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正文內(nèi)容

關(guān)于留守兒童問題的社會實踐報告-資料下載頁

2024-11-04 17:36本頁面
  

【正文】 時,上下午各兩課時。第一課時上主科,副科老師協(xié)助;第二課時上副科,主科老師協(xié)助。通過本次暑期社會實踐,我們所有的隊員肩上多了一份重重的社會責(zé)任感,我們彼此告訴對方,一定要努力學(xué)習(xí),將來回報社會,把我們的愛撒向更多需要幫助的地方。在XX年暑期社會實踐中,我僅僅是一名組織者,沒有隊員的付出就沒有這次暑期社會實踐的成功,借此機會,我謹代表個人向本次籌備參與08暑期社會實踐的成員,由衷的表示感謝。我在此呼吁,星星之火可以燎原,讓我和在做的同學(xué)一起送去知識,送去快樂,送去希望,同時帶回堅強與微笑!留守兒童社會實踐報告8農(nóng)村留守兒童的成長問題近些年受到了很大的關(guān)注,據(jù)全國婦聯(lián)最新調(diào)查顯示,占全國兒童總數(shù)的百分之二十二,如此龐大的數(shù)字背后是留守兒童在教育、成長、安全等方面的一系列問題。在這種社會環(huán)境下,河南農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)技術(shù)學(xué)院“大志、大愛、大雅”教育關(guān)愛服務(wù)團來到信陽市商城縣雙椿鋪鎮(zhèn)古城小學(xué)進行社會實踐活動,對當(dāng)?shù)亓羰貎和峁╆P(guān)愛陪護和義務(wù)支教服務(wù)。一大早,由志愿者組成的家訪小分隊早早準(zhǔn)備好,開始在周邊幾個村子進行家訪及調(diào)研。為了深入了解孩子們的成長現(xiàn)狀,他們在前一天晚上便制定好路線。在當(dāng)?shù)卮迕竦膸ьI(lǐng)下,志愿者隊伍向鎮(zhèn)子的最深處進發(fā)。志愿者們穿過彎曲狹窄的水稻埂,跨過引水渠上的小橋,向留守兒童較多的村子走去。到了村民家里以后,大家首先對村民的家庭基本情況進行了解,也從家長那里了解了孩子們在學(xué)習(xí)、生活等方面的情況。在詢問了家長們的教育方式之后,志愿者從孩子的角度與家長進行溝通,提出相關(guān)改進的建議,幫助他們更好地對孩子進行教育和撫養(yǎng)。在家訪過程中,志愿者們發(fā)現(xiàn)隔代撫養(yǎng)是阻礙孩子們成長的最大問題,由于留守兒童從小缺乏父母的關(guān)愛,而年邁的祖父母僅僅能保障孩子們的日常生活,談不上什么教育,由此造成很多留守兒童自閉、抑郁甚至有嚴(yán)重叛逆的情況。在家訪后,鎮(zhèn)長語重心長地對志愿者們說:“往年也有一些愛心人士來村子里捐物資、資助孩子上學(xué),但留守兒童的成長環(huán)境沒有變,孩子們成長中存在的問題并沒有得到解決,其根本還是孩子們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛和教育,但要想改變現(xiàn)狀卻是難上加難?!甭犕赕?zhèn)長的一番話,每個人心中都有很多感觸,農(nóng)村的窘境,父母的無奈,老人的嘆息,都在一次次扣動著志愿者的心弦。種種問題和困難,更加堅定了志愿者陪護支教服務(wù)的愛心,堅定了志愿者改變留守兒童現(xiàn)狀的決心,堅定了志愿者守護這些被遺忘的天使們的信心。留守兒童社會實踐報告97月17日下午,浙江杭州師范大學(xué)理學(xué)院赴臺州社會實踐小分隊的大學(xué)生冒著高溫走進黃巖茅畬逸夫?qū)W校——留守兒童之家,開展為期7天的暑期社會實踐活動。實踐小分隊與數(shù)十名留守兒童歡聚在留守兒童之家,進行面對面親切交談,詢問他們的暑假過得怎么樣,爸爸媽媽是否能放心他們在家里的學(xué)習(xí),家里還有什么人等等的一些情況。并為留守兒童上了一堂數(shù)學(xué)課,激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性,課堂氣氛十分活躍。同時,杭州師范大學(xué)理學(xué)院還與茅畬逸夫?qū)W校簽定協(xié)議,兩校領(lǐng)導(dǎo)舉行了簽字儀式和授牌儀式,茅畬逸夫?qū)W校成為杭州師范大學(xué)理學(xué)院大學(xué)生社會實踐基地。在7天的實踐活動中,實踐小分隊深入村、戶,通過發(fā)放問卷調(diào)查,面對面采訪留守兒童及其撫養(yǎng)人,與村干部進行訪談等形式,對留守兒童問題進行調(diào)查研究,獲取第一手資料。實踐小分隊還與茅畬留守兒童開展了聯(lián)歡,在精彩的節(jié)目和游戲中,大學(xué)生們和留守兒童成為了無話不說的知心好朋友,并結(jié)成對子,大學(xué)生們將以“代理學(xué)長”的身份幫助留守兒童解決學(xué)習(xí)、生活、心理問題。留守兒童社會實踐報告10實踐背景:或許我們年少輕狂,一路上縱情歡歌?;蛟S我們涉世未深,一張張青春的面龐寫滿向往。或許我們胸懷信念,一雙雙眼眸深處洋溢虔誠。我們忘記了一路顛簸的辛苦,在我們的眼里,沒有小山村荒涼的景象,沒有人煙稀少的孤寂感!我們擁有的是年少的輕狂,我們已踏上那片青土地。經(jīng)過半個多小時的顛簸,汽車終于把我們帶到了目的地一個美麗的小山村。初步走訪,我們了解到當(dāng)?shù)氐囊恍┲饕闆r。我們走家串戶,走訪留守兒童在家的生活、學(xué)習(xí)等情況,并采取問卷調(diào)查的形式了解他們的心理動態(tài),及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從學(xué)校給孩子們帶去了書籍、文具及衣物等,并在校長的親自陪同下冒雨發(fā)放到兒童手中。實踐內(nèi)容:我們分別針對該村留守兒童臨時監(jiān)護人和留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、安全衛(wèi)生、思想狀況等方面,采取問卷調(diào)查、走訪、開辦學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班等方式和留守兒童家庭進行了零距離接觸,調(diào)查結(jié)果如下:(一)留守兒童的`基本情況留守兒童父母外出務(wù)工情況。根據(jù)調(diào)查,留守兒童以父母雙方外出務(wù)工為主,也有父母親一方外出務(wù)工,另一方留守家中。由于村莊面積較大,房屋密集度小,留守兒童分布廣泛,平日相互來訪較少,直接造成留守兒童的封閉心理。由于遠離父母,缺少了起碼與父母交流的機會,而監(jiān)護人又無瑕顧及他們的情感變化,常常引發(fā)種種心理病癥,如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等。留守兒童以隔代監(jiān)護為主。從總體情況看,留守兒童的監(jiān)護人多數(shù)是兒童的祖父母、外祖父母為主,有一小部分跟近親住在一起,還有極個別的留守兒童由老師或其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護人。大部分留守兒童屬于未成年人,缺乏自我的保護和意識。留守兒童的行為習(xí)慣較差。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強,生活習(xí)慣不良,表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢。有的留守兒童行為習(xí)慣較差,在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo),頂撞祖輩、不服管理、我行我素。(二)留守兒童存在的問題由于留守兒童長期沒能與自己的父母生活在一起,這些留守兒童在生活、教育、心理方面,普遍存在以下問題:父母關(guān)愛不夠。據(jù)調(diào)查了解,父母親常年累月在外打工,一周、一個月、半年甚至一年都難得打一次電話、寫一封信、寄一本學(xué)習(xí)用書,不能很好地和留守兒童維系親情,溝通思想,鼓舞上進。有的留守兒童還會因為長期與老人住在一起,產(chǎn)生“隔代親”現(xiàn)象,導(dǎo)致父母和孩子感情不深,彼此之間產(chǎn)生隔膜。教育問題日趨明顯。一是監(jiān)護人教育難有實效。留守兒童多是隔代監(jiān)護,祖輩與孫輩之間年齡相差在40歲以上,思想觀念不一樣,文化背景不一樣,加祖輩多數(shù)受教育的不多,甚至有文盲的,因此是物質(zhì)關(guān)心多,精神關(guān)注少,難以引導(dǎo)孫輩進行正常的學(xué)習(xí)。二是學(xué)校教育無法到位。留守兒童上學(xué)的地方離家里都比較遠,上下學(xué)要在路上占相當(dāng)多的時間,在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間不多,老師很少對學(xué)生進行家訪。人格發(fā)展不健全。由于長期缺乏父母的關(guān)愛,留守兒童缺少情感和心理關(guān)懷,缺少傾訴和尋求幫助的對象,與外界不愿意接觸或接觸太少,內(nèi)心封閉,情感淡漠,缺乏安全感,心理承受力差,情緒消極,孤獨,言語少,不合群,不愿意也不善于同他人交往,存在抑郁自卑,乃至憤世嫉俗的心理。監(jiān)護人精力能力不夠。父母委托的監(jiān)護人往往是女性或者是祖父、祖母等年紀(jì)較大的人,這部分人或者由于忙于其它的事或者由于要同時監(jiān)護幾個小孩或者是年齡較大而精力不夠,投在留守兒童的時間和精力不多。其次,不少監(jiān)護人的文化素質(zhì)比較低,他們的表達能力不夠強,對留守兒童的心理需求不夠了解,不能給予他們必要的法律、安全、衛(wèi)生等方面的基本常識的幫助、指導(dǎo),不能在學(xué)習(xí)上予以輔導(dǎo)。從對留守兒童對父母外出的態(tài)度來看,大部分的留守兒童對父母的外出表示理解,小部分對父母外出的態(tài)度是無所謂,而當(dāng)他們在和父母多呆一起和家里的經(jīng)濟情況能變好之間選擇時,絕大多數(shù)的兒童選擇和父母多呆一起,少數(shù)表示無所謂。在看待父母的外出是否影響自己的性格時,一半的兒童認為有影響。(三)措施及建議針對以上問題,我們和留守兒童家庭進行零距離接觸,和留守兒童進行了心連心的交流,鼓勵他們勇敢面對生活,努力學(xué)習(xí),幫助他們走出生活的“陰影” 。力爭幫助留守兒童樹立正確的生活觀、道德觀和價值觀。用真愛撫慰留守兒童脆弱的心,用真情為他們指明前進的道路。但是對于廣大的留守兒童來說,知心哥哥、知心姐姐的關(guān)愛僅是一種彌補,是對留守兒童親情缺失的一種彌補而已。在家庭功能缺失的情況下,強有力的綜合性社會支持體系的建立非常必要。建立起一個以基層政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭、鄰里為中心的留守兒童的監(jiān)護體系,特別是加強農(nóng)村的社區(qū)建設(shè),是有效填補留守兒童內(nèi)心對愛、對親情缺失的一種方式。只有家庭、學(xué)校、社會共同努力,才能為農(nóng)村留守兒童撐起一片愛的藍天。強化政府統(tǒng)籌管理,加大社會支持的力度。比如在城市中打工族密集的地方,增加城市教育設(shè)施,降低打工子女的入學(xué)收費要標(biāo)準(zhǔn),逐步改善民工子女就學(xué)條件。對未能入學(xué)的民工子女可以通過開辦寄宿制學(xué)校,假期學(xué)校等,逐步建立社會監(jiān)管體制,打破城鄉(xiāng)體制,給予農(nóng)民工及其子女切實的市民待遇,運用現(xiàn)有的教育資源,幫助農(nóng)民工把子女帶到打工地學(xué)習(xí)和生活。開辟打工子女就學(xué)的“綠色通道”,使其享受與打工所在地孩子同等的教育待遇。這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。學(xué)校要建立健全留守兒童檔案 ,及時向監(jiān)護人和外出務(wù)工家長通報其成長情況,形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護人的部分責(zé)任,多與留守兒童交流談心,提高親密信賴程度,給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。鎮(zhèn)、村兩級要逐步探索幫助留守兒童教育與管理的新路子,在社會上采取切實有效的措施結(jié)對幫扶,也可以建立家長代管制度,教師要真心實意地走進學(xué)生心靈,從心靈上關(guān)心關(guān)愛留守兒童的健康成長,驅(qū)除他們由于父母不在而積壓在心頭的陰影,讓留守兒童學(xué)會做人,學(xué)會生活,學(xué)會求知,學(xué)會追求。家長要轉(zhuǎn)變觀念,增強自身發(fā)展的能力,多渠道尋找就業(yè)門路。外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。要正確教育和引導(dǎo)好孩子,樹立“知識改變命運”的觀念。如果條件允許夫妻最好留一個在家與孩子一起生活。因為家庭的安全感和親情的溫暖是任何外力都無法取代的。外出的父母要經(jīng)常回家或打電話與孩子溝通,交流感情,和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。相關(guān)部門要加大宣傳力度,充分發(fā)揮媒體的作用,加大新聞宣傳力度,引起社會各界對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注,引起社會的重視,調(diào)動全社會的力量,共同尋求解決的辦法和途徑,形成全社會齊抓共管的格局,讓外出打工的父母安心,讓在家的留守兒童健康成長。(四)社會實踐活動的收獲鍛煉品質(zhì),歷練人生,大力弘揚奉獻精神。短短幾天里,我們和孩子們進行了零距離的內(nèi)心交流,我們將愛帶進了這個美麗的小山村,我們讓愛在青山綠水,藍天白云中得以傳承。我們匆匆走過,收獲的不止是美麗的風(fēng)景。我們更多的是體驗到了作為一名志愿者的感動和快樂,難忘的經(jīng)歷是人生一筆財富。群眾的支持與擁護是我們此次活動取得成功的重要因素。活動自始至終都得到父老鄉(xiāng)親的支持與配合。無論是隊員們的吃住問題,活動的宣傳,或是深入留守兒童家庭的調(diào)研,抑或是關(guān)愛留守兒童的宣傳活動,當(dāng)?shù)厝罕姸紵嵝牡膸椭覀?,這是活動順利進行的重要因素。此次活動,我們學(xué)會了如何待人處事,學(xué)會了用真誠和微笑去幫助和感謝他人。我們收獲了信任,收獲了果實,也收獲了快樂!團結(jié)、奉獻精神是一項活動順利進行的關(guān)鍵。隊員們在活動過程中互相幫助互相勉勵的團結(jié)之心以及用真情服務(wù)社會的奉獻之心與投入實踐活動的熱情,是本次社會實踐活動富有成效的關(guān)鍵。收獲成果,再接再厲,將愛進行到底。本次活動得到了學(xué)校黨委等組織單位的大力支持,正是因為有了全社會的共同關(guān)注,我們才能讓愛心的力量更加強大。孩子們的快樂成長、村民的感謝等等,都讓我們收獲感動,收獲欣慰。我們堅信,愛心事業(yè)不會因為實踐活動的結(jié)束而結(jié)束,我們會繼續(xù)努力,將愛傳承!(五)總結(jié):大學(xué)生寒假社會實踐活動是高校素質(zhì)教育的有效載體,社會實踐也是大學(xué)生理論聯(lián)系實際的最好陣營,更是大學(xué)生服務(wù)社會的最好窗口。社會實踐促進了大學(xué)生的全面發(fā)展。通過社會實踐活動,我們從與人民群眾的廣泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗,從無數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育,使思想得到升華,社會責(zé)任感增強。在實踐中,我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化,提高了認識能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。同時,也磨練了青年大學(xué)生的意志,也培養(yǎng)了大學(xué)生理論運用與實際的能力與團隊合作的精神。留守兒童社會實踐報告11根據(jù)全國婦聯(lián)XX年發(fā)布的《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》,全國有農(nóng)村留守兒童6102。55萬,占農(nóng)村兒童的3x。x0%,占全國兒童的21。88%。全國農(nóng)村流動兒童達28xx萬,兩者之和約占全國兒童總數(shù)的三分之一。主要集中在四川、河南、安徽、廣東、湖南等省份。四川、河南的農(nóng)村留守兒童規(guī)模大,占全國農(nóng)村留守兒童比例最高,分別達到11。34%和10。x3%。從留守兒童占農(nóng)村兒童比例來看,重慶、四川、安徽、江蘇、江西和湖南等省份已超過50%,而湖北、廣西、廣東、貴州的農(nóng)村留守兒童比例也已超過40%??梢姵形鞑康貐^(qū)外,留守兒童也分布于廣東、江蘇等東部發(fā)達省份。根據(jù)婦聯(lián)《報告》,雖然義務(wù)教育階段留守兒童入學(xué)率在96%以上,但是近半數(shù)的留守兒童不能和父母一起生活——近1/3的留守兒童與祖父母一起居住,10。x0%的留守兒童與其他人一起居住,3。3x%的農(nóng)村留守兒童單獨居住?;诹羰貎和媾R的問題,我們社團總會為了調(diào)研留守兒童相關(guān)問題,前期由覃桂東團長等同學(xué)來到覃排社區(qū)考察調(diào)研場地。一、明確調(diào)研目的:關(guān)愛留守兒童,提高自身認識,增強社會責(zé)任感,促進社會和諧二、考察調(diào)研背景1。文化技術(shù)素質(zhì)較低,勞動力素質(zhì)低,科技應(yīng)用推廣不足,造血功能差,是造成覃排社區(qū)貧困的一個重要原因。全居居民文化水平較低。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)單一,覃排社區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以種養(yǎng)業(yè)為主,糧食作物主要是水稻、玉米,經(jīng)濟作物以糖蔗、葡萄、百香果種植為主,缺乏特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品。因?。ㄒ驓垼┲仑?,覃排社區(qū)屬于邊遠山區(qū),工作條件、醫(yī)療條件、衛(wèi)生條件等生活條件較差,各疾病發(fā)生較高。因?qū)W致貧,現(xiàn)在學(xué)生上學(xué)費用較高,特別是大學(xué)學(xué)費,因此使有大部分學(xué)生的家庭致貧。三、調(diào)研時間XX年x月19日—x月25日留守兒童面臨的問題通過和覃排初中藍老師的談話中得知,覃排社區(qū)的兒童中95%的兒童為留守兒童。很多父母長期沒有和子女在一起,部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著突出問題。一是留守兒童生活問題。由于沒有父母很好的生活照顧,部分留守兒童營養(yǎng)嚴(yán)重不足,身體健康受到很大損害。二是留守兒童教育問題。父母在外打工,一些留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多,學(xué)習(xí)成績下降,有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)輟學(xué)。三是留守兒童
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