四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)提質(zhì)減負(fù)計(jì)劃-資料下載頁(yè)
2025-10-26 18:54本頁(yè)面
【正文】 的效果。學(xué)生在學(xué)完了《坐井觀天》一文后，可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：假如青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你續(xù)寫青蛙與小鳥的第四次對(duì)話。布置這樣的作業(yè)，可以使學(xué)生深化對(duì)課文的理解，學(xué)生通過(guò)用心想象和體會(huì)，不僅深化了對(duì)課文的理解，同時(shí)發(fā)展了思維能力、想象能力和表達(dá)能力。抓住課文的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)文優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，既可以活躍學(xué)生的思維，又可以開拓學(xué)生的思維。在學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》一文時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，宇航員在太空中是如何睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡的？你在現(xiàn)實(shí)生活中，是如何睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡的？通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生深深地感悟到了宇航員在太空生活中的神奇、有趣。因?yàn)楝F(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材，大都是名家名作，文質(zhì)兼美，無(wú)論是語(yǔ)言還是構(gòu)思，都有許多獨(dú)到之處，可以讓學(xué)生抓住課文中某些片段中概括性的詞句，通過(guò)想象具體地加以描繪。如學(xué)習(xí)《黃山奇石》一文，黃山的奇石還有很多，象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”．．．．．．這幾種奇石在文中是略寫的，我們可以緊抓教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仿照前幾節(jié)的寫法，選擇自己最喜歡的某一種巖石進(jìn)行比喻描寫，再展開具體寫一寫。還可以在學(xué)完課文后，抓住課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生模仿其寫作方法和具體的語(yǔ)言表達(dá)方式，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。有些課文中有許多空白的“潛臺(tái)詞”，可以根據(jù)課文內(nèi)容的前后聯(lián)系，憑借課文留下的語(yǔ)言空白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。學(xué)完《紙船和風(fēng)箏》一文，可布置讓學(xué)生針對(duì)松鼠和小熊和好后，它們之間是如何友好相處的進(jìn)行續(xù)寫。在進(jìn)行語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化探索的過(guò)程中，我們重視了語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，根據(jù)不同的課文內(nèi)容，將作業(yè)融于游戲、繪畫、制作、表演之中，做到內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，并有一定的趣味性，這樣學(xué)生會(huì)在一種愉悅的壞境中，體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂(lè)趣。例如在學(xué)習(xí)了《酸的和甜的》、《從現(xiàn)在開始》等趣味性很強(qiáng)的課文后，可以讓學(xué)生先分角色朗讀課文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著演一演，將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課文內(nèi)容，深化理解課文內(nèi)容。承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)性差異，是學(xué)生發(fā)揮主體作用的前提。為了能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，減輕學(xué)生壓力，我在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)，盡量體現(xiàn)層次性，根據(jù)學(xué)生的不同差異，留一些可供選擇，富有彈性的作業(yè)，讓學(xué)生自主把握，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上都能有所發(fā)展。比如，對(duì)學(xué)困生的作業(yè)設(shè)計(jì)與布置，多以課本為主，以基礎(chǔ)為主，適當(dāng)拓展，使他們能“消化得了”，又能逐步提高；對(duì)優(yōu)秀生，立足課本，著眼課外，延伸至社會(huì)，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，著力進(jìn)行拔高訓(xùn)練，使他們能“吃得飽”。從而使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。如在學(xué)習(xí)《小柳樹和小棗樹》一課時(shí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：一、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽；二、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處，可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處；三、請(qǐng)你寫寫別人的長(zhǎng)處和自己的短處。你可以自主選擇，任選一個(gè)去練習(xí)。在教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)，爭(zhēng)取使作業(yè)富有創(chuàng)造性，使學(xué)生在聽說(shuō)讀寫方面都得到切實(shí)的訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)了《秋天的圖畫》一文后，可讓學(xué)生搜集描寫秋天的詞語(yǔ)，辦一期圖文并茂的知識(shí)手抄報(bào)，在學(xué)習(xí)了《識(shí)字5》中“人心齊，泰山移?！钡汝P(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)后，可以讓學(xué)生通過(guò)查閱資料搜集關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的成語(yǔ)和諺語(yǔ)，辦一期融繪畫、知識(shí)于一體的手抄報(bào)。這樣根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些開放型的作業(yè)，既可以使學(xué)生積累詞語(yǔ)，積累語(yǔ)文知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的良好習(xí)慣。
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