【正文】 此造成各種教育資源的差異性。每個人都有公平接受教育的機會，理所當(dāng)然，家長也更樂意送孩子去軟硬件設(shè)施、師資力量更好的縣城接受教育。雖然有政府在政策上的宏觀調(diào)控，但這個城市化的趨勢是不可避免的。具有農(nóng)村戶籍的孩子如何能夠進入縣級學(xué)校，在擇校的過程中，也必然花費了父母不少的財力和物力。無論這是否是九年義務(wù)教育間接帶來的結(jié)果，我們必須看到，這種現(xiàn)象的日益普遍性，由此帶來的激烈競爭反而進一步增加了農(nóng)村孩子們接受優(yōu)質(zhì)教育的難度。農(nóng)村學(xué)生的吃飯、住宿問題同時帶動了學(xué)校周邊公寓這一產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，而農(nóng)村父母每年支付的公寓費用也已經(jīng)遠遠超過了幾年前在學(xué)校里交的書雜費。不僅如此，疏于管理的私人公寓也帶來了很大的隱患，年齡尚小便過著寄宿生活的孩子們，會不會因為缺少與父母的溝通而影響身心健康發(fā)展呢？ 考上好大學(xué)更難由于接受教育資源的差異性，農(nóng)村孩子在高考競爭中本身就處于劣勢。在近幾年的教育改革中，大學(xué)錄取方式不斷多樣化、綜合化，這是符合中國國情，同時也是推行素質(zhì)教育的有效措施，是值得鼓勵和倡導(dǎo)的，但農(nóng)村學(xué)生反而成為這一改革措施中的犧牲品?！靶ｉL推薦制”、“自主招生制”、“藝術(shù)特長生”等，所有的這些大學(xué)錄取形式都與他們無關(guān)，因為他們中的大多數(shù)沒有條件參加課外培訓(xùn)班，沒有學(xué)過各種樂器，沒有登得上臺面的才藝，上大學(xué)前甚至還不知道怎樣進行最基本的電腦操作，他們能做的就是好好學(xué)習(xí)，在百萬大軍中通過高考這根“獨木橋”。據(jù)相關(guān)報道，2011年，在河南教育部門公布的高校錄取保送生名單中，全省有62人被直接保送到清華、北大，其中來自3所省會優(yōu)質(zhì)高中的學(xué)生有53人，其余9名來自省轄市的優(yōu)質(zhì)高中。整個名單中沒有一個來自縣級或鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生。從這個方面來看，這其實變相地減小了他們進入理想大學(xué)的希望，使他們的競爭劣勢再次被擴大。 高等教育由于高中時只顧埋頭應(yīng)對高考，一般來看，農(nóng)村學(xué)子并沒有注重培養(yǎng)愛好特長等課外方面，他們的能力還不夠綜合性，缺乏對未來職業(yè)的規(guī)劃，而且周圍也缺少受教育程度較高的指路人，因此在高考填志愿時比較盲目，最后很可能被自己不是很喜歡的專業(yè)錄取，而這將是大學(xué)里迷茫的開始。從一個較落后閉塞的地區(qū)走到大城市，他們需要比其他同學(xué)更長的適應(yīng)期。面對外面紛繁復(fù)雜的精彩世界，他們需要有更強大的內(nèi)心來調(diào)整好自己，以一種積極樂觀、奮斗進取的精神面貌度過一個充實快樂的生活，否則一方面他們很容易在大都市的繁華中迷失自我，另一方面也很容易被淹沒在多才多藝的同學(xué)里，從而陷入一種深深的自卑與孤獨。更有甚者，近年來大學(xué)里呈現(xiàn)出“窮二代”的人生路是不是越走越難？ 越來越多的憂郁癥患者，其中一部分是來自貧困地區(qū)且沒有調(diào)整好自我心態(tài)的學(xué)生。 融入社會 找工作難自從國家包分配的就業(yè)制度被取消之后，考上大學(xué)再也不意味著直接有一份可靠的工作，對于辛苦奮斗走出農(nóng)村的他們來說，畢業(yè)后回到老家工作的人只占一少部分。他們中的絕大多數(shù)懷揣夢想，不甘平凡，立志要在繁榮的大都市一展身手，然而隨著大學(xué)生整體就業(yè)形勢的日益嚴峻，現(xiàn)實總是一次次給予他們沉重的打擊。面對大城市高昂的物價、房價，剛剛畢業(yè)的他們只能拿著微薄的工資，掙扎在城市的一角，他們成了蟻族中的一員，過著《蝸居》中的生活。 家庭責(zé)任重他們的父母沒有一分固定的工作，沒有一分客觀的收入，隨著時間的推移，當(dāng)家中年邁的父母親再也不能操勞農(nóng)田時，贍養(yǎng)雙親的重任也自當(dāng)落在了他們這些獨生子女的身上。他們不是“啃老族”，他們是“養(yǎng)老族”。原因分析 教育資源不平等貧困地區(qū)在教育資金、教學(xué)設(shè)施、師資力量等很多方面都遠遠落后于發(fā)達地區(qū)，這是造成貧寒學(xué)子上學(xué)難的主要問題。此外，由于教育水平的落后和不同地區(qū)高考競爭壓力的不同，在他們高考競爭中一般處于劣勢地位，從招生數(shù)據(jù)上來看，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生只能被當(dāng)?shù)貙？祁愒盒ｄ浫?，高等精英教育中農(nóng)村學(xué)生的比例越來越低。教育資源跟著GDP跑已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。“窮二代”的人生路是不是越走越難？ 從圖1中可以看到，教育資源減少的趨勢，幾乎是僅僅伴隨著人均GDP由多到少的曲線。在安徽，15079名考生才能獲得一個考上北大的名額，而在北京，每287個學(xué)生中，就有一個人能考上北大?！?】除了考生能力的差異之外，教育資源本身就存在著公平性問題。另外一項社會學(xué)實證研究發(fā)現(xiàn)，上世紀90年代后，北京大學(xué)學(xué)生中，干部子女所占比例呈上升趨勢，到1997年，%，首次超過專業(yè)技術(shù)人員子女，更遠超工人和農(nóng)民階層。北大學(xué)生中，來自干部家庭的比重超過其他階層。優(yōu)質(zhì)教育資源更傾向于經(jīng)濟背景好和社會地位高的群體。1985年1994年，北大生源中，%，而19951999年，%。近年來農(nóng)民子女的比例更是有所下降。 學(xué)校教育的紕漏在基礎(chǔ)教育中，貧困地區(qū)的學(xué)校將教育的宗旨定位為大學(xué)錄取率，在應(yīng)試教育中，忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)提高和興趣愛好的培養(yǎng)。而進入大學(xué)后，很多學(xué)校也忽略了地區(qū)差異帶給貧困學(xué)生的種種影響。大學(xué)老師更注重學(xué)生的個性發(fā)展，因此不會像高中老師一樣管教太嚴，但長時間的疏松甚至出現(xiàn)學(xué)生一學(xué)期不曾見到過輔導(dǎo)員的現(xiàn)象。一方面，在剛?cè)雽W(xué)時，很多學(xué)校并沒有考慮到這一小部分特殊群體的適應(yīng)性問題，沒有在他們薄弱的基礎(chǔ)上給予足夠正確的指導(dǎo)，另一方面，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時，更是沒有及時在學(xué)習(xí)、生活上給予幫助，使他們及時調(diào)整過來。 個人主觀因素農(nóng)村學(xué)生在當(dāng)?shù)貞?yīng)試教育下，并沒有主動去培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，缺乏適應(yīng)性和人際交往能力，當(dāng)學(xué)習(xí)生活中遇到困難時，不善于與他人溝通，這通常會導(dǎo)致情況變得更糟糕。在走出農(nóng)村遇到更多優(yōu)秀的同學(xué)時，一味地用羨慕的眼光來欣賞別人，從而懷疑自己，產(chǎn)生嚴重的自卑心理。在各種外界因素的影響下，心理承受能力不足，下意識地給自己貼上“窮二代”的標簽，沒有堅持自己的夢想，反而在種種困難中，逐漸放松對自我的要求和對未來的追求。 社會保障制度有待完善在農(nóng)村沒有完善的社會保障制度來改善農(nóng)村空巢老人的生活水平，在醫(yī)療方面沒有很好地解決看病難問題。而在城市中，農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)問題沒有收到很好的重視和有效的解決，甚至在某些用人單位因為戶籍而受到歧視。措施 政府要提高教育投入在GDP中的比例，使城鄉(xiāng)教育資源配置走向均衡，使農(nóng)村將于經(jīng)費不斷增長，一方面加大貧困助學(xué)力度，減輕農(nóng)民的負擔(dān)。另一方面要改善農(nóng)村學(xué)校設(shè)施，提高農(nóng)村教師的水平，鼓勵優(yōu)秀老師到貧困地區(qū)支教，使農(nóng)村學(xué)生能收到較好的教育。同時，要更加合理地分配教育資源，財政投入要加大向貧困地區(qū)非重點學(xué)校的傾斜力度，從公共財政的角度扶持非重點學(xué)校共同發(fā)展。此外，多辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，使農(nóng)村學(xué)生擁有較好謀職能力，能循著社會垂直流動渠道去尋找更多機會，鼓勵外出“農(nóng)民工二代”自行創(chuàng)業(yè)并予以資金上的支持。對于在外的農(nóng)民工，當(dāng)?shù)亍案F二代”的人生路是不是越走越難？ 城市要提高民工子女在公辦中小學(xué)就讀的比例，逐步將民工子女學(xué)校納入民辦教育管理范疇，同時改善農(nóng)民在戶籍地和務(wù)工地的各種社會福利。 學(xué)校近年來，清華大學(xué)和中國人民大學(xué)的相關(guān)政策很值得其他大學(xué)借鑒。清華大學(xué)針對國家級貧困縣的考生，制定自主招生方案“自強計劃”，全國592個國家級貧困縣的所有中學(xué)，均可以推薦一名考生參加清華的自主招生，他們一旦獲得了資格確認，將在未來的錄取過程中獲得30～60分的分數(shù)優(yōu)惠。中國人民大學(xué)“圓夢計劃”每年擬選定50所縣及縣以下生源好、信譽好的中學(xué)，獲推薦考生原則上要求成績排名為所在中學(xué)的前10%，且家中三代內(nèi)無大學(xué)生的農(nóng)村戶籍學(xué)生，通過面試后，只要高考成績達到生源省份一批錄取控制線，將予以錄取。【3】作為全國性的一流大學(xué)，應(yīng)該考慮城鄉(xiāng)教育的巨大差異，自主招生時制定針對貧困地區(qū)或農(nóng)村生源的方案，進一步加大對農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)的傾斜力度，提高高等精英教育中農(nóng)村學(xué)生的比例。在大學(xué)教育中，學(xué)校要更多地關(guān)注農(nóng)村學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活中給予力所能及的幫助，同時有針對性地開展心理咨詢和講座，幫助他們調(diào)整好心態(tài)，樹立目標，度過一個充實有意義的大學(xué)生活。 個人命運總是掌握在自己的手中，作為貧寒子弟，要相信自己可以開創(chuàng)美好的未來。樹立正確的奮斗目標，利用自身不怕吃苦的優(yōu)秀品質(zhì)，努力打好專業(yè)知識，掌握謀生技能。同時還要注重培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，利用一切機會開闊眼界，鍛煉自我，逐步縮小與城市學(xué)生的差距。要以一顆平常心看待這種城鄉(xiāng)差異，不能妄自菲薄，要注重在精神層面上提高自我。最后還要較早地進行職業(yè)規(guī)劃，將自己培養(yǎng)成符合社會需要的有用人才，在畢業(yè)時也可以放棄競爭激烈的一線城市，回到戶籍所在地，回報社會，建設(shè)家鄉(xiāng)。結(jié)束語城鄉(xiāng)的教育差異在發(fā)展過程中是不可避免的，在目前國情下也是不可能完全消除的，但是告訴他們“知識不再能改變命運”卻是殘忍而又不負責(zé)任的。政府和社會有義務(wù)去盡量縮小這種差距，讓共和國的每一個孩子都有接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)力，讓他們看到人生奮斗的希望。人窮志不窮，貧寒子弟的肩上背負著更大的責(zé)任和期望，只要多給他們一點機會，他們將會用自己的汗水為自己的夢想而奮斗。或許幾十年后，他們可以自豪地說，“雖然我是‘窮二代’，但我的孩子是‘富二代’！”參考文獻：【1】《撤點并校隱患多，農(nóng)村小學(xué)14年少30萬》，中國新聞周刊，2012年5月21日 【2】《同樣考北大，各省門檻相差一百倍？》，看天下，2011年8月，第21期 【3】《寒門子弟離北大清華有多遠？》，胡樂樂，南風(fēng)窗雜志“窮二代”的人生路是不是越走越難？