【正文】 發(fā)生在他們身上的一件事的方式導(dǎo)入。“他們是老師以前教過的學(xué)生。一天，老師宣布下周要進(jìn)行班干部競選，請大家回去做準(zhǔn)備，我們來看看小鵬和小林是怎么想的？（播放課件：小鵬：我覺得自己各方面都不錯(cuò)，能勝任中隊(duì)長的職務(wù)。小林：我好像也沒有什么特長，再說了，選不上同學(xué)們會笑話我的。算了，還是不參加了。）看完課件老師提出問題：“看完兩位朋友的表現(xiàn)，你想說些什么？“學(xué)生自由發(fā)言。如果學(xué)生的回答很自信，要及時(shí)肯定并獎(jiǎng)勵(lì)一枚自信章。激勵(lì)學(xué)生主動回答問題，并潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的自信心。肯定和獎(jiǎng)勵(lì)要貫穿到本課最后。老師導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，自信是一匹“千里馬”，他會帶你飛越障礙，走向輝煌。你自信嗎？你是一個(gè)自信的人固然很好，老師也為你高興。不過不自信的同學(xué)也不要著急，相信通過這節(jié)課，很快，你也會是一個(gè)充滿自信的人的。“ 進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：交流感知，產(chǎn)生共鳴 這時(shí)候，老師向?qū)W生提出問題：師：小林同學(xué)的不自信，有時(shí)在我們同學(xué)身上也能看到。生活當(dāng)中你是否也有過這樣的表現(xiàn)呢？它給你帶來了哪些影響？學(xué)生自由發(fā)言后，教師出示缺乏自信的定義以及缺乏自信的危害。設(shè)計(jì)意圖：此處的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生從別人的身上看到自己的影子，發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問題，產(chǎn)生共鳴，為下面解決問題進(jìn)行鋪墊。師：那么自信的心理品質(zhì)該如何培養(yǎng)呢？帶著這個(gè)問題我們進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：方法指導(dǎo)，增強(qiáng)自信。（1）聽故事 說感悟故事是學(xué)生喜聞樂見的一種形式，因此我通過聽故事，讓學(xué)生自己尋找增強(qiáng)自信的途徑。故事的大意是一個(gè)窮困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父親的朋友能幫助自己找到一份謀生的差事。“數(shù)學(xué)精通嗎？”父親的朋友問他。青年搖搖頭?！皻v史、地理怎樣？”青年還是搖搖頭?！澳欠赡兀俊鼻嗄昃狡鹊卮瓜骂^。父親的朋友接連發(fā)問，青年只能搖頭告訴對方——自己連絲毫的優(yōu)點(diǎn)也找不出來?！澳悄阆劝炎≈穼懴聛戆伞！鼻嗄陮懴铝俗约旱淖≈?，轉(zhuǎn)身要走，卻被父親的朋友一把拉住了：“你的名字寫得很漂亮嘛，這就是你的優(yōu)點(diǎn)啊，你不該只滿足找一份糊口的工作?！睌?shù)年后，青年果然寫出享譽(yù)世界的經(jīng)典作品。他就是家喻戶曉的法國18世紀(jì)著名作家大仲馬。聽完故事學(xué)生小組交流：大仲馬為什么取得了如此大的成功？（發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，欣賞自己，培養(yǎng)自信，從不自信中解脫了出來等）那么他的自信是從哪里來的？交流結(jié)束后教師指出自我欣賞對增強(qiáng)人的自信心的作用（板書自我欣賞），并讓學(xué)生說一說生活學(xué)習(xí)中利用自我欣賞來增強(qiáng)自信的例子。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子通過聽故事了解簡單的培養(yǎng)自信的方法欣賞自己。（2）學(xué)會欣賞自己。針對學(xué)生中“我沒有什么優(yōu)點(diǎn)啊”或者：“我的優(yōu)點(diǎn)根本微不足道”的說法，教師提出問題：“你認(rèn)為我們可以從哪些方面來欣賞自己？”學(xué)生通過交流學(xué)會從品德行為、學(xué)習(xí)、能力、容貌、性格、習(xí)慣等方面欣賞自己。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會欣賞自己（四）優(yōu)點(diǎn)激勵(lì) 自信滿滿 這一環(huán)節(jié)包括兩個(gè)小環(huán)節(jié)：夸夸我自己這時(shí)老師引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們一定有很多值得欣賞的地方，下面我們做一個(gè)小游戲，游戲的名字叫夸夸我自己。（要求如下：兩人對坐，目光對視一分鐘，輪流說出自己的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，態(tài)度肯定，大聲說三遍。繼續(xù)對視，輪流請求對方做某事或借東西。一分鐘內(nèi)以各種方式要求對方，對方則反復(fù)拒絕。注意體會感受。）游戲結(jié)束后交流感受：說優(yōu)點(diǎn)時(shí)每一遍的感覺有什么不同？一次一次地遭到拒絕，心情如何？拒絕別人時(shí)有何感受？今后的學(xué)習(xí)、工作中，你打算采取什么樣的態(tài)度對待別人？）在學(xué)生交流的同時(shí)，教師也積極參與到游戲當(dāng)中：“你看，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)是讓人多么快樂的一件事?。∥乙蚕雭砜淇湮易约??！苯處煶錆M自信的說：“我的個(gè)子很高，我做事很認(rèn)真”通過教師和學(xué)生的共同參與，讓學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中學(xué)會肯定自己，能夠看到自己的優(yōu)點(diǎn)并敢于開口，有信心面對困難！接下來通過問題“你們覺得王老師身上還有優(yōu)點(diǎn)嗎？”進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。我來夸夸你學(xué)生找出老師身上的優(yōu)點(diǎn)后，老師表示感謝：“原來老師身上還有這么多的優(yōu)點(diǎn)，我自己都沒發(fā)現(xiàn)，謝謝大家。相信同學(xué)們身上也還有許多自己沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。接下來我們再做個(gè)小游戲，名字叫我來夸夸你?！保ㄓ螒蛞?guī)則如下：一個(gè)同學(xué)站在講臺前，虛心地聽其他同學(xué)根據(jù)自己的感受，用語言或一些獨(dú)特的方式對其進(jìn)行夸獎(jiǎng)、贊賞。要求多講優(yōu)點(diǎn)，略提希望。）游戲過程中，要讓學(xué)生有選擇的展示自己的優(yōu)點(diǎn)。比如：書法、繪畫、唱歌，跳舞甚至是一個(gè)微笑。在精彩的展示和同學(xué)們的喝彩聲中過程中將課堂氣氛推向高潮。美國心理學(xué)家馬斯洛說過：渴望被肯定是人類基本的需要。通過這一游戲讓孩子們看到別人對自己的欣賞，進(jìn)一步增強(qiáng)自信心！這時(shí)，大多數(shù)同學(xué)得到了老師的獎(jiǎng)勵(lì)，同學(xué)們信心滿滿。但信心的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，而小學(xué)生的自制力比較薄弱，因此我制定以下環(huán)節(jié)（五）細(xì)水長流，優(yōu)點(diǎn)滋養(yǎng)： 師：同學(xué)們有這么多值得欣賞的地方，老師真為你高興。如果你是一棵大樹，你身上的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是大樹上的一片片樹葉，請同學(xué)們拿出課前發(fā)給你的信心樹卡片,在上面寫下自己的優(yōu)點(diǎn)。（學(xué)生在樹形卡片上寫下自己的優(yōu)點(diǎn)，播放《相信自己》）師：同學(xué)們都寫完了。今天，我們在教室的墻壁上開墾出了一塊肥沃的“土壤”，歡迎大家種上一棵屬于自己的“信心樹”。師：請大家每天來澆灌自己的信心樹。老師期待著一個(gè)學(xué)期后，你的信心樹又“長”出了幾片新樹葉。只要你堅(jiān)持不懈，持之以恒，老師相信總有一天你們的信心樹上枝繁葉茂，碩果累累！設(shè)計(jì)意圖：希望通過這一環(huán)節(jié)激發(fā)孩子們積極發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)，重新塑造自我，慢慢以更自信的狀態(tài)投入到生活學(xué)習(xí)中去。）最后伴著音樂，學(xué)生一起喊出本節(jié)課的課題：相信自己，我能行。在《相信自己》的音樂聲中結(jié)束課程。應(yīng)該說這節(jié)課上的也較成功，課程結(jié)束后很多學(xué)生變得比以前自信了許多。今天的說課就到這里，感謝各位評委的悉心傾聽，謝謝！