最深的牽掛觀后心得體會-資料下載頁
2025-10-27 06:47本頁面
【正文】 貧只是第一步，最關(guān)鍵的還是咱們思想上不能貧困?！绷钊擞∠笊羁痰倪€有安微省唐寨村的李娟，這個似乎不被幸運之神所眷顧的年輕女孩，在最美的年華卻成為了一名重度殘疾患者，再也沒有站起來。但正如她自己所說既然活著，就要做一些有意義的事情。不放棄，不向命運低頭，僅靠能夠活動的嘴巴，李娟完成了自己網(wǎng)上的第一筆水果訂單，現(xiàn)在不單幫自己家里在網(wǎng)上賣水果，同時還幫助當?shù)氐霓r(nóng)戶進行交易，讓大家都走上了脫貧路。李娟也成為了當?shù)赜忻乃娚藽EO。脫貧路上，還有許許多多的榜樣，以及令人感動的事跡。他們都是脫貧攻堅的探索者、踐行者。他們都在向我們表明，脫貧最主要就是在心理上脫貧，貧困并不可怕，不發(fā)奮、不努力才是最可怕的。扶貧要從“授人以魚”到“授人以漁”。這就是我看完節(jié)目最大的感受，作為一名基層工作者，要真正了解群眾的困難，并幫助他們解決困 難，要利用可以利用的資源，幫助他們發(fā)展產(chǎn)業(yè)，增加收入，只有帶動他們的干勁，那么才能實現(xiàn)真正的脫貧。第四篇：觀后心得體會觀《周恩來的四個晝夜》心得體會在開展群眾路線教育實踐活動中，本校黨委組織全校黨員干部觀看了影片《周恩來的四個晝夜》。故事發(fā)生在上個世紀的50年代末60年代初，當時我國遭遇了較大的自然災(zāi)害，加之蘇聯(lián)連續(xù)逼債，國家經(jīng)濟和社會生產(chǎn)陷入了巨大的困難之中。黨中央在毛主席親自率領(lǐng)下，中央領(lǐng)導(dǎo)奔赴祖國各地，深入到基層進行社會調(diào)查。周恩來來到河北邯鄲考察調(diào)研，在四個晝夜中與當?shù)剞r(nóng)民之間發(fā)生了感人至深的故事?？赐赀@部電影，使我對老一輩無產(chǎn)階級革命家密切聯(lián)系群眾，全心全意為人民服務(wù)的優(yōu)良作風(fēng)，有了全新的認識。影片生動體現(xiàn)了黨“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，充分展現(xiàn)了黨“求真務(wù)實”的優(yōu)良作風(fēng)。為了發(fā)展國民經(jīng)濟，總理一行風(fēng)塵仆仆由貴州趕到伯延；發(fā)現(xiàn)群眾沒有牲畜只能用人力拉水，馬上從軍隊調(diào)配馬匹和飼料支援公社；瓢潑大雨威脅到新耕種的農(nóng)田，總理帶領(lǐng)工作人員與群眾一道搶救地瓜苗??這一樁樁一件件的事情，讓我們真切地感受到黨員干部、甚至是黨的高級領(lǐng)導(dǎo)干部一種自覺置身于群眾之中、一心為群眾的奉獻精神。在群眾路線學(xué)習(xí)教育實踐活動中，作為一名真正的共產(chǎn)黨員，我們就要像影片中周總理所表現(xiàn)出來的那樣，用黨的宗旨、紀律嚴格地要求自己，端正自己的態(tài)度，做到全心全意為人民服務(wù)、求真務(wù)實、急人民之所急，想人民之所想。只有這樣，才能保證我們的黨長盛不衰，鞏固我們黨執(zhí)政的基礎(chǔ)，從根本上提高執(zhí)政能力。第五篇：觀看《最深的牽掛――2017年全國攻堅扶貧獎特別節(jié)目》心得體會見險行難 砥礪探索定邊縣第三小學(xué)馬紅麗——觀看《最深的牽掛――2017年全國攻堅扶貧獎特別節(jié)目》心得體會10月17日晚觀看了央視二套《最深的牽掛――2017年全國攻堅扶貧獎特別節(jié)目》，走近每一個平凡的生命，閱讀他們在逆境中讓生命煥發(fā)別樣精彩的人生篇章，我不禁心潮起伏。節(jié)目中以李娟、黃大發(fā)等來自全國不同地方的十個攻堅扶貧模范代表榮獲“奮進獎”。他們用“不屈”為筆，蘸著“拼搏”的墨，最后書寫了自己不一樣的人生大字，可是他們在富起來以后并沒有忘記那些還在窮困中掙扎的鄉(xiāng)親們，最終再次返鄉(xiāng)帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們共同走上了富裕的道路。正如他們的頒獎詞所寫：貧窮鍛造了堅韌，苦難磨礪了意志。在這片貧瘠的土地上，他們不屈奮進。用辛勤的勞動收獲幸福與尊嚴。他們中有些人富了，但富不忘本毅然返鄉(xiāng)幫扶貧困鄉(xiāng)親。他們是勇立于脫貧攻堅時代潮頭的人。他們是用艱辛的努力戰(zhàn)勝貧困的人。榮獲“貢獻獎”的十個中共黨員他們腳下沾滿泥土，心中裝著群眾，為了“共產(chǎn)黨員”這個榮譽稱號，他們發(fā)動群眾苦口婆心，發(fā)展產(chǎn)業(yè)風(fēng)雨無阻。其中給我留下最深印象的是來自廣東省的陳開枝，他先后21次對于廣西百色進行扶貧，而他所進行的“教育扶貧”對于落后的百色人民帶去的是真正的福音。我認為扶貧一定要重視教育，“授人以魚不如授人以漁”。教育部部長袁貴仁兩會期間也曾表示：“扶貧先扶智，治貧先治愚”，在阻斷貧困的代際傳遞問題上，教育大有可為?？梢哉f,“治愚”和“扶智”根本就是發(fā)展教育，教育扶貧必然成為未來教育改革過程中的關(guān)鍵之舉。2017年，是我國扶貧攻堅至關(guān)重要的一年，我國的“教育扶貧”工程面臨著巨大挑戰(zhàn)。其實，教育扶貧的關(guān)鍵就在如何“精準”二字上要做好文章。如何借“精準”之力打好一場高效的扶貧戰(zhàn)?如何最大程度地促成教育公平的實現(xiàn)?如何給每個人通過自身努力成長、成才的機會?這些問題是教育改革應(yīng)著力化解的難題。具體說來，教育水平落后的貧困地區(qū)往往在學(xué)前教育、義務(wù)教育、普高教育、鄉(xiāng)村教師隊伍、留守兒童教育等方面均存在不同程度的短板，教育扶貧的精準化就亟需政策制定者審時度勢，立足最迫切解決的難題，集全力攻之、克之。倘若扶貧走“大水漫灌”的老路，不能做到有的放矢，教育扶貧之路很可能愈走越發(fā)艱難。而“十八大”以來黨中央國務(wù)院把扶貧開發(fā)工作納入四個全面的戰(zhàn)略部署，實施“精準扶貧”、“精準脫貧”已取得了顯著成果，在發(fā)展中國家當中中國率先完成了聯(lián)合國的“減貧”工作。我相信我們以習(xí)主席為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，我們必然會攻堅我們所面臨的所有難題。我們“教育扶貧”也定然會躍上一個新的臺階。
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1