賴成為習(xí)慣。錯誤根源：沒有看懂漫畫。學(xué)生錯誤地認(rèn)為貓過著一種衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣，如此惡習(xí)怎能包容？于是大談“習(xí)慣”問題。其實(shí)學(xué)生忽略了貓的兩眼珠在一個眼中，忽略了老鼠送禮后獲得利益。（其它病例，大同小異，現(xiàn)僅以幾例聊作辨析。）習(xí)作例析：官倉老鼠大如斗 高二（7）班張翌晨（文章轉(zhuǎn)第二版）