【正文】 師的批評，反而受到了肯定；老師的話與父親的話有哪些相似之處。他們的話為什么能使作者終生受益呢？（也可根據(jù)班級具體情況，讓學(xué)生自己把在預(yù)習(xí)中不懂的問題提出來。）二、講讀課文1．從課文第三部分入手，達(dá)到牽動全文之目的。（1）請同學(xué)們齊讀課文最后一個自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？（2）從“一生受用”這個詞中，我們能不能估計出作者寫這篇文章時，大約是什么年齡？（大約年事已高，也就是人到老年。）（從“使一生受用”這個詞還可以看出，本文是用回憶的手法，寫了發(fā)生在小學(xué)四年級一節(jié)美術(shù)課上的一件事。）①能使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘呢？（是“老師”和父親的話。）他們講的內(nèi)容一樣嗎？從哪個詞可以看出？（從“是那么相似”這個詞中看出的。他們講的內(nèi)容一樣。）相似是相像或相同，前面的修辭詞“那么”怎樣理解？（特別、十分）②請同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會一下相同點是什么。2．學(xué)習(xí)課文第1部分（第1自然段）。（1）指名讀父親的話（出示寫有父親話的投影片或小黑板）。（2）出示投影，齊讀并思考：父親的話有幾層意思？（兩層。）每一層各說的是什么意思？（第一層是說應(yīng)該怎樣做，即要認(rèn)認(rèn)真真地去觀察所要畫的一件東西，畫時要按觀察到的樣子老老實實地去畫；第二層意思是說不要怎樣做。即不要不顧看到的實際情況，只根據(jù)自己腦子里對事物的印象下判斷，把畫畫得與實際觀察到的樣子不同，因為這樣是學(xué)不會畫畫的。）小結(jié)：父親從正、反兩方面講了畫畫時該怎樣做，不該怎樣做的道理。從他的話中我們可以看出，作者的父親對作畫很有研究，是作者學(xué)畫的啟蒙老師。他的話不僅使作者在學(xué)畫畫時受益，而且影響到作者一生的為人處事，即：無論畫畫還是處理其他問題，都應(yīng)該實事求是，從客觀實際出發(fā)，堅持科學(xué)的思想方法。3．學(xué)習(xí)課文第2部分。（1）分析“老師”說的話的第一層意思。①指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說的一段話。（出示寫有“老師”話的投影片或小黑板。）②“老師”說的這段話共有幾句？（五句。）③引導(dǎo)分析“老師”說的一段話中前三句話的意思。A．第一句說大家對楊桃“都非常熟悉”，能說明什么呢？（說明作者及他的同學(xué)都是楊桃故鄉(xiāng)的人；他們都非常清楚楊桃的外形。）B．第二句話中的“但是”在這段話中起什么作用？從這句話中能想到什么？（用“但是”一詞轉(zhuǎn)到了問題的另一個方面，也就是觀察的角度不同楊桃的樣子就不一樣。）（從這句話我們可以回想起著名畫家達(dá)?芬奇的老師說過的一句話：“每一個雞蛋從不同的角度看形狀也不一樣?！奔热浑u蛋從不同的角度看，形狀都不一樣，更何況具有肩部肥大，底部略尖削，并有五條棱這一明顯特征的楊桃呢。）C．第三句話中的“真像”是什么意思？（特別像。）“有時候”指什么時候？（指恰巧面對楊桃底部這一觀察點來觀察的時候。）D．這三句話以畫楊桃為例，要說明一個什么道理呢？（說明同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。）小結(jié)：“老師”的前三句話，緊緊圍繞畫楊桃這個例子，說明：同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。明確地指出換一個角度看，楊桃根本不像楊桃了，還真像個五角星，肯定了“我”觀察仔細(xì)認(rèn)真。書中的第一幅插圖，就是同一個楊桃，從不同角度看到的兩種樣子。其中一種樣子還真像五角星。（板書：看的角度不同結(jié)果也不同）④齊讀“老師”說的前三句話，加深理解。（2）講讀課文第2自然段。①作者在一次圖畫課上，就把楊桃真的畫成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫了這個意思？（指名讀）（板書：我畫成了五角星）②作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個？（兩個。）第一個原因是什么呢？（“我”的座位在前排靠邊的地方。）這能說明什么？（說明作者看楊桃的角度既與其他同學(xué)不同，也與自己平時看楊桃的角度不同。）也就是前面學(xué)的“老師”說的哪句話？（看投影讀一讀。）③作者把楊桃畫成五角星的第二個原因又是什么呢？（是作者認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫的結(jié)果。）④指導(dǎo)學(xué)生看文中的第二幅插圖。小結(jié)：作者把楊桃畫成像五角星的樣子，有兩個原因。但第二個原因是最主要的。“認(rèn)認(rèn)真真地看”說明他不憑想當(dāng)然，既相信實際，也相信自己的眼睛?！袄侠蠈崒嵉禺嫛本褪亲髡咦裾铡鞍职帧彼谀菢尤ギ?。（3）導(dǎo)讀分析第3至5自然段。①“有幾個同學(xué)”看到作者的畫為什么哈哈大笑？（認(rèn)為作者畫的根本不像楊桃。）②課文中寫了兩個學(xué)生的兩句話。一句末尾用了問號，另一句用了嘆號，表示的意思一樣嗎？（一樣。）表示出的情感程度相同嗎？（相同。都是用十分肯定的語氣，表明作者把楊桃畫成了五角星。）A．第一句用了反問的修辭手法，如果把它改成陳述句，表達(dá)的語氣變了沒有？ B．指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，要讀出嘲笑和嘰諷的語氣。③“有幾個同學(xué)”看了作者的畫“哈哈大笑”，（板書：同學(xué)哈哈大笑）說明什么？（說明他們一是沒有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對楊桃已十分熟悉。）（4）講讀課文第6至12自然段。①“老師”聽了“幾個同學(xué)”的議論，又看了作者的畫，與“這幾個同學(xué)”的態(tài)度一樣嗎？他先是怎樣做的？其中有一個詞語，請找出來。（走到我的座位坐下來，審視講桌上的楊桃。）“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”？（“老師”坐在“我”的座位上，就是要從“我”看楊桃的角度進(jìn)行觀察，據(jù)此判斷“我”畫得是否準(zhǔn)確。）（板書：老師審視）②“老師”審視了之后，為什么沒有直接告訴大家畫得像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像？（“老師”的目的，是要讓學(xué)生從他親自“審視”的做法上，悟出從不同的角度看事物，看到的結(jié)果也不同的哲理。）③聽了學(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴(yán)肅起來。）為什么要變呢？（發(fā)現(xiàn)作者明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識到不僅是“幾個”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對待事物。）從文中的哪一個詞能看出“老師”嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很久？（半晌。）（“半晌”是過了好大一會兒。也可以說明老師對于如何處理這件事，認(rèn)真地進(jìn)行了考慮。）他是怎樣考慮呢？（先摸清認(rèn)為把楊桃畫成五角星好笑的是哪些同學(xué)。）④指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好──笑”，這里的破折號表示幾個同學(xué)故意拉長聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長些。（5）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13至17自然段。①對于認(rèn)為“好笑”的同學(xué)，“老師”沒有去批評責(zé)備，而是“請他們輪流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢？（讓他們也從作者看楊桃的角度來觀察，使他們親眼看到事實的真相，自覺接受教育。）（板書：“這幾個”讓輪流看）②第一個同學(xué)看后，在回答“老師”的問話時，為什么中間加了省略號？（引導(dǎo)學(xué)生理解省略號在這里的特殊作用和所省略的內(nèi)容。）指導(dǎo)朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認(rèn)錯誤的語調(diào)。與剛才“好──笑”的讀法恰恰相反。③引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語，體會作者只寫“第一個”同學(xué)的對話，而省略其他同學(xué)對話和經(jīng)過這種抓住重點，敘述的好處。（6）繼續(xù)看幻燈片，剖析“老師”說的話。①“老師”從學(xué)生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化，他是以什么樣的態(tài)度說下面一番話的？“和顏悅色”是什么意思？②看投影片。默讀“老師”的話。找一找第幾句是說應(yīng)該怎樣看別人的畫這個意思。并指名讀這一句。這句話實際是對哪些同學(xué)的批評？③“老師”說的話中，哪一句話是對作者繪畫態(tài)度的肯定？找出來讀一讀。④小結(jié)：我們把“老師”說的后兩句話的意思連起來分析，不難看出這是“老師”借畫楊桃這件事告訴學(xué)生：同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，要學(xué)會這種看問題的方法。⑤引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總體理解“老師”說的一段話的含義。A．通過對課文的精讀、品味，“老師”的話始終緊扣畫楊桃這件事敘述，是本文的重點。包含著兩層意思。前三句為第一層，說明“同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子。后兩句為第二層，告訴我們懂得了這個道理之后應(yīng)該怎樣做。B．通過對“老師”說的五句話的學(xué)習(xí)，我們不僅明白了作者是怎樣把一段話寫得條理清楚的，而且也明白了它的含義與父親教誨的相似之處。（有條件的班級，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)實際、生活實際，適當(dāng)舉些例子，以拓寬思路，加深理解，并把從閱讀中得到的收獲，練習(xí)運用到實踐中去。）第三課時一、有感情地朗讀全文二、指導(dǎo)完成“思考練習(xí)”第三題 1．讀題目，明確本題有兩點要求。2．讀第一個例句，讓學(xué)生體會帶點詞語的意思和用法。（1）這一句講的是作者在他的座位上看到的楊桃的樣子。否定了平時看到的樣子，肯定了當(dāng)時看到的樣子。（2）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際，用“不像??而像??”練習(xí)說話。如：①小明長得不像他的爸爸，倒像他的媽媽。②他的這身打扮，不像個學(xué)生而像個演員。③我畫的這只天鵝一點兒也不像，倒像是一只丑小鴨。3．讀第二個例句。讓學(xué)生體會帶點詞語的意思和用法。（1）這個句子否定了忙著發(fā)笑的做法，肯定了要考慮人家是從什么角度觀察的做法。（2）啟發(fā)學(xué)生用“不要??而要??”造句。如：①在成績面前不要沾沾自喜，而要尋找自己的不足，爭取更大的進(jìn)步。②我們不要自以為是，而要多聽聽別人的意見。三、完成課后第四題作業(yè)啟發(fā)學(xué)生用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句四、指導(dǎo)學(xué)生抄寫生字（注意以下字形）“級”字不要丟了最后一筆“丶”。“肅”字下面的書寫規(guī)則是先中間后兩邊。“晌”字與時間有關(guān)，是“日”字旁，不要寫成“口”字旁?！跋ぁ弊种虚g是“米”不要看成“”字頭。五、指導(dǎo)背誦課文的后兩個自然段六、指導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行“小練筆” 板書設(shè)計12*想別人沒想到的教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程一、揭題讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文想想讀懂一篇文章的步驟是什么？ 1．借助拼音讀通課文 2．讀課文，了解課文內(nèi)容3．圍繞問題讀課文，理解課文。4．感情朗讀，談體會三、反饋 1．同桌互讀2．抽生讀，檢測讀音3．說：課文主要寫了一件什么事？（從前，有位畫師叫他的三個徒弟畫很多的駱駝，大徒弟畫了許多駱駝，二徒弟畫了許多駱駝的頭，小徒弟只在山間畫了兩頭駱駝，卻得到了師傅的贊揚的事。）4．為什么小徒弟會得到師傅的贊揚呢？（因為他思維獨特，想到了別人沒想到的，有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚。）5．聯(lián)系實際，談?wù)勀阕x了這篇課文，有何想法？ 6．分角色表演。四、小結(jié)13．和時間賽跑教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“憂、哀”等6個生字。會寫“賽、疼”等13個生字。能正確讀寫“賽跑、假若”等19個詞語。2．理解課文內(nèi)容，理解課文中含義深刻的語句。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3．積累關(guān)于珍惜時間的格言。教具準(zhǔn)備：收集關(guān)于珍惜時間的格言。第一課時一、導(dǎo)入新課課前你們收集了有關(guān)珍惜時間的格言，誰來說一說。今天我們要學(xué)一篇關(guān)于時間的課文《和時間賽跑》，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么？二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。2．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。3．同桌拿出生字、詞語卡片，互相認(rèn)讀、正音。4．檢查生字詞自學(xué)情況，指名讀。5．全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。6．小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。7．推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞三、再讀課文，了解大意 。（1）提出不懂的詞。（2）指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。（3）師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。④上網(wǎng)。（1）讓學(xué)生自由的讀課文。（學(xué)生想說哪段就說哪邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事？。四、識記字形，指導(dǎo)書寫1．認(rèn)讀要求寫的13個字，并分別組詞。2．與熟字比較，識記字形。3．寫字練習(xí)。第二課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請讀課題。二、理解課文內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)第一自然段。同學(xué)們，請回憶一下，讀小學(xué)的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對外祖母又怎樣呢？（很好）請同學(xué)們自讀第一自然段，你從哪些詞語或句子體會到了什么？（二）學(xué)習(xí)二──四自然段。1．老師引讀課文二──四自然段。2．說說你知道了些什么，從哪里知道的？ 3．你還有什么疑問？ 4．分角色朗讀課文。（三）學(xué)習(xí)五、六自然段。1．齊讀課文五、六自然段。2．你想到了些什么？ 3．齊讀課文。（四）學(xué)習(xí)第七自然段。1．自讀課文。2．“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？ 3．齊讀課文。（五）學(xué)習(xí)第八、九自然段。1．齊讀課文。2．說一說每個自然段的主要內(nèi)容。3．齊讀課文。三、明白道理1．學(xué)習(xí)了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。四、交流體會，談感受 1．齊讀格言。2．同桌互相交流看后的心得體會。板書設(shè)計：13．和時間賽跑一寸光陰一寸金寸金難買寸光陰光陰似箭日月如梭假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。14．檢閱教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。2．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)兒童隊員的團(tuán)隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊員的團(tuán)隊精神。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧。二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容 1．自由讀課文。2．說一說每一個自然段的段意。3．概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容。4．齊讀課文。三、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字1．勾出我會認(rèn)的字，同桌自學(xué)。2．同桌互相考一考。3．指名讀，齊讀。4．開火車檢測。四、學(xué)習(xí)我會寫的字1．指名教讀我會寫的字。2．齊讀生字。3．用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。4．指名說說用什么方法記住這些生字的。5．四人小組討論用生字組詞。6．說說哪些字