白廟中心小學(xué)三年級(jí)讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃doc楊交-資料下載頁(yè)
2025-10-27 01:30本頁(yè)面
【正文】 室內(nèi)的布置上，不管在什么時(shí)候，上午還是下午，撲入眼簾的是文學(xué)底蘊(yùn)對(duì)視覺(jué)的沖擊:六年級(jí)教室門(mén)前是催人奮進(jìn)，積極進(jìn)取的“勵(lì)志故事”，五年級(jí)教室門(mén)前是大文學(xué)家蘇軾那氣勢(shì)磅礴，氣吐萬(wàn)里的“”，四年級(jí)教室門(mén)前是感人至深，蕩氣回腸、不忘恩情的“感恩故事”??而回蕩在耳際邊的是濃濃的古文化思想的熏陶。一下課，每個(gè)教室門(mén)前朗朗的“三字經(jīng)”就回蕩在校園上空，蕩滌著孩子幼小的心靈??這一切的一切不僅是文學(xué)底蘊(yùn)對(duì)視覺(jué)的沖擊，更主要的是里面蘊(yùn)含的博大精髓對(duì)思想、對(duì)心靈的一次次默默地浸透、感染和凈化和最終心靈境界的升華。這讓我想到我們的學(xué)校，我們的學(xué)校，最主要的缺什么？缺的就是濃郁、獨(dú)特的校園文化氣，學(xué)校里到處不是白墻，就是紅磚，雖是學(xué)校，但恰恰缺乏的是學(xué)校應(yīng)起碼具備的濃郁的文化氣息。在這里，感覺(jué)不到文化的氛圍，沒(méi)有文化的氣息，而這里僅僅是一個(gè)給學(xué)生傳授知識(shí)場(chǎng)所罷了。此外，有一支朝氣蓬勃的年輕教師隊(duì)伍。好的學(xué)校，需要好的老師，需要朝氣蓬勃的年輕教師隊(duì)伍。在這個(gè)學(xué)校里，除一個(gè)老教師外，其余教師中最大的29歲（校長(zhǎng)），最小的20歲。也許，這個(gè)偏僻的農(nóng)村中心小學(xué)在新課改的進(jìn)程中，之所以能在眾多的城鄉(xiāng)學(xué)校里脫穎而出，也許正是因?yàn)橛幸蝗猴L(fēng)華正茂，年輕有為，敢作敢當(dāng)?shù)慕處熽?duì)伍，敢于打破傳統(tǒng)的藩籬，敢于創(chuàng)新的年輕人，他們活躍的思想，全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他們接受了“洋思”新理念并很快形成自己學(xué)校獨(dú)特的教育教學(xué)理念。二、新課堂，新質(zhì)量?！把笏冀虒W(xué)理念”在白廟中心小學(xué)生根發(fā)芽，在白廟中心小學(xué)里，他們?cè)趯W(xué)習(xí)外來(lái)理念的基礎(chǔ)上，努力研究其精髓，大膽嘗試，進(jìn)行課堂改革。不僅如此，他們還在改革的過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)、比照，并且兩次派人再赴涇川飛云、平?jīng)霭酥袑W(xué)習(xí)其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)然后，在此基礎(chǔ)上，白廟人再探索，再研究，最終形成自己獨(dú)特課堂教學(xué)模式：白廟中心小學(xué)七模式教學(xué)法。即：語(yǔ)文課文教學(xué)模式、語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教學(xué)模式、作文課教學(xué)模式、數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式、數(shù)學(xué)練習(xí)課課堂教學(xué)模式、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式、英語(yǔ)課教學(xué)模式七大教學(xué)模式。同時(shí)，為上好課，他們?cè)谔接懗鼋虒W(xué)模式的同時(shí)，提出了低、中、高年級(jí)的形式不同的導(dǎo)學(xué)案模式。這教學(xué)模式和導(dǎo)學(xué)案的形成，為白廟中心小學(xué)課堂教學(xué)效果的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。使得教師的課堂教學(xué)在新理念和教學(xué)模式的指引下，形成了真正意義上的高效課堂，從而使得教育教學(xué)質(zhì)量得以大跨步邁進(jìn)?？吹酱?，我自慚形穢，同是中心小學(xué)，同赴飛云，但洋思教學(xué)模式所造成效果截然不同，白廟中心小學(xué)經(jīng)過(guò)探索研究，不僅形成了具有特制的課堂教學(xué)模式，而且形成了低中高不同層次具有完整體系的導(dǎo)學(xué)案模式。進(jìn)而在此基礎(chǔ)上形成了一套完整的高效課堂教學(xué)模式。而我們學(xué)校卻止步不前，首先在教學(xué)理念上并沒(méi)有一改傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。教師的角色也沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，師的教，仍是學(xué)生獲得知識(shí)主要途徑和來(lái)源，總是“授人以魚(yú)”，而沒(méi)有給學(xué)生“授之以漁”。教師的學(xué)案雖然較以前有很大的進(jìn)步，注重動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦，但仍然缺乏創(chuàng)新，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)情的結(jié)合，缺乏對(duì)學(xué)生心理的把握，缺乏對(duì)教材開(kāi)創(chuàng)性的學(xué)習(xí)研究，缺乏對(duì)教法以及學(xué)生學(xué)法的探究，往往“有案無(wú)法”，亦或流于形式，成了模式化、毫無(wú)指導(dǎo)意義、千篇一律的給領(lǐng)導(dǎo)看的所謂“樣子貨”，不一而足。同時(shí)，從學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，學(xué)校缺乏明確的導(dǎo)向和目標(biāo)，學(xué)校沒(méi)有一個(gè)明確的指導(dǎo)性意見(jiàn)和計(jì)劃，也缺乏一個(gè)強(qiáng)有力的教育教學(xué)改革的組織隊(duì)伍，自然教育教學(xué)的改革就缺乏激情，缺乏活力。因而，自然而然難于形成一種具有指導(dǎo)性的課堂教學(xué)模式和學(xué)案。另外，學(xué)校教師整體素質(zhì)的提高，觀念的轉(zhuǎn)變非常重要。白廟小學(xué)的成功最主要?dú)w功于全體教師的努力，歸功于教師良好的教師素養(yǎng)和與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代意識(shí)。而我們學(xué)校教師缺乏的恰是這種與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代感，年輕有為的開(kāi)創(chuàng)性，因而對(duì)他們的觀念的改變、教育教學(xué)理念的重塑和學(xué)習(xí)則顯得刻不容緩。此外，學(xué)校的發(fā)展，資金的大力支持必不可少，否則，軟件的變革往往成了水上浮萍。由于資金的緊缺，有些硬件支持往往可望而不可及，只能羨慕罷了?？傊惶税讖R中心小學(xué)之行，讓我們耳目一新，茅塞頓開(kāi)，為我們教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，高效課堂實(shí)現(xiàn)，教育教學(xué)質(zhì)量的提高敲響了警鐘，也讓我們明白了自己努力地方向和有待改進(jìn)的地方
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