【正文】 露露已經(jīng)被迫退學(xué)，他又回到了學(xué)前班，聽他媽媽說，她還帶孩子去做了智力測試，孩子智商正常?？陕堵队肋h(yuǎn)比同齡的孩子低一年級了。假如，他能碰上小林校長該多好?。ㄋ模┙逃睦硐刖辰缭?jīng)讀肖川教授的《教育的理想》一書，在教學(xué)中他的思想一直指導(dǎo)的我的工作。讀完《窗邊的小豆豆》，似乎相識的感覺充盈著我激動得心。細(xì)細(xì)想來，肖川教授告訴我的是理，而小豆豆讓我看到真實與充盈。每一次閱讀日本作家黑柳徹子的小說《窗邊的小豆豆》，我都試圖從那充滿童趣的故事中挖掘出一些能服務(wù)于自己教育的因素來。這部八萬多字的作品，我是反復(fù)讀了三遍。每增加一次數(shù)量，也就增加了一份教育的思考。這種思考中的閱讀，讓我很是苦痛。因為在這閱讀中，我分明感受到一種屬于理想的東西正與我們的現(xiàn)實漸行漸遠(yuǎn)。共同認(rèn)識一下作品的主角小豆豆吧。從常規(guī)意義上的好孩子的角度來評判，童年的小豆豆決不是個討老師喜歡的角色。她“上課的時候，總要把課桌蓋開開關(guān)關(guān)地弄上上百遍”；不認(rèn)真聽課，卻站到窗子邊上，把化妝品廣告宣傳員叫進教室來演出；老師講課時，她大聲嚷嚷著，跟那只在教室的屋檐下筑巢的燕子搭話。她的這一系列雖出自孩子天性，卻被老師或者說傳統(tǒng)教育觀念看做“不規(guī)矩”、“奇怪”的行為，終于給她——這個“麻煩”的小豆豆帶來了退學(xué)處分。退學(xué)后的小豆豆被母親送進了巴學(xué)園。這個沒有圍墻、只用兩棵掛著樹葉的小樹做校門、用廢棄電車做教室的小學(xué)校，有一位對幼兒教育有獨到的見解的校長。這位“頭發(fā)稀疏，門牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結(jié)實，整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的小林宗作校長，在耐心地連續(xù)聽六歲的小豆豆說了四個小時的話以后，收下了這頗為另類的小學(xué)生。小豆豆的新生活畫卷由此拉開了。在這個全新的學(xué)校，小豆豆和她的同學(xué)們幾乎每天都生活在一種新鮮之中。這個學(xué)校沒有固定的座位，學(xué)生們可以根據(jù)當(dāng)天的興致和其它情況，每天換一個自己喜歡坐的地方；學(xué)校在第一節(jié)課開始的時候，由女老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問題都滿滿地寫在黑板上，然后對學(xué)生們說：“好，就從你自己喜歡的那個題開始作吧！”學(xué)校集體午餐時，校長會瞧著同學(xué)們飯盒里的飯菜，口里問道：“有海里的和山里的東西么？”學(xué)校可以依照學(xué)生的需要來決定學(xué)習(xí)和活動的內(nèi)容；學(xué)校容忍小豆豆把糞坑里的污垢全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之后要放回去喔”；學(xué)校為了滿足孩子的好奇心，組織孩子夜宿禮堂，只為了看明白廢電車如何被弄進學(xué)校；學(xué)校為了消除一個殘疾孩子的自卑，而讓所有孩子裸體游泳，讓孩子明白所有的身體都是美好的這個簡單審美理念；學(xué)校還喜歡組織禮堂里的野營，喜歡“晚上到九品佛寺院里進行‘試膽量’游戲”。總之，這個學(xué)校的一切，都和小豆豆原來經(jīng)歷的學(xué)校教育截然不同。在巴學(xué)園完全開放式的教育教學(xué)環(huán)境中，小豆豆所有的好奇心得到了良好的釋放，所有的個性都在“大愛”的包容中自由成長。小豆豆每天都迫不及待地想著到學(xué)校上學(xué)，并在這種迫不及待中一天天長大，長成一個充滿智慧和善良、充滿好奇心和探究精神的好少年。閱讀這部作品時，我邊讀邊想著，如果我們的學(xué)校教育，都能如巴學(xué)園這樣，那我們的教育，該是一種什么樣的情景呢？由此我又想到，我們該作出哪些努力，才能讓我們的學(xué)校成為孩子們健康成長的“巴學(xué)園”呢？我首先想到，要把我們的學(xué)校建成巴學(xué)園般的樂土，必須要有一個寬松的外部教育大環(huán)境。巴學(xué)園所以能夠存在，其中關(guān)鍵一點在于社會的認(rèn)可與接受。這種認(rèn)可，是建立在教育的多元發(fā)展的前提下的。巴學(xué)園中的孩子，只是憑了天性自由自在的學(xué)習(xí)著發(fā)展著，沒有升學(xué)的恐懼，沒有沒完沒了的作業(yè)，沒有扼殺學(xué)習(xí)興趣的體罰訓(xùn)斥；巴學(xué)園中的校長，不必考慮外來的指標(biāo)，不必?fù)?dān)憂學(xué)校的等級劃分，不必應(yīng)付無止無休的檢查考核。一切都是那么自然，自然得只剩下了單純的教育內(nèi)在規(guī)則，只剩下了快樂和幸福。這個獨立于整個國家的教育體制之外的世外桃源，沒有因為自身的“離經(jīng)叛道”而遭受無端的責(zé)備，同樣也沒有人，用某種既定的框架去約束它的發(fā)展。這種社會的寬容，無疑是巴學(xué)園成長的動力基礎(chǔ)。其次想到，要讓我們的學(xué)校成為巴學(xué)園般的樂土，必須要有無數(shù)個小林宗作般的校長和教師。愛學(xué)生是教師的天職，但愛又有大愛與小愛的差別。立足于孩子的未來成長，立足于孩子的身心健康的愛，無疑是一種教師的大愛。在這種大愛中，教師和校長是必須要能夠舍棄掉許多自身利益的。如小林校長，要能夠舍得下4個小時，去聽一個6歲孩子的絮絮叨叨；要容忍得下孩子把糞坑中的污垢搗鼓得遍地都是；要敢于讓孩子深夜中到大廟中去捉鬼；敢于把活動當(dāng)成學(xué)習(xí)的第一要務(wù)，而功課僅僅當(dāng)成學(xué)習(xí)的一個組成部分。從功利的角度想一想，巴學(xué)園中就那么五六十個孩子，小林宗作若然是個一心想著賺錢的校長，是個把教育當(dāng)作獲取暴利的商人，而不是擁有著大愛情懷的教育家，他又如何能讓巴學(xué)園成為孩子的樂土呢。第三想到的是，必須要有小豆豆媽媽那樣的無數(shù)個了不起的家長?；蛟S是二戰(zhàn)的特定環(huán)境的影響，小豆豆的媽媽在女兒的教育問題上，似乎從來沒有把孩子的成績好壞當(dāng)成什么驚天動地的大事情。這個平凡而了不起的母親，勇敢地把女兒放置到一種全新的教育環(huán)境中的原因，只為了這個學(xué)校能夠“理解這孩子的性格，又能教育她和小朋友們一道學(xué)習(xí)下去”。當(dāng)小豆豆告訴媽媽，晚上要到學(xué)校露營，半夜里起來看用作教室的廢舊電車如何被弄到學(xué)校中時，了不起的媽媽首先想到的，不是安全問題，不是耽誤學(xué)習(xí)，而是“小豆豆從來沒有機會看到這種情景，還是讓她看看為好”；當(dāng)學(xué)校組織學(xué)生晚上到九品佛寺院里進行“試膽量”游戲，讓孩子們?nèi)プ健肮怼睍r，媽媽對這樣的教育，也是沒有任何質(zhì)疑，僅僅是叮囑小豆豆別把手電筒丟了。這個母親，對于巴學(xué)園中組織的一切活動，無論是理解還是不理解，都予以了絕對的信任和支持。從不對學(xué)校教育表示懷疑，更不會去指手畫腳、不懂裝懂的橫加干涉。然而，或許是因為時代的不同，或許是由于國別的差異，再或者是因為各樣綜合因素的共同作用，我們當(dāng)下的教育，已然無法尋找到上列想象中的和諧與美好。從外部環(huán)境看，一方面是全社會關(guān)注教育，另一方面又是全社會都給教育施加不該施加的壓力。從學(xué)校環(huán)境看，把崗位當(dāng)作官位來經(jīng)營的校長數(shù)不勝數(shù)，把教學(xué)當(dāng)作換取工資的方法的教師不勝枚舉。從家庭教育環(huán)境看，對子女的過分呵護和對學(xué)校的過分苛求，已成為家庭教育中危害巨大的頑疾。面對了這四面楚歌，真正關(guān)心教育熱愛教育的人們，該付出一種什么樣的艱辛，才能夠從這無邊的重壓下掙脫出來，然后挺直了腰桿，用自己的肩膀，為當(dāng)下中國的小豆豆們扛起一片純凈的教育天空呢？真心地希望每一個從事教育行政管理的人、從事教育教學(xué)研究工作的人、關(guān)心教育發(fā)展的人，都來認(rèn)真讀一讀這本《窗邊的小豆豆》，把所有被歲月污染的心，用小林校長和小豆豆們的純凈美好進行漂洗。（五）我的夢小豆豆是這樣出場的：跟媽媽一起坐電車去新學(xué)校，幾乎沒坐過電車的小豆豆立刻決定長大了做一個把車票滿滿地堆一盒子的售票員！而直到昨天，小豆豆的志向還是一定要做間諜！怎么辦呢？小豆豆想出了一個好主意：“做一個化裝成售票員的間諜”；或者，“我還是兩個都不做了，我要做一個在街頭宣傳的藝人！”看到這里，尚未結(jié)婚生子的讀者可能會會心一笑，多可愛的想法??；但為人父母者恐怕要眼前一黑，這都是什么不上道的志向啊。中國的父母們總習(xí)慣于替自己的孩子打點一切，恨不得把自己的思維套用到他們身上，卻從來沒有想過，自己的人生經(jīng)驗對孩子真的有用嗎？孩子們難道就不應(yīng)該有自己的思維方式和表達(dá)方式嗎？孩子們誠然要學(xué)會適應(yīng)社會，但適應(yīng)難道就意味著個性的泯滅嗎？ 讓小豆豆退學(xué)的老師就是受不了小豆豆跟別的孩子不一樣，在她看來，規(guī)規(guī)矩矩的孩子才是好孩子。其實小豆豆的“劣跡”沒有什么大不了的：不就是覺得學(xué)校的桌子和家里的桌子不一樣，于是樂此不疲地開開關(guān)關(guān)？還有就是上課的時候站在窗邊跟路過的宣傳藝人打招呼，再不然就是畫畫時畫到了繪圖紙外面。但就是這些讓老師受不了，在老師心目中，這樣的孩子不是很麻煩就是很怪。幸好不是所有的老師都是這么想的(啊，幸好)，讓我們來看看真正的好老師是怎么樣的：小豆豆心愛的錢包掉到廁所里了，為了找到錢包，她找到了廁所的掏口，然后奮勇地開始往外舀東西，最后堆出了一座小山。校長過來了，他沒有跟小豆豆說“在干什么蠢事呢”，或者說“太危險了，快停下”，而是只說了一句：“弄完以后，要把這些全都放回去。”這就是對孩子的信任，即便再小的孩子，也能感受到。這個校長，就是讓小豆豆終身難忘的巴學(xué)園的校長———小林先生。就是他，在小豆豆到巴學(xué)園的第一天聽小豆豆說了4個鐘頭的話；也是他，每當(dāng)看到小豆豆，就會說：“你真是一個好孩子！”他一手創(chuàng)辦的巴學(xué)園只有50個學(xué)生，學(xué)生們在電車?yán)锷险n，每天上課讓孩子們從自己最喜歡的那門課開始；下午可以去散步，而散步時老師會順便教一些自然、歷史和生物的知識；有游泳池，校長鼓勵孩子們光著身子游泳，因為，“如果男孩和女孩覺得對方的身體和自己的身體不一樣，是很奇怪的事情，那就不好了”，而且，“無論什么樣的身體，都是美麗的”———這樣，即便是身體有障礙的孩子也不會自卑了。這些道理，說起來學(xué)教育的人都知道，但要真的實施，就不那么容易了。所以說，小林校長真的讓人敬佩，而小豆豆的巴學(xué)園，也是讓人羨慕的。我也期盼有一天自己能創(chuàng)辦一所象巴學(xué)園一樣的學(xué)校。