四年級語文下冊提質(zhì)減負(fù)計劃-資料下載頁
2024-11-04 18:54本頁面
【正文】 的效果。學(xué)生在學(xué)完了《坐井觀天》一文后，可以設(shè)計這樣的作業(yè)：假如青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么？請你續(xù)寫青蛙與小鳥的第四次對話。布置這樣的作業(yè)，可以使學(xué)生深化對課文的理解，學(xué)生通過用心想象和體會，不僅深化了對課文的理解，同時發(fā)展了思維能力、想象能力和表達(dá)能力。抓住課文的特點，進(jìn)行語文優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計，既可以活躍學(xué)生的思維，又可以開拓學(xué)生的思維。在學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》一文時，可設(shè)計這樣的作業(yè)，宇航員在太空中是如何睡覺、喝水、走路、洗澡的？你在現(xiàn)實生活中，是如何睡覺、喝水、走路、洗澡的？通過對比，使學(xué)生深深地感悟到了宇航員在太空生活中的神奇、有趣。因為現(xiàn)行的小學(xué)語文教材，大都是名家名作，文質(zhì)兼美，無論是語言還是構(gòu)思，都有許多獨到之處，可以讓學(xué)生抓住課文中某些片段中概括性的詞句，通過想象具體地加以描繪。如學(xué)習(xí)《黃山奇石》一文，黃山的奇石還有很多，象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”．．．．．．這幾種奇石在文中是略寫的，我們可以緊抓教材的特點，引導(dǎo)學(xué)生仿照前幾節(jié)的寫法，選擇自己最喜歡的某一種巖石進(jìn)行比喻描寫，再展開具體寫一寫。還可以在學(xué)完課文后，抓住課文的特點，讓學(xué)生模仿其寫作方法和具體的語言表達(dá)方式，進(jìn)行語言訓(xùn)練。有些課文中有許多空白的“潛臺詞”，可以根據(jù)課文內(nèi)容的前后聯(lián)系，憑借課文留下的語言空白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。學(xué)完《紙船和風(fēng)箏》一文，可布置讓學(xué)生針對松鼠和小熊和好后，它們之間是如何友好相處的進(jìn)行續(xù)寫。在進(jìn)行語文作業(yè)設(shè)計優(yōu)化探索的過程中，我們重視了語文作業(yè)設(shè)計的趣味性，根據(jù)不同的課文內(nèi)容，將作業(yè)融于游戲、繪畫、制作、表演之中，做到內(nèi)容聯(lián)系實際，并有一定的趣味性，這樣學(xué)生會在一種愉悅的壞境中，體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。例如在學(xué)習(xí)了《酸的和甜的》、《從現(xiàn)在開始》等趣味性很強(qiáng)的課文后，可以讓學(xué)生先分角色朗讀課文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著演一演，將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課文內(nèi)容，深化理解課文內(nèi)容。承認(rèn)并尊重學(xué)生的個性差異，是學(xué)生發(fā)揮主體作用的前提。為了能最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，減輕學(xué)生壓力，我在設(shè)計和布置作業(yè)時，根據(jù)教材特點，盡量體現(xiàn)層次性，根據(jù)學(xué)生的不同差異，留一些可供選擇，富有彈性的作業(yè)，讓學(xué)生自主把握，使他們在原有的基礎(chǔ)上都能有所發(fā)展。比如，對學(xué)困生的作業(yè)設(shè)計與布置，多以課本為主，以基礎(chǔ)為主，適當(dāng)拓展，使他們能“消化得了”，又能逐步提高；對優(yōu)秀生，立足課本，著眼課外，延伸至社會，在生活中學(xué)習(xí)語文，著力進(jìn)行拔高訓(xùn)練，使他們能“吃得飽”。從而使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣。如在學(xué)習(xí)《小柳樹和小棗樹》一課時，我根據(jù)教材特點設(shè)計了以下作業(yè)：一、把這個故事講給爸爸媽媽聽；二、說說別人的長處和自己的短處，可以自由選擇一個同學(xué)，說說他的長處；三、請你寫寫別人的長處和自己的短處。你可以自主選擇，任選一個去練習(xí)。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點，設(shè)計形式多樣的作業(yè)，爭取使作業(yè)富有創(chuàng)造性，使學(xué)生在聽說讀寫方面都得到切實的訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)了《秋天的圖畫》一文后，可讓學(xué)生搜集描寫秋天的詞語，辦一期圖文并茂的知識手抄報，在學(xué)習(xí)了《識字5》中“人心齊，泰山移。”等關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語后，可以讓學(xué)生通過查閱資料搜集關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的成語和諺語，辦一期融繪畫、知識于一體的手抄報。這樣根據(jù)教材特點設(shè)計一些開放型的作業(yè)，既可以使學(xué)生積累詞語，積累語文知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的良好習(xí)慣。
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