【正文】 、嘆號(hào)除外）不用。句外括號(hào)（注釋整個(gè)句子的），括號(hào)放在句末點(diǎn)號(hào)之后，注釋語(yǔ)的句末點(diǎn)號(hào)可以用。如：（1）和帝永遠(yuǎn)十三年，（公元一○三年），皇帝要各地進(jìn)貢特產(chǎn)。（2）《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國(guó)策齊策》。編訂者劉向（約前77——前6），本名更生，字子字政，西漢沛人（現(xiàn)在江蘇沛縣）。（3）人們閱讀應(yīng)用文時(shí)，一般不包括欣賞的因素。（書(shū)信、日記有時(shí)被當(dāng)作作文學(xué)創(chuàng)作的形式，那時(shí)例外，不能當(dāng)作一般應(yīng)用。），句末點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)內(nèi)；引文作為引用者話的一部分時(shí)，最后一個(gè)點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)外或不用。如：（1）魯迅先生有兩句話：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首為孺子牛?！保?）魯迅先生的兩句詩(shī)，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首為孺子牛”，應(yīng)該成為我們的座右銘。（3）“滿招損，謙受益”這句格言，流傳至今天有兩千多年了。，也可用于感情強(qiáng)烈的反問(wèn)句、祈使句。如：（1）有良知的中國(guó)人，難道能對(duì)臺(tái)獨(dú)分子分裂祖國(guó)的行經(jīng)聽(tīng)之任之嗎！（2）不要答應(yīng)日本進(jìn)入聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)，正義的人們！，而破折號(hào)用解說(shuō)部分等被解說(shuō)部分之間，有時(shí)，表示夾注，相當(dāng)于括號(hào)的作用，只不過(guò)，括號(hào)里的內(nèi)容是附文，破折號(hào)夾注部分的內(nèi)容為正文，可朗讀出來(lái)，而括號(hào)內(nèi)的不隨正文讀出，若讀出，要說(shuō)“以下為括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容”，且讀的聲音低于正文。如：（1）北京紫金城有四座城門(mén)：午門(mén)、神武門(mén)、東華門(mén)和西華門(mén)。（2）為了全國(guó)人民——當(dāng)然也包括自己在內(nèi)——的幸福，我們每個(gè)人都要努力工作。（3）雪花飄落在她金黃的頭發(fā)上——這頭發(fā)卷曲地散在她肩上——很美。（4）我國(guó)的四大發(fā)明——火藥、印刷術(shù)、指南針、造紙術(shù)對(duì)世界歷史的發(fā)展有偉大的貢獻(xiàn)。（5）今天晚會(huì)有如下節(jié)目：相聲、小品、口技、小合唱、大合唱和武術(shù)等?！罢_使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”這一考點(diǎn)已經(jīng)有５年未列入全國(guó)高考語(yǔ)文考試范圍，高中教師也在有意無(wú)意之間淡化了對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)，這是功利主義思想在作祟。眾所周知，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是建筑文章這座大廈必不可少的材料，它能使書(shū)面語(yǔ)言在表達(dá)意思上更加準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，甚至起到語(yǔ)言不能起到的作用。不可想象，一篇濫用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的文章會(huì)受到閱卷老師和讀者的青睞。2004年高考語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的再次閃亮登場(chǎng)，這對(duì)過(guò)去淡化標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)的現(xiàn)象是一種糾正，對(duì)今后標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)也將是一種不可或缺的導(dǎo)向。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)雖說(shuō)沒(méi)有捷徑，但筆者認(rèn)為，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的常見(jiàn)設(shè)錯(cuò)方式將會(huì)快速提高自己的應(yīng)試能力及運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。1． 概數(shù)中間加頓號(hào)。例如1995年全國(guó)高考題5題A項(xiàng)：小河對(duì)岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山?！步馕觥常焊鶕?jù)《關(guān)于出版物上數(shù)字用法的試行規(guī)定》，領(lǐng)近的兩個(gè)數(shù)字并列連用，表示概數(shù)，其間不能用頓號(hào)隔開(kāi)。此題鄰近兩個(gè)數(shù)字連用表示概數(shù)，中間不能加頓號(hào)。值得提醒的是這里的數(shù)字表示的是概數(shù)，如果是數(shù)字表示的是確數(shù)，則需要加頓號(hào)。例如句子：今天下午一、二組的同學(xué)打掃教室，三、四組的同學(xué)打掃清潔區(qū)。2． 并列詞語(yǔ)之間用逗號(hào)。例如：小道理，是指站在個(gè)人的立場(chǎng)，局部的立場(chǎng)，眼前的立場(chǎng)上看，有道理；而大道理，是指站在大多數(shù)人的立場(chǎng)，整體的立場(chǎng)，長(zhǎng)遠(yuǎn)的立場(chǎng)上看有道理?！步馕觥常簭念D號(hào)的概念可知，句子內(nèi)部并列詞語(yǔ)之間用頓號(hào)。因此，“個(gè)人的立場(chǎng)”“局部的立場(chǎng)”“眼前的立場(chǎng)”這三個(gè)并列詞語(yǔ)之間用頓號(hào)，下句中的“大多數(shù)人的立場(chǎng)”“整體的立場(chǎng)”“長(zhǎng)遠(yuǎn)的立場(chǎng)”之間也應(yīng)用頓號(hào)。注意區(qū)分的是較為復(fù)雜的句子中，有的看似詞語(yǔ)，實(shí)則是獨(dú)立分句，中間不能用頓號(hào)，應(yīng)用逗號(hào)隔開(kāi)。例如1997年全國(guó)高考題3題D項(xiàng)：今年春季，這個(gè)省的沿海地區(qū)要完成3700萬(wàn)土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。3．非疑問(wèn)用問(wèn)號(hào)。例如1994年全國(guó)高考題6題B項(xiàng)：要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇?？那里的近千株?shù)木將怎么辦？〔解析〕：從問(wèn)號(hào)的概念可知，整個(gè)句子有疑問(wèn)才用問(wèn)號(hào)，即需要人回答（或反問(wèn)中）才用問(wèn)號(hào)。有些句子雖含有疑問(wèn)詞，但整個(gè)句子表達(dá)的是陳述語(yǔ)氣，句末就應(yīng)該用句號(hào)，而不應(yīng)用問(wèn)號(hào)。該句是陳述語(yǔ)氣，因而該句中的前一問(wèn)號(hào)應(yīng)為逗號(hào)，后一問(wèn)號(hào)應(yīng)為句號(hào)。需要注意的是反問(wèn)句的答案就在問(wèn)句中，即無(wú)疑而問(wèn)，但常需要表示強(qiáng)調(diào)，所以，句末要用問(wèn)號(hào)。例如1995年全國(guó)高考題5題D項(xiàng)：“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個(gè)不知姓名的陌生人來(lái)，這不是大海撈針嗎？4．選擇問(wèn)句用多個(gè)問(wèn)號(hào)。例如1993年全國(guó)高考6題D項(xiàng)：今天去呢？還是明天去呢？我實(shí)在拿不定主意。〔解析〕：選擇問(wèn)句雖然包含兩個(gè)或兩個(gè)以上的選擇項(xiàng)，但仍然是一個(gè)完整的句子，表達(dá)一個(gè)完整的意思，因而只能在句末用一個(gè)問(wèn)號(hào)，句中各項(xiàng)之間應(yīng)用逗號(hào)。需要注意的是，這里強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)完整的句子，如果是由相關(guān)的幾個(gè)疑問(wèn)句組成的選擇關(guān)系的句群，則各句的句末都要用問(wèn)號(hào)，例如：站在他們前頭領(lǐng)導(dǎo)他們呢？還是站在他們后頭指手畫(huà)腳地批評(píng)他們呢？還是站在他們的對(duì)面反對(duì)他們呢？5．“某某說(shuō)（道、講、問(wèn)、答）”后標(biāo)點(diǎn)濫用。其濫用的情形有以下兩種類(lèi)型：（1）在引用話語(yǔ)間插入動(dòng)作神態(tài)，其后用冒號(hào)。例如：“他說(shuō)得到做得到，”拿儂嚷道：“先生，你一生一世總得講一次理吧。”〔解析〕：在一個(gè)人的話語(yǔ)間插入說(shuō)話人的動(dòng)作神態(tài)，說(shuō)（道、講、問(wèn)、答）后要用逗號(hào)，不能用冒號(hào)。（2）在話語(yǔ)的最后用逗號(hào)等。例如下面的對(duì)話：他（霍永誠(chéng)）問(wèn)：“有事？”“有事。”高旭初答，這兩個(gè)字吐得很重，像兩塊石頭，砸得霍永誠(chéng)有些發(fā)蒙?！步馕觥常涸谝玫脑捳Z(yǔ)結(jié)束后，在“說(shuō)”（道、講、問(wèn)、答）之后的標(biāo)點(diǎn)只能用句號(hào)，不能用逗號(hào)及其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6．引用的話語(yǔ)結(jié)束后，句號(hào)位置不對(duì)。有兩種情形：（1）全引句，句號(hào)放在引號(hào)外。例如：俗話說(shuō)：“吃一塹，長(zhǎng)一智”?！步馕觥常哼@是全引句，句號(hào)在引號(hào)內(nèi)部。（2）部分引用句，句號(hào)放在引號(hào)內(nèi)。例如：抽簽的結(jié)果，辯題為“儒家思想是‘亞洲四小龍’經(jīng)濟(jì)快速成長(zhǎng)的主要原因?！薄步馕觥常哼@是部分引用句，句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)外部。還需注意的是：句末是問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)，都應(yīng)放在引號(hào)內(nèi)。7．倒裝成分之間用句末點(diǎn)號(hào)。例如：①多美啊！濟(jì)南的冬天。（主謂倒裝）②樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈。沒(méi)精打采的。（定語(yǔ)和中心語(yǔ)倒裝）③你到哪兒去了？今天上午。（狀語(yǔ)和中心語(yǔ)倒裝）〔解析〕：倒裝句雖然有句子成分的倒置，但仍然是一個(gè)完整的句子，表達(dá)一個(gè)完整的意思，因而全句只能用一個(gè)句末點(diǎn)號(hào)，倒裝成分之間應(yīng)用逗號(hào)。所以①中嘆號(hào)改為逗號(hào)，②中前一個(gè)句號(hào)改為逗號(hào)，③中的問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。8．標(biāo)點(diǎn)與同它功能相同的字詞并用。有兩種情形：（1）省略號(hào)與“等”“等等”并用。例如：參加這次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)的有公務(wù)員、警察、教師……等社會(huì)各界人士?！步馕觥常河惺÷蕴?hào)和“等”“等等”都可以表示列舉的省略，但兩者不能同時(shí)使用。（2）破折號(hào)與“即”“就是”等詞語(yǔ)并用。例如：生長(zhǎng)在人際罕至的雪線以上的靈花異草，據(jù)說(shuō)是稀世之寶——即一種很難求得的婦科良藥?！步馕觥常浩普厶?hào)和“即”“就是”等詞語(yǔ)都可以表示解釋說(shuō)明，但兩者不能同時(shí)使用。9．隨意加引。常見(jiàn)的有兩種情形：（1）加引范圍不清。例如１９９４年全國(guó)高考題6題A項(xiàng)：耿大媽對(duì)兒子說(shuō)：“大成，見(jiàn)人該問(wèn)好就問(wèn)好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說(shuō)：‘禮多人不怪嘛?！薄步馕觥常捍祟}兩處錯(cuò)誤：一處是加引范圍不清。一般情況下，引號(hào)標(biāo)明行文中直接引用的話，一些特定的稱(chēng)謂，具有特殊含義的詞語(yǔ)或需要著重論述的對(duì)象。從此句來(lái)看，加引的應(yīng)是俗話“禮多人不怪”，因此“嘛”字應(yīng)放在單引號(hào)之后，因?yàn)樗钦f(shuō)話人的語(yǔ)氣詞。另一處是“熟話說(shuō)”后冒號(hào)應(yīng)刪去。（2）濫用加引。例如１９９７年全國(guó)高考題3題 B項(xiàng)：當(dāng)太陽(yáng)完全被月亮的身影遮住時(shí)，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽(yáng)旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇?！步馕觥常焊鶕?jù)《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引用法》引號(hào)的加引范圍可知，句中的“海爾—波普”不是要著重論述的對(duì)象，也不是具有特殊含義的詞語(yǔ)，因此加引不當(dāng)，屬于濫用，應(yīng)去掉。10．濫用書(shū)名號(hào)。例如：①試以《鮮花與鴉片》為話題寫(xiě)一篇文章。②王芳每天都收看《中央電視臺(tái)》（第一套）主辦的《焦點(diǎn)訪談》。〔解析〕：書(shū)名號(hào)標(biāo)示的有書(shū)名、篇名、報(bào)刊名、圖畫(huà)名、歌曲名等，并且都是已經(jīng)存在的。報(bào)刊中的某個(gè)欄目或?qū)⒁獙?xiě)的文章題目，不能用書(shū)名號(hào)。因此，①中的書(shū)名號(hào)去掉，②中的第二個(gè)書(shū)名號(hào)去掉。這兒的冒號(hào)用法對(duì)嗎山東棗莊三中西校 時(shí)均琪 277100人教版高中語(yǔ)文第三冊(cè)《外國(guó)詩(shī)四首》里普希金《致大海》一詩(shī)有：“人的命運(yùn)到處都是一樣：凡是有這幸福的地方，那兒早就有人在守衛(wèi)：或許是開(kāi)明的賢者，或許是暴虐的君王?！痹?shī)中的兩個(gè)冒號(hào)是否能夠連用，引起了同學(xué)和老師的爭(zhēng)論，有人主張按照書(shū)中的用法，可以連用；有人不贊同連用。議論紛紛，莫衷一是。筆者認(rèn)為很有必要研究一下，于是多方論證，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是本來(lái)冒號(hào)是不可以連用的，但是在極為特殊的情況下竟然也可以連用，寫(xiě)出來(lái)以饗讀者。冒號(hào)是不能連用的。這是因?yàn)槊疤?hào)有一個(gè)特點(diǎn)，就是控制到一句話的末尾，因而冒號(hào)根本談不上連用。例如：１９９４年全國(guó)高考題6題A項(xiàng)：耿大媽對(duì)兒子說(shuō)：“大成，見(jiàn)人該問(wèn)好就問(wèn)好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說(shuō)：‘禮多人不怪嘛?！贝祟}兩處錯(cuò)誤：一處是“俗話說(shuō)”后冒號(hào)應(yīng)刪去。在這里，第一個(gè)冒號(hào)已經(jīng)控制到句末了，不允許出現(xiàn)到二個(gè)冒號(hào)，否則就會(huì)統(tǒng)屬不定，界限不清。另一處是引號(hào)范圍不清。此句中，加引號(hào)的應(yīng)是俗話“禮多人不怪”，因此“嘛”字應(yīng)放在單引號(hào)之后，因?yàn)樗钦f(shuō)話人的語(yǔ)氣詞。再如《中國(guó)青年報(bào)》里：亨得利還是很有風(fēng)度的樣子，只是多少有點(diǎn)沮喪：他并不驚嘆丁俊暉的強(qiáng)大，而是埋怨自己發(fā)揮得太差：“有些很容易得球都沒(méi)打進(jìn)，防守也出現(xiàn)了問(wèn)題。”這個(gè)句子第二個(gè)冒號(hào)是錯(cuò)誤的，應(yīng)該改為逗號(hào)或破折號(hào)。因?yàn)榈谝粋€(gè)冒號(hào)應(yīng)該控制到句末，但是它不能控制第二個(gè)冒號(hào)，故第二個(gè)冒號(hào)是錯(cuò)誤的。因此我們可以斷定，普希金《致大海》詩(shī)中的第二個(gè)冒號(hào)是錯(cuò)誤的，應(yīng)該改為破折號(hào)：如：“人的命運(yùn)到處都是一樣：凡是有這幸福的地方，那兒早就有人在守衛(wèi)——或許是開(kāi)明的賢者，或許是暴虐的君王?！钡俏以谘芯恐羞€真地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可以連用的例子，如：我們鳳凰電視臺(tái)不存在“陰盛陽(yáng)衰”現(xiàn)象。“鳳凰”這個(gè)詞本來(lái)就是陰陽(yáng)結(jié)合的：“鳳”是雄鳥(niǎo)，“凰”是雌鳥(niǎo)；鳳凰臺(tái)臺(tái)標(biāo)也是有兩只鳥(niǎo)組成：一只公的，一只母的。這個(gè)句子的冒號(hào)是正確的，不能認(rèn)為用錯(cuò)了，因?yàn)檫@兩個(gè)冒號(hào)是并列的，誰(shuí)也不控制誰(shuí)，屬于并列關(guān)系，可以并列使用，但這是極為個(gè)別的例子了，使用者要謹(jǐn)慎對(duì)待。