20xx人教版物理八年級上冊第三章第3節(jié)汽化和液化-資料下載頁
2024-12-08 19:55本頁面
【導(dǎo)讀】、液化.理解液化是汽化的逆過程.，知道什么是沸點.生活中蒸發(fā)現(xiàn)象的觀察、分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素.℃以上的熱水中。從熱水中拿出塑料袋，過一會兒又有什么變化？物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫做液化。物理學(xué)中把液態(tài)內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象稱為沸騰。進(jìn)一步提出問題：水在沸騰時有什么特征？中心有孔的紙板、溫度計、水、鐘表。要求教師在課前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。節(jié)省時間的方法：①減少燒杯中水的質(zhì)量，但為了。最高的外焰加熱。利用多媒體展示學(xué)生繪制的水沸騰的“溫度—時間”圖象。事求是的科學(xué)態(tài)度，給予鼓勵。水中氣泡內(nèi)的氣體是從哪兒來的？③曲線上的哪一段表示水沸騰前的過程？吸熱，使紙的溫度低于著火點，紙鍋也能夠燒開水。了表面積，從而加快了糧食中的水分蒸發(fā)，使糧食干得更快。酒精蒸發(fā)時吸熱，使病人的體溫降低。
【正文】 ” 到底是什么呢？冬天嘴里會呼出 “ 白汽 ” ，而夏天卻不會，這是為什么呢？請同學(xué)們先跟老師一起用湯勺做兩個小實驗。 學(xué)生探索實驗： 1．先觀察湯勺的凹面，然后用嘴對著湯勺哈氣，再觀察，比較有何不同。 2．將湯勺的背面用打火機(jī)燒一燒，再用嘴對著湯勺凹面哈氣，觀察是否有變化。 學(xué)生討論原因：第一 次是嘴里呼出的熱的水蒸氣遇冷勺子凝結(jié)成的小水珠；第二次勺子溫度較高，水蒸氣不會凝結(jié)成小水珠。 結(jié)論： (1)將物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫液化。 (2)水蒸氣遇冷，降低到一定的溫度時，就會液化。 提出問題：我們把熱的水蒸氣放入冷的環(huán)境中使它液化的方法稱為 冷卻 法。那么除此之外還有沒有別的辦法可以使氣體液化呢？ 想一想：家中使用的液化石油氣是通過什么方法將石油氣變成液體裝在鋼瓶里的呢？ 通過壓縮氣體的方法使氣體液化，這種使氣體液化的方法稱為加壓法。這種方法使氣體的貯存和運輸變得更方便。生活、生產(chǎn)中常用此方法使氣體液 化。 (如石油液化氣、打火機(jī)中的液化氣、液態(tài)氫等。 ) 三、板書設(shè)計 第 3節(jié) 汽化和液化 一、汽化：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程。 1．沸騰： (1)是劇烈的汽化現(xiàn)象 (2)在液體的內(nèi)部和表面同時發(fā)生 (3)沸騰過程要吸熱，溫度保持不變 沸騰必須 具備兩個條件： (1)溫度達(dá)到沸點； (2)繼續(xù)吸熱 2．蒸發(fā)：在液體的表面進(jìn)行的汽化現(xiàn)象 特點： (1)液體在任何溫度下都能發(fā)生 (2)只在液體表面發(fā)生 (3)緩慢的汽化現(xiàn)象 (4)要從周圍吸收熱量，制冷性 二、液化：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程，是汽化的逆過程。 氣體液化的兩 種方式： (1)降低溫度； (2)壓縮體積 四、教學(xué)反思 在本節(jié)課的教學(xué)中教師善于啟發(fā)學(xué)生，發(fā)揚民主，鼓勵并尊重每一位學(xué)生發(fā)表的個人見解，重視培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新意識，如：在 “ 怎樣防止陽臺的花草因蒸發(fā)過度而枯萎。 ” 這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生有許多創(chuàng)新的想法。在整堂課中師生情感交流充分，信息反饋及時，學(xué)生積極思維，主動探究，爭相舉手發(fā)言，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和自信心得到充分的調(diào)動。這堂課的學(xué)生實驗器材均來源于日常生活中的物品，不僅取材方便，還能廢物利用（如：酒瓶蓋制作的探究影響蒸發(fā)快慢因素的器材；金屬湯勺、打火機(jī)等）。 實驗設(shè)計有理有節(jié)，使整堂課在學(xué)生主動思考、討論 和實驗探究中進(jìn)行。
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