湘教版地理七上第一章讓我們走進(jìn)地理word復(fù)習(xí)學(xué)案-資料下載頁
2024-12-08 15:03本頁面
【導(dǎo)讀】本節(jié)內(nèi)容的知識體系為：。要把許多地理事物盡收眼底，靠我們零打敲碎地觀察、識記是不容易做到的。在一般的情況下，個人不可能到過許多遙遠(yuǎn)的地方，從而把地理事物。完整的記錄下來。因此通過看地圖來知曉天下景物與事物，是人類認(rèn)識地球與區(qū)域的“捷徑”。教材把地圖的學(xué)習(xí)安排在開頭，就是源于上述認(rèn)識。教材從學(xué)生的視角出發(fā)，讓他們站在學(xué)。學(xué)生對地圖的認(rèn)識從感性到感性加理性，符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，自然就把學(xué)生對地。圖的學(xué)習(xí)引到了地圖的組成要素——方向、比例尺、圖例和注記上了。學(xué)會收集地理信息是學(xué)習(xí)地理之本。整理、區(qū)別、加工的過程。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生對地理的空間思維、學(xué)生能夠自己提出地理問題并帶有自己創(chuàng)新意識的能力。野外旅行是學(xué)習(xí)地理的重要途徑之一。隨著經(jīng)濟(jì)文化生活水平的提高，人們對旅游類。堂上進(jìn)行必要的總結(jié)和指導(dǎo)就成為必要。義，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生自己舉出不同的地圖種類、類型。
【正文】 教學(xué)方法 ：講解法、實(shí)踐練 習(xí)法 教學(xué)媒體： 地圖 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 步 驟 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 組織教學(xué)： 復(fù)習(xí)提問：地圖上的方向 復(fù)習(xí)，回答問題 對所學(xué)知識有所鞏固 引入新課： 提出疑問 當(dāng)我們拿著我們畫的圖時，可以看出到哪里去，應(yīng)該往那里走，但是走多遠(yuǎn)呢？ 思考 引起學(xué)生探索的欲望 講授新課： 利用學(xué)生所熟悉的分?jǐn)?shù)來講解比例尺，總結(jié)歸納比例尺的定義公式。反復(fù)練習(xí)加深印象。通過分?jǐn)?shù)的性質(zhì)引申出比例尺的大小。（分子不變時，分母越大分?jǐn)?shù)越?。? 回憶，討論，練習(xí) 利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識，形象 ，有利于學(xué)生對知識的領(lǐng)悟。 舉例練習(xí)： 利用不同的地圖觀察總結(jié)地圖比例尺大小對地圖的影響。當(dāng)圖幅越小內(nèi)容越詳細(xì) ,比例尺越小表示范圍越大 ,內(nèi)容越粗略 .如何測量距離計(jì)算比例尺 ,以及如何利用比例尺量算距離也需要反復(fù)練習(xí) 理解 熟練計(jì)算換算 反復(fù)練習(xí) 讓學(xué)生加深印象，熟練掌握知識的應(yīng)用 總結(jié)歸納： 分母 越大，比例尺越小， 表示范圍越大，內(nèi)容越粗略 分母越小，比例尺越大，表示范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì) 分組討論總結(jié) 充分利用各種地圖多讀圖多熟悉 通過總結(jié)歸納，學(xué)生對比例尺有個整體、系統(tǒng)認(rèn)識 利用地圖 ,熟悉識記主 要常見的圖例 ,以及應(yīng)用方法 . 利用課本、地圖冊、填充圖冊講解 當(dāng)堂檢測：利用書、填充圖冊檢測 閱讀課本、地圖冊、填充圖冊 結(jié)合地圖，落實(shí)在圖上，加深形象直觀印象 修改平面圖 用這節(jié)課學(xué)的比例尺、圖例和注記修改平面圖 合作完成 學(xué)生上節(jié)課已修改了方向，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改、完善平面圖。 布置課后作業(yè) 任選一張旅游地圖，設(shè)計(jì)一條游覽路線，沿路線讀出方向、圖例、比例尺等各要素 課下合作完成 利用旅游地圖，學(xué)生的興趣比較濃厚，參與性比較強(qiáng)。把書本知識用于實(shí)踐，加深認(rèn)識。 板書設(shè)計(jì) 比例尺 （ 1）表示方法 ：數(shù)字式 文字式 線段式 （ 2） 分母 比例尺 表示實(shí)際范圍 內(nèi)容 越大 越小 越大 越粗略 越小 越大 越小 越詳細(xì) 常見的圖例
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