【正文】 個性的和諧健康發(fā)展，更要注重學生學習能力的培養(yǎng)。教師不再是只傳授現(xiàn)成的教科書上的知識，而是要指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據(jù)認識的需要去處理各種信息的方法?？傊處熢僖膊荒馨阎R傳授作為自己的主要任務和目的，不能只把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者、輔導者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教的教學目的。三、教師必須應該是教育教學的研究者，課程的建設者和開發(fā)者。教師是教育教學的研究者，要求教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認識。它把教學與研究有機地融為一體，是教師持續(xù)進步的基礎，是提高教學水平的關鍵，是創(chuàng)造性實施新課程的保證。在傳統(tǒng)的教學中，教學與課程是彼此分離的。教師的任務只是教學，是按照教科書、教學參考資料、考試試卷和標準答案去教。課程游離于教學之外：教學內(nèi)容和教學進度是由國家的教學大綱和教學計劃規(guī)定的，教學參考資料和考試試卷是由專家或教研部門編寫和提供的`，教師成了教育行政部門各項規(guī)定的機械執(zhí)行者，成為各種教學參考資料的簡單照搬者。新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，同時確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策，這就要求課程必須與教學相互整合，這就要求教師必須是課程的建設者和開發(fā)者。教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，教師更應成為課程的建設者和開發(fā)者。為此，教師要形成強烈的課程意識和參與意識，改變以往學科本位論的觀念和消極被動執(zhí)行的做法。教師要了解和掌握各個層次的課程知識。教師要提高和增強課程建設能力，使國家課程和地方課程在學校、在課堂實施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善。教師要鍛煉并形成課程開發(fā)的能力，新課程越來越需要教師具有開發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化的課程的能力。教師要培養(yǎng)課程評價的能力，學會對各種教材進行評鑒，對課程實施的狀況進行分析、對學生學習的過程和結(jié)果進行評定。四、教師必須具有創(chuàng)新意識。新課程中，增設了培養(yǎng)學生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學模式來組織教學，因此，教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性?？傊?，教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，靈活的教學內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，善于創(chuàng)設“創(chuàng)新的自由空間”，為學生提供更廣闊的學習園地，指導學生改進學習方式。五、教師在教學過程中必須以學生為主體，注重學生能力的提高。傳統(tǒng)教學中，教師把教學過程看成是學生“接受“書本知識的過程。教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業(yè)和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。這樣做其實把學生的好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。所以，教師在教學過程中更應以培養(yǎng)學生的能力為最終目的，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，鼓勵學生動手、動口、動腦全方位參與教學活動之中，從而培養(yǎng)和提高學生能力。總之，通過本次課改培訓，我認識到，現(xiàn)代教學應依據(jù)課程標準的要求，以人的發(fā)展和社會進步為需求，使每個學生獲得必要的基礎知識和基本技能，以學生為中心，以活動為中心，以創(chuàng)新為中心，讓學生在活動中學會合作，學會探究，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，為學生終身發(fā)展打下堅實的基礎。擴展資料：研修學習總結(jié)2012年全省哲學社會科學教學科研研修學習總結(jié)朱天玉根據(jù)中組部、中宣部、中央黨校、教育部、財政部、解放軍總政治部《關于印發(fā)〈2010—2014年哲學社會科學教學科研骨干研修班工作規(guī)劃〉的通知》（中宣發(fā)【2009】32號）和省委組織部、省委宣傳部、省委黨校、省委高校工委、省教育廳、省財政廳《關于印發(fā)〈2010—2014年河南省哲學社會科學教學科研骨干研修班工作規(guī)劃〉的通知》（豫宣通【2010】11號）要求，經(jīng)組織安排，我于2012年6月到省委黨校進行了為期25天研修和參觀考察學習，此次研修學習時間雖短，但學習及考察內(nèi)容卻是豐富多彩的，使得研修人員各有收獲，感觸頗深。對于我個人來講，我認為這次研修班的舉辦意義深遠，因為本次研修班學習的內(nèi)容全面貫徹了黨的十七屆六中全會和河南省第九次黨代會會議精神，使廣大學員在理論知識方面得到更多的充實和更新，視野上更加開闊；使今后開展高校哲學社會科學教學科研目標任務更加明確。同時，從課堂聽專家的理論講解到新農(nóng)村社區(qū)參觀考察都讓我收獲頗豐，使我進一步深化了對中國特色社會主義理論體系的認識，深刻地體驗了新農(nóng)村建設所取得的巨大成效?，F(xiàn)將這次黨校研修班學習的心得體會歸納如下：一、強化理論學習，提高理論認知水平省委常委、宣傳部長趙素萍在出席開班式講話中指出，搞好研修是鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位的迫切需要，是培養(yǎng)高素質(zhì)哲學社會科學科研隊伍的迫切需要，是加強和改進大學生思想政治教育的迫切需要。必須進一步廓清市場經(jīng)濟條件下哲學社會科學教學科研領域存在的模糊認識，更加注重發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，在培養(yǎng)合格社會主義建設者和可靠接班人上作出貢獻。讓我深刻的領悟到做為一名高?！皟烧n”理論教師責任之重大，不僅要具備一定的理論知識和工作經(jīng)驗，而且還要具備與時俱進的、開闊的新視野，新知識。接下來，我聆聽了省人大副主任曹維新題為《探索一條特色之路，共謀引領“三化”大計》的專題報告，報告緊緊抓住新型城鎮(zhèn)化引領這個重點，回答了什么是新型城鎮(zhèn)化、為什么要以新型城鎮(zhèn)化為引領、新型城鎮(zhèn)化的切入點在哪里、新型城鎮(zhèn)化會帶來怎樣的效果等問題，對全面把握新型城鎮(zhèn)化內(nèi)涵、推動“三化”協(xié)調(diào)科學發(fā)展具有十分重要的指導意義。梁周敏教授對《增強文化自信和文化自覺，推進社會主義文化發(fā)展》進行了重要闡釋，分別從文化發(fā)展的綱領性文件、文化建設的重大問題、以改革創(chuàng)新精神推動文化大發(fā)展三個方面闡述了文化建設的重要性，文化在提升國家軟實力方面的重大戰(zhàn)略地位，文化建設與弘揚社會主義核心價值體系的關系，以及如何推動文化的大發(fā)展等內(nèi)容。還有王桂蘭教授、王喜成處長、省文聯(lián)主席二月河、中國社科院王偉光院長等專家學者分別對“當代中國知識分子的社會價值和責任擔當”、“維護國家意識形態(tài)安全”、“我的文學創(chuàng)作西路歷程”、“關于堅持中國特色社會主義理論體系”、“華夏歷史文明傳承創(chuàng)新區(qū)建設”等理論問題觀點進行了深刻的論述，有理有據(jù)，深入淺出，內(nèi)容極為生動，聽后讓我感觸深邃，收獲頗豐。這不僅使我在理論知識方面得到極大的更新與充實，而且在對黨的重大戰(zhàn)略理論認識上也更加深刻。結(jié)合專家學者所講的內(nèi)容，我認為要做好教學科研工作應做到以下幾點：一是審時度勢，堅定信念，就是面對國內(nèi)外當前錯綜復雜的形勢，作為高?！皟烧n”教師要準確把握黨和國家重大戰(zhàn)略方向，深刻領悟戰(zhàn)略決策精神內(nèi)涵，時刻堅定共產(chǎn)主義信念不動搖，堅定中國特色社會主義道路不動搖，為實現(xiàn)中華民族偉大復興不懈奮斗；二是全面貫徹黨的路線方針政策，強化執(zhí)行能力，就是針對教學科研中存在的問題，要根據(jù)黨的路線方針政策拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去并做到全面準確、得當有力；三是加強理論知識學習，開拓創(chuàng)新能力，就是要認真學習黨的最新理論成果，深刻領會內(nèi)在的精神內(nèi)涵，以改革的精神，在原有的經(jīng)驗基礎上積極嘗試，做到與時俱進、科學合理，不斷開拓，增強自我創(chuàng)新能力；四是強化學習實踐能力，就是要學以致用，每個人不僅要把學習當成是畢生的任務，更重要的是把所學理論運用于實踐，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。只有這樣才能把教育教學科研工作做的更好，才能順應時代的發(fā)展、跟上時代的步伐，才能與時俱進。二、通過研修學習，強化加快發(fā)展的使命感、責任感省委常委、宣傳部長趙素萍在出席開班式講話中強調(diào)，全面貫徹落實好黨的十七屆六中全會和省九次黨代會精神，社科理論界要不斷增強責任感使命感，要在大力推動文化改革發(fā)展上狠下功夫。要緊緊圍繞打造華夏歷史文明傳承創(chuàng)新區(qū)和文化強省的重大問題，推出一批有價值有分量的研究成果。要在推動哲學社會科學繁榮發(fā)展上狠下功夫。要大力推進社會主義核心價值體系建設，加大對重大現(xiàn)實問題的研究力度，深入開展“走轉(zhuǎn)改”活動，發(fā)揮好哲學社會科學認識世界、傳承文明、創(chuàng)新理論、咨政育人、服務社會的重要功能。要把理論自覺和理論自信作為文化自覺和文化自信的基礎，建設高素質(zhì)的哲學社會科學人才隊伍，為全面推進中原經(jīng)濟區(qū)建設，加快中原崛起河南振興提供學理支持和理論支撐。因此，我們高?！皟烧n”教師作為知識分子階層，是推動文化建設和改革的一支重要力量，要時刻把握時代形勢主題，為增強文化自信和文化自覺，推進中國特色社會主義文化大繁榮大發(fā)展不懈奮斗。一是堅持文化建設必須以馬克思主義為指導。馬克思主義是開創(chuàng)和引領黨的文化建設思想的理論基礎。作為人類思想歷史上最偉大的成果，馬克思主義揭示了人類社會發(fā)展的一般規(guī)律，提供了最先進、最科學的世界觀和方法論?；仡欬h的文化建設思想發(fā)展的歷史，我們看到，正是有了馬克思主義，中華民族的優(yōu)秀文化才被注入先進的時代內(nèi)涵，并取得了巨大成就，并為社會進步提供了強大的精神動力。相反，何時歪曲、僵化或放棄馬克思主義指導，文化建設就會遭遇挫折，因此，推動文化建設最根本的就是必須堅持不移地鞏固和加強馬克思主義指導地位，用發(fā)展著的中國化的馬克思主義引領文化發(fā)展。二是堅持文化建設以人的自由而全面發(fā)展為宗旨。人的全面而自由發(fā)展是人類社會發(fā)展的目標導向和必然趨勢。馬克思主義經(jīng)典作家在《共產(chǎn)黨宣言》里構想的未來美好社會是自由人的聯(lián)合體。人的全面而自由發(fā)展具有極其豐富的內(nèi)涵，包括人的物質(zhì)生活和精神生活、人際關系和生存空間、外在表象和內(nèi)心世界，這些都離不開文化的支撐。從“二為”方向、“雙百”方針，到先進文化、和諧文化等，從某種程度上說，就是對人的自由而全面發(fā)展追尋和寫照。文化具有極強的滲透性和持久性，時刻影響著人的精神風貌和生活習慣。必須將人的全面而自由發(fā)展作為文化建設的最高追求和最終目的，用文化開啟智慧、溫潤人心、涵養(yǎng)人生、營造和諧。三是堅持文化建設必須充分利用傳統(tǒng)文化資源。河南是中華文明的重要發(fā)祥地之一，文化底蘊十分深厚。優(yōu)秀的中原文化涵蓋了“有容乃大”的天下精神，“天人合一”的和諧精神，“自強不息”的奮斗精神，“和而不同”的包容精神，及“精忠報國”的愛國精神，為當代社會主義文化發(fā)展提供了豐富的思想資源和精神涵養(yǎng)。只有充分利用傳統(tǒng)文化資源，才能使馬克思主義的普遍原理與中國文化建設具體實際結(jié)合起來，才能使我們的文化建設具有河南特色，秉賦河南作風，彰顯河南氣派，為河南經(jīng)濟社會事業(yè)發(fā)展提供強有力的智力支撐。總之，“學無止境”，經(jīng)短暫的研修學習自身雖有所收獲，但不能畢其功于一役。在今后的工作中，我將不斷加強理論實踐學習，不斷提高工作水平，在自己平凡的教學工作崗位上，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，為了發(fā)展教育事業(yè)作出應有的貢獻。