【正文】 利用課件中的歌曲、游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在操練與應(yīng)用的過(guò)程中活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性。學(xué)生都非常喜愛(ài)這些活動(dòng)，他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中也體驗(yàn)到了學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)。注重學(xué)生的個(gè)體差異性，分配任務(wù)因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個(gè)體，層層鋪開(kāi)。從教師輸入到學(xué)生輸出中間一個(gè)有效的環(huán)節(jié)，那就是操練。有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。課堂中沒(méi)有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動(dòng)手動(dòng)口中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這節(jié)課中與學(xué)生的互動(dòng)非常好，學(xué)生也比較活躍，本節(jié)課的知識(shí)掌握的也比較全面，但是沒(méi)有給學(xué)生擴(kuò)展的空間和時(shí)間，沒(méi)有讓他們把這課學(xué)到的知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)際的生活中。在往后的教學(xué)當(dāng)中一定要注意這方面的練習(xí)！第五篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第六單元A教學(xué)設(shè)計(jì)PEP Primary English Book 6 Unit 6 A Field Trip B Read and write教學(xué)設(shè)計(jì)滁州市逸夫小學(xué) 武麗 二零一二年五月二十九日一、教學(xué)內(nèi)容本說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第六單元 A Field Trip B部分Read and write，主要是要求學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本部分的對(duì)話，并且掌握四會(huì)句子“Is he(she)??？Yes, he(she)is./No, he(she)isn’t.”, 并能在具體的情景中靈活運(yùn)用。二、教學(xué)目標(biāo)A、讓學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Read and write的對(duì)話，完成相應(yīng)的活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、操練等活動(dòng)，使學(xué)生熟練掌握四會(huì)句子“Is he(she)??？Yes, he(she)is./No, he(she)isn’t.”，并且能夠在具體的情景中靈活運(yùn)用。B、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探究知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際情景的能力。C、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。三、教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生掌握四會(huì)句型，并且能夠熟練運(yùn)用。四、教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生在情景中選用正確的人稱(chēng)代詞表述。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備本單元A、B部分Let’s learn 的卡片，多媒體課件。六、教學(xué)流程（一）熱身導(dǎo)入’s sing(播放課件)Let’s review(使用卡片復(fù)習(xí)本單元A、B部分Let’s learn的詞匯，為下面的新課呈現(xiàn)做鋪墊。)Let’s chant(課件展示自編文本，帶領(lǐng)學(xué)生打節(jié)奏說(shuō)唱)（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，通過(guò)歌謠活躍課堂氣氛，拉近師生距離，對(duì)舊知的鞏固，為下面新知的呈現(xiàn)做好鋪墊。）（二）新課呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新知A、用講故事的方法創(chuàng)設(shè)新知即將發(fā)生的情境（帶著Mickey和Minnie去郊游），首次呈現(xiàn)“I’m ing”，“She’s over there.”,“She’s running to us.”，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中理解句意。B、通過(guò)觀察情境中人物的行為學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)句型“Is he(she)??？Yes, he(she)is./No, he(she)isn’t.”并大量操練，使學(xué)生熟能生巧。（板書(shū)）C、用故事即將結(jié)束的題材，呈現(xiàn)“It’s time to him we’re leaving.” 展現(xiàn)賓格的人稱(chēng)代詞的表述,在此歸納總結(jié)him、her（板書(shū)）并對(duì)leave及其ing形式進(jìn)行簡(jiǎn)單解說(shuō)整理（課件展示）。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速融入角色，對(duì)于即將發(fā)生的故事充滿(mǎn)好奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生更加高效地完成新知的掌握。）（三）理解新知播放課件中Read and write部分文本的錄音.?學(xué)生一聽(tīng)：第一遍略聽(tīng)。學(xué)生能夠在這一遍播放錄音的過(guò)程中對(duì)文本有個(gè)大概的印象，能夠回答出兩個(gè)非常淺顯的問(wèn)題：Is John taking pictures? No, he isn’’s Sarah doing? She’s running to us.?學(xué)生二聽(tīng)：第二遍詳聽(tīng)。在這一次聽(tīng)之前出示問(wèn)題： Is John playing chess? Is Amy counting insects? 學(xué)生有了第一遍的印象，在第二遍聽(tīng)的過(guò)程中就能夠把握重點(diǎn)，抓住對(duì)自己有用的信息。并指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)句子。?三讀：要求學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話。（設(shè)計(jì)意圖：有了前面?zhèn)€別難點(diǎn)突破的鋪墊，這段文本的難度大大降低。如果直接呈現(xiàn)文本讓學(xué)生閱讀，對(duì)于已經(jīng)掌握了新知的學(xué)生們來(lái)說(shuō)就會(huì)毫無(wú)難度，毫無(wú)挑戰(zhàn)。所以，這一段中我設(shè)計(jì)了兩次“聽(tīng)”。所不同的是，我給兩次“聽(tīng)” 的任務(wù)由易變難，把教學(xué)目標(biāo)具體化，突出重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力能力。最后也把讀和寫(xiě)的任務(wù)加進(jìn)來(lái)，鍛煉了學(xué)生的朗讀和書(shū)寫(xiě)能力。）（四）鞏固新知游戲:Let’s Guess 通過(guò)呈現(xiàn)一些被遮掩了部分的圖，讓學(xué)生猜猜途中人物在做什么。在引導(dǎo)的過(guò)程中，我不斷使用“Look at him/’s he/she doing?”的句型，讓學(xué)生用本課重點(diǎn)句型“Is he(she)??？”來(lái)提問(wèn)，最后得出答案。（設(shè)計(jì)意圖：好奇心強(qiáng)烈的小學(xué)生對(duì)于猜謎的游戲總是樂(lè)此不疲。在此過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)了興趣，鞏固了新知，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力。）（五）拓展拔高創(chuàng)設(shè)情境，展示自編對(duì)話。學(xué)生先閱讀，再小組活動(dòng)，練習(xí)并表演。師及時(shí)評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用是我們教學(xué)的最終目的。學(xué)習(xí)了新知，就要能夠在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題中順手拈來(lái)。此處我創(chuàng)設(shè)了Donald Duck生病了，Mickey和Minnie去看望他的情境，復(fù)習(xí)了一些在第五冊(cè)書(shū)中出現(xiàn)的動(dòng)詞ing形式短語(yǔ)，另外也對(duì)本課的重點(diǎn)句型加以了鞏固，讓學(xué)生在展示的過(guò)程中熟練運(yùn)用新知，內(nèi)化為自己的需要。）（六）課外延伸Homework:要求學(xué)生利用所學(xué)句型詞匯創(chuàng)編對(duì)話，并在下一節(jié)課堂中進(jìn)行表演。（設(shè)計(jì)意圖：良好的課外延伸不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新的能力。此項(xiàng)任務(wù)的設(shè)置，難度適中，題材新穎，目標(biāo)明確，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）七、板書(shū)Unit 6 A Field Trip Part B Read and writeIs he??? I’m , he ’s over , he isn’’s running to she??? Tell him we’re , she her we’re , she isn’t.(設(shè)計(jì)意圖：良好的板書(shū)就是一個(gè)微型的教案，是課堂教學(xué)的縮影。本板書(shū)教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)突出。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、提高技能，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感與成就感。)八、教學(xué)反思：