以紅旗渠精神為鏡之二-資料下載頁(yè)
2024-11-04 17:13本頁(yè)面
【正文】 讀，這四個(gè)詞語(yǔ)代表的是不同的美：奔放之美、羞澀之美、醉人的美和艷麗的美。在林老師的循循善誘之下，學(xué)生不僅詞語(yǔ)讀得很到位還深刻地體會(huì)到了詞語(yǔ)的意思，而當(dāng)臺(tái)上的小老師表現(xiàn)一般時(shí)，她便適時(shí)轉(zhuǎn)換角色，讓臺(tái)下的孩子們成為老師，來(lái)教臺(tái)上的那一位“學(xué)生”，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又照顧到了“小老師”的感受。這給我很大的啟發(fā)：原來(lái)詞語(yǔ)可以這么教！原來(lái)小老師還可以這么培訓(xùn)！一節(jié)《迎接綠色》，王文麗老師從課文中的詞語(yǔ)入手，請(qǐng)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，講授了一些讀詞語(yǔ)的方法，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)帶給你什么感覺(jué)，其中一組詞語(yǔ)的感覺(jué)是壓抑，郁悶，另一組詞語(yǔ)給人的感覺(jué)是舒服，愉快的感覺(jué)，這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常精到，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，也考察了學(xué)生的詞匯量，還很自然的進(jìn)入到了新課的學(xué)習(xí)，可謂一箭三雕。之后再回到有這些詞語(yǔ)的自然段，讓學(xué)生朗讀，體會(huì)，整個(gè)過(guò)程十分自然，同時(shí)完成了導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。給我的感受就是整個(gè)導(dǎo)入過(guò)程清新自然，渾然天成。王老師最精到的設(shè)計(jì)是安排幾位學(xué)生板演不同角色，排演眾人是怎樣迎接綠色的，是如何互相交談的，是如何拉近人與人之間心靈的距離的。坐在下面的學(xué)生也不能僅僅當(dāng)觀眾，還是有重要任務(wù)的，監(jiān)督臺(tái)上演員的表演，還兼編劇的任務(wù)，發(fā)現(xiàn)臺(tái)上演員演錯(cuò)了就要及時(shí)提出意見(jiàn)，這樣全體學(xué)生的積極性就都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生們展開(kāi)了口語(yǔ)交際，達(dá)到了很好的效果，對(duì)課文主旨的理解也是很有幫助。聽(tīng)了這樣一堂課，感受到了語(yǔ)文的魅力，也學(xué)習(xí)到了一些教法、學(xué)法，真是受益匪淺《懷念母親》這一課，張龍老師把“日記”定為主菜。意在讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)“借景抒情”的寫(xiě)法，并當(dāng)堂應(yīng)用寫(xiě)話，讓學(xué)生從中得法、得言。他指導(dǎo)學(xué)生逐層發(fā)現(xiàn)：“初步接觸”借景抒情——“學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)” 借景抒情——“體會(huì)感悟” 借景抒情——“學(xué)借景色”延續(xù)情感——回讀日記升華情感——由“想”思考隨時(shí)隨地。這部分的設(shè)計(jì)可謂層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。讓在場(chǎng)的學(xué)生也不時(shí)傳出“解謎”后的酣暢淋漓之聲。當(dāng)我看到《寫(xiě)作文，要合理》這個(gè)課題時(shí)，我也想問(wèn)：“寫(xiě)作文，要怎么樣做才合理呢？這應(yīng)該是大部分老師都想解決的問(wèn)題吧?！焙谓堇蠋煹倪@節(jié)課，先是從題目入手，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是合理？寫(xiě)作文要如何做到合理？等學(xué)生把知道的都說(shuō)出來(lái)之后，何老師像變戲法似的：“好吧，我們開(kāi)始寫(xiě)作文！”首先，亮題，聽(tīng)寫(xiě)一段話引路；接著，進(jìn)行段落練習(xí)，讓學(xué)生在玩中思考，在思考中進(jìn)步，在思考中明白什么是合理；然后，變換方式，讓學(xué)生逆向思維，進(jìn)一步強(qiáng)化了合理的概念。整節(jié)課，學(xué)生活躍，時(shí)不時(shí)就惹得老師們哄堂大笑，就是這種笑聲中，孩子們慢慢地摸索出了寫(xiě)作要怎么樣才會(huì)合理，整節(jié)課渾然天成。何老師的課堂教學(xué)機(jī)智真是讓人嘆為觀止！許麗碧老師執(zhí)教的《掌聲》是這次演示課中唯一的一節(jié)低年級(jí)的課，本教學(xué)最大的特點(diǎn)就是善于引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，心理互換，設(shè)身處地，進(jìn)入情境，將抽象的語(yǔ)言文字還原成具體的形象、印象、意象，還原成活生生的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生在這一畫(huà)面中穿梭、徜徉、悟情悟理，既抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心，又切合了學(xué)生以形象思維為主的心理特點(diǎn)，是一節(jié)極具實(shí)效的好課。曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，聽(tīng)課、聽(tīng)名師講座是教師的必修課，是教師成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑，聽(tīng)課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓。
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