【正文】 什么。俗話說(shuō)得好“不動(dòng)筆墨不讀書”，再讓孩子讀書時(shí)，我教會(huì)孩子用一些符號(hào)在書上圈圈畫畫，如：碰到不懂的地方打上問好，對(duì)于一些好詞好句，用小圓圈畫出來(lái)等，以便他們?cè)陂喿x的時(shí)候留下思考的痕跡。還鼓勵(lì)孩子把在課外閱讀中弄懂的新詞語(yǔ)抄下來(lái)，低年級(jí)時(shí)每天兩個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)佳句，隨著年級(jí)的升高擴(kuò)展到詞語(yǔ)、句子或段落，但不強(qiáng)求，量力而行，以免給孩子造成壓力，厭倦讀書。②分步閱讀，邊讀邊想邊記。遇到一篇文章先通讀全文，掌握主要內(nèi)容，然后分步閱讀，邊看邊想原文說(shuō)了什么人和事，懂得了什么道理，最后做以標(biāo)注。③圖文并重。在課堂教學(xué)中，從題目入手，讓學(xué)生審清題目，根據(jù)題目說(shuō)出在學(xué)習(xí)本課前想知道什么。低年級(jí)課外讀物大都是圖文結(jié)合，可堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生從看圖到讀文。如指導(dǎo)他們看封面和書名，講講書中可能寫些什么事。圖畫能幫助兒童理解文字意思。因此，要求學(xué)生當(dāng)眾講出主要內(nèi)容。這樣把聽、說(shuō)、寫緊密結(jié)合起來(lái)，融合為一體。（2）加強(qiáng)課內(nèi)和課外的關(guān)系。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進(jìn)度，我們堅(jiān)持“一篇帶多篇，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)和讀書方法，教師要引導(dǎo)他們?cè)谡n外閱讀的實(shí)踐中得到運(yùn)用。學(xué)習(xí)《回聲》一文，就讓學(xué)生讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》中相關(guān)的聲波文章，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。如此的課外閱讀，開闊了同學(xué)們的視野，增加了他們的知識(shí)量，同時(shí)加深了他們對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解，效果頗佳。，鞏固閱讀興趣為了檢查學(xué)生課外閱讀的效果，給學(xué)生提供一個(gè)展示和交流的機(jī)會(huì)，課題小組成員定期組織了匯報(bào)展示活動(dòng)。開展了讀書專題活動(dòng)，如好書推薦、同讀一本書、故事會(huì)、讀書交流、讀書手抄報(bào)、讀書演講等活動(dòng)學(xué)生都很感興趣。對(duì)優(yōu)勝者予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。展示學(xué)生優(yōu)秀的讀書筆記，互相評(píng)比，互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做讀書筆記的好習(xí)慣。并定期開展“讀書知識(shí)競(jìng)賽”?；顒?dòng)的開展讓學(xué)生充分享受進(jìn)步、收獲喜悅。四、課題研究成果“小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)的實(shí)踐研究”的課題實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)了教師的成長(zhǎng)，影響著學(xué)生和家長(zhǎng)。在課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題時(shí)課題小組成員又做了一次同樣的問卷調(diào)查。對(duì)比了學(xué)生和家長(zhǎng)的變化。課題實(shí)驗(yàn)前后的對(duì)比可見其中的變化。（一）課外閱讀氛圍得到改善，校內(nèi)外提供了廣闊的閱讀空間 課題實(shí)驗(yàn)讓教師帶領(lǐng)學(xué)生走出“小課堂”，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，并因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課外閱讀中成為能學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的主體，真正成為學(xué)習(xí)的主人。課題實(shí)驗(yàn)也影響著家長(zhǎng)，讓他們認(rèn)識(shí)到了課外閱讀對(duì)人一生的重要性。并積極參與到“親子閱讀”活動(dòng)中，親子閱讀帶動(dòng)的不僅僅是孩子，更是一個(gè)個(gè)家庭，它的輻射作用意義重大。學(xué)生的課外書擁有量逐年增加，課外閱讀涉及的范圍隨之變寬。（二）學(xué)生閱讀的方法得到了教師和家長(zhǎng)的有效指導(dǎo)，掌握了一定的閱讀方法，閱讀能力不斷增強(qiáng)課題實(shí)驗(yàn)中，在老師和家長(zhǎng)經(jīng)常性的指導(dǎo)、檢查和督促的外因條件下；帶動(dòng)了內(nèi)因的改變。每天的閱讀培養(yǎng)了學(xué)生善于利用時(shí)間的良好閱 讀習(xí)慣。讀書時(shí)的多思善問，多種感官一齊積極活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成了勤思考的閱讀習(xí)慣，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。從而開啟自己的內(nèi)心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內(nèi)在欲望。閱讀還促進(jìn)了寫作能力的提高。五、課題實(shí)驗(yàn)后的困惑與思考追求完美總是我們每個(gè)人做事的初衷，可事過(guò)后，我們才發(fā)現(xiàn)總會(huì)有一些遺憾。自開展課題實(shí)驗(yàn)以來(lái)，在總課題組領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，雖然取得了一定的成果，但仍有一些遺憾和困惑。（一）在成績(jī)和減負(fù)雙重壓力面前，怎樣處理好課外閱讀與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系合理安排好課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀的時(shí)間，切實(shí)提高課外閱讀的質(zhì)與量是課題小組成員一直思索的問題。（二）學(xué)生間差異大由于學(xué)生自身的差異和家庭的差異決定了他們之間的差距，如何使親子閱讀讓每個(gè)家長(zhǎng)和學(xué)生都重視和堅(jiān)持，進(jìn)一步縮短他們的差距還有待進(jìn)一步研究。（三）教師要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己這一次的實(shí)驗(yàn)讓課題小組成員深深地感到：一名教師光有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是不夠的，更為缺乏的是理論的提升。只有在正確理論指導(dǎo)下的實(shí)踐研究才更科學(xué)更有效，這也將是我們今后主要努力的方向。我們作為一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師，會(huì)在這項(xiàng)繁雜而平凡的工作中，繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生在書海中暢游。因?yàn)槲覀儓?jiān)信“一本好書可以影響人的一生”，“倡導(dǎo)讀書受益的將是整個(gè)國(guó)家和民族！”。墊江縣五龍橋小學(xué)校“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好誦讀習(xí)慣的研究”課題組2016年6月10日第五篇：如何寫調(diào)查終結(jié)報(bào)告怎樣寫調(diào)查終結(jié)報(bào)告在案件核審過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)在部分案件中調(diào)查終結(jié)報(bào)告寫得過(guò)于簡(jiǎn)單,調(diào)查終結(jié)報(bào)告內(nèi)容要全面。縱的方面要從案件的來(lái)源一直寫到調(diào)查工作結(jié)束為止；橫的方面，對(duì)當(dāng)事人的基本情況、案件的事實(shí)、證據(jù)、處罰的理由、法律依據(jù)和處罰意見，都應(yīng)作詳細(xì)的敘述。調(diào)查終結(jié)報(bào)告是提交領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行審批的文字依據(jù)，也是制作處罰決定書的基礎(chǔ)，是對(duì)整個(gè)案件的總結(jié)，反映出了辦案人員的業(yè)務(wù)理論水平和寫作能力。調(diào)查終結(jié)報(bào)告由標(biāo)題、正文、落款三部分組成。一、標(biāo)題。調(diào)查終結(jié)報(bào)告的標(biāo)題是特定化的。標(biāo)題由當(dāng)事人+案由（違法行為類型）+文種組成。如“關(guān)于***無(wú)照經(jīng)營(yíng)棉花一案的調(diào)查終結(jié)報(bào)告”。二、正文。這是報(bào)告的主體部分，一般包括6個(gè)方面的內(nèi)容。案件的由來(lái)和調(diào)查的經(jīng)過(guò)。包括發(fā)案的經(jīng)過(guò)、立案時(shí)間、批準(zhǔn)立案的機(jī)關(guān)；調(diào)查經(jīng)過(guò)，包括承辦人員的組成，調(diào)查的時(shí)間、范圍、方法步驟和主要問題結(jié)果等。當(dāng)事人的基本情況。當(dāng)事人是單位的，應(yīng)寫單位的全稱，并寫明地址、法定代表人（負(fù)責(zé)人）、經(jīng)濟(jì)性質(zhì)、經(jīng)營(yíng)方式、營(yíng)業(yè)場(chǎng)所、注冊(cè)資金、主管部門等有關(guān)情況。當(dāng)事人是個(gè)人的應(yīng)寫明姓名、性別、年齡、民族、籍貫、文化程度、政治面貌、工作單位、職務(wù)或職業(yè)、住址等。違法事實(shí)。寫明已查清的違法事實(shí)和證據(jù)。主要寫清當(dāng)事人實(shí)施違法行為的具體過(guò)程，包括作案時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)機(jī)、目的、經(jīng)過(guò)、手段、情節(jié)、非法所得、非法經(jīng)營(yíng)額、違法行為造成的后果。特別要把重要情節(jié)、疑難問題、關(guān)鍵所在作重點(diǎn)的敘述。還應(yīng)該寫明當(dāng)事人的認(rèn)識(shí)態(tài)度。敘述的事實(shí)均應(yīng)有證據(jù)證明，重要的證據(jù)應(yīng)注明卷宗的頁(yè)碼，以便查找和核對(duì)。一般有四種寫法：第一種：時(shí)間順序法，即按違法行為時(shí)間順序?qū)?。具體又有兩種形式，對(duì)違法行為僅一次的，可按違法行為的起因、產(chǎn)生、發(fā)展及后果的順序闡述；對(duì)多次違法的案件，即按照各次作案的時(shí)間先后順序敘述。第二種：綜合歸納法，即把整個(gè)案件中的同類違法事實(shí)加以歸納敘述。這種寫法適合于違法次數(shù)較多，且違法的形式、手段、情節(jié)大致相同的案件。第三種：即先主后次法，也就是先寫主要的違法事實(shí)，后寫次要的，并突出主要的違法事實(shí)。這種寫法適用于次數(shù)較多或幾種違法行為并存的復(fù)雜案件。第四種：突出主當(dāng)事人法，也就是突出主要的當(dāng)事人，以主要當(dāng)事人為主線進(jìn)行敘述，這種寫法適用于多個(gè)當(dāng)事人共同違法和集體違法案件，應(yīng)充分反映出各個(gè)當(dāng)事人的主次。需要說(shuō)明的相關(guān)問題。這部分重點(diǎn)寫與本案有關(guān)聯(lián)的其它違法事實(shí)。即當(dāng)事人是否有過(guò)前科，是否被其他部門處理過(guò)。案件性質(zhì)。通過(guò)對(duì)當(dāng)事人所實(shí)施的違法事實(shí)和證據(jù)的綜合分析指出當(dāng)事人的違法行為違反了法律、法規(guī)、規(guī)章的規(guī)定，認(rèn)定其違法的性質(zhì)。對(duì)違法的行為性質(zhì)不能籠統(tǒng)的稱為違法行為。如不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為，應(yīng)明確寫明是假冒他人注冊(cè)商標(biāo)、發(fā)布虛假?gòu)V告還是實(shí)施了壟斷經(jīng)營(yíng)。處罰依據(jù)及處罰建議。是指進(jìn)行行政處罰的法律依據(jù)。它是在案件性質(zhì)認(rèn)定后，即依據(jù)什么法規(guī)，如何實(shí)施處罰。處罰建議是根據(jù)查明的違法事實(shí)、性質(zhì)、法律規(guī)定，結(jié)合當(dāng)事人造成的社會(huì)危害后果，擬作出的處罰意見，應(yīng)逐條列明，并說(shuō)明計(jì)算的方法等。如有意見分歧應(yīng)敘述，以供領(lǐng)導(dǎo)審批參考。三、落款。由案件承辦人