【正文】 的時(shí)候你是怎樣做的?是繼續(xù)把問(wèn)題進(jìn)一步分解，還是轉(zhuǎn)換了話題? ，教師是積極地旁觀還是時(shí)常打斷學(xué)生的回答? ，你教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法了嗎?尤其是在布置背誦的任務(wù)時(shí)你是否告訴了他們?cè)鯓尤ケ痴b? ？你布置的作文是學(xué)生自己寫的嗎？就拿這次“陽(yáng)光少年我們是好伙伴”的主題作文，你們真的開展了嗎？上交的作文是你指導(dǎo)學(xué)生自己完成的嗎？以上每一項(xiàng)內(nèi)容都是緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)而涉及到的反思內(nèi)容，在對(duì)自己是如何對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的表現(xiàn)進(jìn)行反思時(shí)，可以參照上面所列出的條款展開自我檢查，如果有半數(shù)以上的項(xiàng)目都是否定的答案，那么你就要思索一下該怎樣去為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而尋找解決問(wèn)題的途徑了。三、如何對(duì)教師自己進(jìn)行教育教學(xué)水平的反思反思自己的觀念我們的質(zhì)量觀是否仍停留在少數(shù)學(xué)生身上，我們是否從一接到新班就默許了差異，就縱容了差距。捫心自問(wèn)，我們是否用實(shí)際行動(dòng)發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)幫扶過(guò)留守兒童。我們鉆研教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是否明確了知識(shí)技能目標(biāo)是三維目標(biāo)中的基礎(chǔ)性目標(biāo)，“雙基”仍是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)抓手。我們?cè)趥湔n時(shí)，是否注意了學(xué)生不同層次的需求，是否為不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的問(wèn)題，我們是否具有作業(yè)分層布置的良好心態(tài)。對(duì)布置的作業(yè)檢查過(guò)多少，親自批改過(guò)幾次。我們是否真正將與家長(zhǎng)的溝通與交流作為了教學(xué)工作的一咱延續(xù)，我們是否真正的，長(zhǎng)期的，一貫的關(guān)注過(guò)后進(jìn)生，我們可以給自己的責(zé)任心打多少分。反思自己的教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，往往是當(dāng)局者迷，旁觀者清，其實(shí)最清楚的就應(yīng)該是學(xué)生了。如果我們學(xué)會(huì)從學(xué)生的外在表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)水平的不足，那么你的教學(xué)一定會(huì)前進(jìn)一大步的。我們?cè)趯?duì)自己的教學(xué)水平進(jìn)行反思時(shí)，可以從以下幾方面去觀察。在教學(xué)時(shí)，你的學(xué)生是以怎樣的表情來(lái)聽課的?是不是始終處于一種思考的狀態(tài)?面部表情是不是有一種滿足的微笑? 每當(dāng)你提出一個(gè)問(wèn)題后，是不是多數(shù)學(xué)生都會(huì)積極響應(yīng)?進(jìn)而展開熱烈的討論?還是處于一種沉悶的氣氛中，學(xué)生不為教師的焦急所動(dòng)? 課堂上你為學(xué)生留下的有效時(shí)間是多少?能不能有一半以上的時(shí)間是學(xué)生在積極地活動(dòng)? 40分鐘效益的衡量標(biāo)準(zhǔn)，決不是在40分鐘教給了學(xué)生多少，而應(yīng)該是教會(huì)了學(xué)生多少，學(xué)生掌握了多少。每一位老師要向常規(guī)課堂要質(zhì)量，做智慧型老師，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、樂(lè)學(xué)。岳校長(zhǎng)說(shuō)，我們應(yīng)該把學(xué)、講、練作為柳林學(xué)校的教學(xué)模式。當(dāng)然，反映一位教師教學(xué)水平高低的外在表現(xiàn)還有許多，這里僅僅對(duì)一些比較容易把握的現(xiàn)象作一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明，透過(guò)這些現(xiàn)象，可以折射出一位教師在教學(xué)過(guò)程中是否深得學(xué)生歡迎。一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師一定是一位教學(xué)水平高的教師，這是無(wú)數(shù)事實(shí)所證明了的。對(duì)教學(xué)的反思，可以使我們更加清楚地認(rèn)識(shí)自己。反思，可以尋找到自己教學(xué)中的不足，進(jìn)而尋求到更加符合提高教學(xué)質(zhì)量要求的方法。面對(duì)差強(qiáng)人意的教學(xué)成績(jī)，批判自己，審視自己，尤其是當(dāng)別人對(duì)自己作出批判的時(shí)候，有時(shí)也是很痛苦的，這就需要我們以一種海納百川的寬容心態(tài)面對(duì)自己的不足，真正從內(nèi)心中去思考一下，我們一天天上班、一節(jié)節(jié)講課、一分分拼搏，幾乎每天都是在緊張勞累的狀態(tài)下疲于奔命，究竟是為了什么?還有什么比只是付出見(jiàn)不到收獲更痛苦的嗎? 執(zhí)教教師需要反思，學(xué)校的管理層面也需要反思。一、反思我們的校本教研我們的教研活動(dòng)內(nèi)容是不還應(yīng)該減少一些時(shí)髦，多一些實(shí)在，側(cè)重研究一些具有現(xiàn)實(shí)意義的主題：如何夯實(shí)后進(jìn)生的雙基、我們有哪些具體的補(bǔ)差措施、我們是否設(shè)計(jì)了針對(duì)后進(jìn)生培養(yǎng)的相關(guān)活動(dòng)、我們的教研評(píng)課是否把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握知識(shí)的量作為過(guò)研討重點(diǎn)。二、反思我們的常規(guī)管理我們的常規(guī)管理應(yīng)把后進(jìn)生的成長(zhǎng)作為一個(gè)著眼點(diǎn)，工作力度向他們傾斜。我們是否給每個(gè)班的后進(jìn)生建立了檔案，做到心中有數(shù)，我們的隨堂聽課、集體視導(dǎo)，常規(guī)例行檢查是否將后進(jìn)生的學(xué)習(xí)況納入了考察的視野。建立完善的教學(xué)質(zhì)量分析制度。單元測(cè)試、期中測(cè)試、期末測(cè)試年級(jí)組統(tǒng)一進(jìn)行，完畢后客觀評(píng)估教學(xué)現(xiàn)狀，肯定成績(jī)及有效作法，找出問(wèn)題原因，制定科學(xué)有效的改進(jìn)措施。盡快出臺(tái)一套切實(shí)可行既有約束力又體現(xiàn)以人為本的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制(或說(shuō)激勵(lì)機(jī)制)，讓老師們了然于心。利用經(jīng)濟(jì)手段引導(dǎo)教師行為。老師們，教學(xué)也要講天時(shí)地利人和。今天，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了柳林學(xué)校從未有過(guò)的關(guān)心，我們校園變漂亮了，柳林學(xué)校是示范學(xué)校了，中心學(xué)校對(duì)柳林學(xué)校也很關(guān)心了，中心學(xué)校張副校長(zhǎng)一行親臨我校給大家加油鼓勁，我們可以說(shuō)占了天時(shí)；但柳林學(xué)校身處郭家河、平壩、中屯中學(xué)的包圍圈中，目前，我們的成績(jī)一所學(xué)校都比不上，我們失去了地利，我們靠什么去吸引學(xué)生，沒(méi)有別的，唯有質(zhì)量，唯有聲譽(yù)。如果說(shuō)柳林學(xué)校是一塊品牌的話，在品牌擴(kuò)張行將來(lái)臨之際，但愿我們的眼光還不要僅局限于教學(xué)質(zhì)量，而應(yīng)放眼于更高位的“辦學(xué)質(zhì)量”，這樣才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢(shì)，這樣才能抹藍(lán)品牌學(xué)校的一方天空。最后我用21個(gè)字與大家共勉：平平凡凡做教師，本本分分為學(xué)生，實(shí)實(shí)在在搞教學(xué)。謝謝!第四篇：高一年級(jí)第一次月考分析會(huì)家長(zhǎng)講話稿高一年級(jí)第一次月考分析會(huì)家長(zhǎng)講話稿這次月考，不論考得如何，大家都是孫山。名落孫山的孫山，能夠到此讀書都是有名的，至少是孫山。這只是高中階段的三十分之一，考得好的很快會(huì)被別人超過(guò)，考得差的趕上來(lái)就會(huì)變成孫中山。你們不只是同九十個(gè)同學(xué)比較，要同全國(guó)九百萬(wàn)人比較。這里是211的平臺(tái)，你們中的同學(xué)努力可以躍升到985。換現(xiàn)在的話是雙一流，一流的大學(xué)，一流的專業(yè)。這里原來(lái)是女子監(jiān)獄農(nóng)場(chǎng)，是很荒涼的，有著大片的土地，等待大家盡力發(fā)展。你們要學(xué)好語(yǔ)言，要同更多人交流。貴州每年都有數(shù)萬(wàn)人出國(guó)，不論是經(jīng)商還是打工。有東南亞，非洲，日韓等等，要學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言。我認(rèn)為xx人的普通話是xx人教會(huì)的，因?yàn)榇罅康娜擞咳?，需要社?huì)管理，警察，買賣，租房等等。需要是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。你們梁校于東盟中學(xué)，可以跟他學(xué)習(xí)白話。東南亞語(yǔ)如泰語(yǔ)就于白話，xx話亦從白話發(fā)展的。袁校于北京，北方亦有許多本地方言，并不都是普通話。老師們來(lái)自全國(guó)各地，一些從江浙來(lái)，亦有許多方言供大家學(xué)習(xí)。各個(gè)學(xué)科有自己的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，你們只有學(xué)好它們，才能同老師專家們交流。總之，你們要超越自己，超越你們的父母，超越你們所處的環(huán)境！第五篇：高一第一次月考分析會(huì)發(fā)言稿高一第一次月考分析會(huì)發(fā)言稿本次考試暴露出的問(wèn)題：學(xué)生卷面亂、書寫不規(guī)范、答題步驟丟分多?？梢杂“l(fā)高考答題規(guī)范，給學(xué)生講解如何規(guī)范解答。學(xué)生還沒(méi)有很好的適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用不夠、不會(huì)思考，這就要求老師在平時(shí)講課時(shí)不僅要講答案、講解法，還要講如何審題、如何解讀關(guān)鍵詞語(yǔ)、要講如何切入試題，講思維方式。很多基礎(chǔ)題、做過(guò)的題依舊不會(huì)，說(shuō)明學(xué)生上課不認(rèn)真聽講、課后完成作業(yè)情況不好，尤其是對(duì)錯(cuò)題不夠認(rèn)真，針對(duì)這個(gè)情況，我們的解決方案就是反復(fù)練、練反復(fù)，一是在平時(shí)的練習(xí)、測(cè)試中多出主觀題，讓學(xué)生多練筆頭所謂好記性不如爛筆頭，二是對(duì)正答率不高的題要滾動(dòng)考察，直到達(dá)到我們滿意為止。下階段關(guān)鍵詞 ：一、信心：本次參加考試的學(xué)生是1776人，88名教師，本次考試是學(xué)生入學(xué)以來(lái)的第一次正規(guī)考試，咱們學(xué)校的學(xué)生在初中都是非常優(yōu)秀的，他們?cè)诔踔械陌嗉?jí)名次一般都是個(gè)位數(shù)，年級(jí)名次兩位數(shù)，但是升入高中以后，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變了，是高手之間的競(jìng)爭(zhēng)，這些學(xué)生的排名只有少數(shù)能保持初中的感覺(jué)，大部分學(xué)生的年級(jí)名次變成了三位數(shù)、四位數(shù)，這種變化是必然的，但對(duì)學(xué)生尤其是住校班的學(xué)生的信心打擊是很大的，所謂信心就是相信自己的愿望或預(yù)期一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。無(wú)數(shù)實(shí)踐證明：“自信是成功的基石。自信會(huì)以驚人的力量發(fā)掘?qū)W生潛在的智力，展現(xiàn)他們蘊(yùn)藏深處的潛能。羅森塔爾效應(yīng)，只有對(duì)自己充滿信心才敢于對(duì)各種人生險(xiǎn)境進(jìn)行挑戰(zhàn)。學(xué)生有信心，才可以促進(jìn)其不斷努力、奮斗，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。反之，如果學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)失去了信心，覺(jué)得不管自己多么努力都是沒(méi)有希望的，就使其喪失了前進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的積極性。把自己看做好學(xué)生的心態(tài)和差學(xué)生心態(tài)，導(dǎo)致的結(jié)果是完全不同的，差學(xué)生最常見(jiàn)的心態(tài)就是破罐破摔，如何保持信心是非常重要的。這就要求教師尤其是班主任，必須具有一顆愛(ài)心，而且還應(yīng)具有一雙慧眼，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)。從學(xué)生的閃光點(diǎn)入手，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，使他們?nèi)谌氚嗉w，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。二、興趣：“興趣是最好的老師” 一個(gè)人要在某一件事上有所發(fā)展、有所創(chuàng)造，首先必須對(duì)這件事有滿腔的熱忱和極大的興趣，肯用全副精神去做。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲、學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性決定了學(xué)生的最終成績(jī)。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？ 這就需要老師在課堂上發(fā)揮聰明才智，采用豐富多彩的教學(xué)手段、靈活多變的教學(xué)方式、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、寓教于樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣以及對(duì)任課教師的喜愛(ài)。三、能力：通過(guò)12年的高考試卷我們可以清晰的看到，新高考的出題思路和老高考的確有著很大區(qū)別，12年的高考題尤其是理科高考題用一個(gè)詞來(lái)形容就是“新鮮”，信息題的比重很大，真正體現(xiàn)了自主合作探究的新課程理念，從實(shí)施新課改的幾年來(lái)的高考題我們可以清晰的看到，高考改革正逐漸成熟逐漸深化，那么如何在平時(shí)教學(xué)中體現(xiàn)課改思路，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和自主學(xué)習(xí)能力是我們每一個(gè)教師都必須思考并認(rèn)真落實(shí)的課題。需要我們?cè)诮窈笕甑慕虒W(xué)中一點(diǎn)一滴的滲透和培養(yǎng)。家長(zhǎng)會(huì)、調(diào)課。理科564，文科572，