【正文】 身邊,和他們零距離平等交流。為我的教育教學水平和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，使我對未來的初中物理教學充滿了信心。第二，提高教師道德德水平，提升自我。第三，以學定教，因材施教，以評促教。通過學習，使我對新的課程改革有了更加深入的認識和了解。學生是學習的主體，教師則只是引導者，合作者，參與者。設(shè)計教學要從學生出發(fā)，因材施教，針對不同的學生，提出不同層次的要求。對學生的評價要采取靈活多樣的方式。要以評促教，優(yōu)化教學。通過觀看研修認識到，新的課程改革不僅要充分調(diào)動學生上課的積極性,還要教會學生學會學習,培養(yǎng)他們的學習興趣,養(yǎng)成良好的行為習慣,是過程與結(jié)果的有機統(tǒng)一。第四，遠程研修引領(lǐng)我前進。通過遠程研修平臺，我能與專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學習方式，使我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的交流中迎刃而解。遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過研修，我閱讀了許多教育資源和優(yōu)秀作業(yè)，明確了教師專業(yè)素質(zhì)的提高對教師個人成長的作用；這次研修，讓我明確了方向，從而更加堅定了從事物理教育的信念。我深知，要想做得更好、更出色，還需要更多的努力和付出；我相信有付出就有收獲。教師研修，永遠在路上 山西省20152016中小學幼兒園教師全員遠程培訓轉(zhuǎn)眼間已接近尾聲，猶記得剛開始學習時還是炎炎夏日，如今窗外已是瑞雪紛飛，真令人感慨時光匆匆?；厥状蟀肽甑膶W習，雖然又忙又累，但是苦中有樂，累中有甘。在這次新課程遠程教育培訓中，我有幸聆聽了優(yōu)秀教育專家、學者對新課程、新理念的精辟解讀，對新形勢下的教育教學方法、師德的全新詮釋。下面我就本次研修學習談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會：一、新培訓，新挑戰(zhàn)，新起點小學基礎(chǔ)教育改革的核心是課程改革，課程改革的關(guān)鍵是教師。新課程的實施需要通過教師的努力來實現(xiàn)，新課程為教師帶來了前所未有的新挑戰(zhàn)，對教師提出了新要求。作為教師，必須努力完善專業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)以面向課程改革，適應(yīng)課程改革的步伐。反思自己的教育教學行為，還存在很多的不足：教育教學方法創(chuàng)新不足，有吃老本的怠惰心理；在教育學生時缺乏耐心，特別是對問題學生在轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)的反復缺乏耐心，關(guān)愛不夠；教學工作積極性不夠高，在鉆研業(yè)務(wù)上缺乏鍥而不舍的勁頭等等。通過本次遠程培訓學習，我認識了課例中許多優(yōu)秀的老中青教師，白銀虎老師，劉麗華等老師的故事深深感動著我，他們有的年齡比我大，有的身處大山深處，工資不高，教育教學條件很差，甚至有的身患絕癥，但是他們熱愛教育，愛生如子，勤于鉆研，把全部身心投入到教育教學工作中，創(chuàng)新教育教學方法，絲毫不計名利與報酬。與他們相比，我差距真的很大。我想，我應(yīng)該珍惜相對優(yōu)越的教學環(huán)境，重找初入行時廢寢忘食、勤奮鉆研的開拓精神，摒棄工作多年后進取心不足的怠惰思想，不給不足找借口，多為前進找方法。二、新形勢下，重視對學生心理健康教育三、立足課堂，樹立新思想，轉(zhuǎn)變舊觀念關(guān)注學生的探究過程 在傳統(tǒng)課堂教學中，很多教師只注重學生吸收了多少知識，不注重學生獲得知識的過程。經(jīng)過這次培訓，特別是“以學定教，設(shè)計教學”的階段學習，我深深地認識到，學生的學習過程是一個自主探究的過程，教師在這個過程中起著主導的作用，而不是主體作用。在課堂教學中，教師要充分引導學生去搜集材料，分析材料，解決問題。如在教學人教版小學語文五年級上冊《難忘的一課》時，我重視讓學生課前充分搜集課堂相關(guān)資料，提出不懂的問題，課堂上老師有的放矢，有針對性地解決學生疑難。這堂課上，學生提出的問題多，有價值，而且有的問題學生相互就能解答，生生互學碰撞出更耀眼的火花，省去了老師灌輸講解。學生討論后也解決不了的問題，老師在略加指導，突破難點。這次教學事半功倍，學生普遍反映這堂課感受深，收獲大。篇五：教師全員培訓工作總結(jié) 2012年教師生態(tài)研訓階段工作總結(jié) 西南小學 為了提高教師素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展，以適應(yīng)新《綱要》下的小學教育教學發(fā)展需要，全面落實并推動教育教學改革，根據(jù)縣教師培訓資源中心教師全員培訓方案安排，我校對教師進行了全員培訓。培訓中無一人曠課、早退。培訓活動由因組織嚴密，準備充分，所以培訓效果良好，使我校參培教師耳目一新，受益非淺。以下對本年的全員培訓作一些總結(jié)：一、領(lǐng)導重視，準備充分本著切實加強師資隊伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量的思想，我校校長郭昌亮高度重視本培訓活動，專門召開動員大會，向教師們講解全員培訓接受繼續(xù)教育的重要性，必要性。通過學習有關(guān)文件，宣傳動員，提高了廣大教師對繼續(xù)教育培訓的認識，增強了參加培訓的積極性。雖然培訓占用了教師們的雙休日，但廣大教師還是熱情高漲。為了做好每次培訓，我校把培訓當成教學任務(wù)來完成，并與教師的出勤掛鉤，成立了以校長為組長，副校長李利、張善華為副組長的領(lǐng)導小組。由于領(lǐng)導重視，措施得當，教師對全員培訓的認識更明確了，態(tài)度更端正了，在學習中非常地認真和投入。二、組織嚴密，效果良好全員培訓活動涉及面廣，工作環(huán)節(jié)多，參加人數(shù)多，要想保證質(zhì)量，必須把每個細節(jié)都考慮到，也盡量在規(guī)范有秩的同時更好的考慮 1 到以人為本、尊重教師。我們按學科分為語文、數(shù)學兩大組，語文學科組長張善華，考勤記錄員李波，數(shù)學學科組長李利，考勤記錄員劉斌。大組中還按年級分成小組，由各年級組組長負責。由于組織嚴密，為培訓取得良好的效果做了最基本的保證。為了使培訓達到預(yù)期效果，我們對培訓教師作了具體安排：培訓時不準缺席、遲到、早退。聆聽專家的講座要認真思考，做好筆記，寫好反思。每位參訓教師寫一篇800字的體會文章，必須及時完成授課教師布置的作業(yè)。聽課記錄、體會文章、作業(yè)交由學校教導處統(tǒng)一歸進教師個人繼續(xù)教育檔案。三、加強學習，不斷反思，促進發(fā)展。培訓其實是一個反思、進步的過程，與授課老師所講的標準、與優(yōu)秀老師、與教學大師相比，自身不足很明顯。我們的教師們都認識到今后只有快馬加鞭，加強學習，提高教育教學能力才能不虛此次培訓。通過培訓，我們認識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我們認識到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名教師。作為一名小學教師，不是只懂一些學科知識就行了，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上教師要培養(yǎng)學生的人文精神，要在以下幾方面加強自身 2 修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情?！睂W生與教師，教師與作者及學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。其次，教師要身正為范。在言行上要有風度。言的風度即指教師的語言有感染力，這主要包括語言的運用和表達上要有藝術(shù)性。“行”的風度主要一點就是用自己的行動來教育學生，做學生行為的表率。最后，教師要學高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng)造美。好的教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是知識的載體，學生是獲取知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發(fā)揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應(yīng)該是學生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導者出現(xiàn)，而不是主導者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢？我想，首先，要提起學生對學習教材的興趣，因為興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣，才能激發(fā)學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或 3 者就是橋搭成了學生也不愿意通過。這一點我認為應(yīng)從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到學習是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務(wù)來完成。其次，我們們要設(shè)計好教材，充分挖掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù)，思想的結(jié)晶，要讓學生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。