為實現(xiàn)中國夢貢獻力量(工作研究)-資料下載頁
2024-11-04 17:06本頁面
【正文】 要素。要想從根本上解決目前高校師德師風建設中存在的問題，必須從兩個方面入手，一是準確針斷師德師風中存在的問題，另一個方面，是針對存在的問題，建立有效的機制，以形成良好的師德師風風氣。從師德師風存在的問題來看，我以為主要存在以下幾個方面的問題：第一個方面是，政治定力不足，有個別教師缺乏“三個自信”，課堂教學活動中存在自由主義現(xiàn)象。就像有的專家所言，吃著共產(chǎn)黨的飯，做著罵共產(chǎn)黨的事。第二個方面是，敬業(yè)精神欠缺，持續(xù)發(fā)展動力不足。表現(xiàn)為不求進取，滿足于現(xiàn)狀，尤其是在追求學生對課堂教學的滿意度和課堂實效性方面，積極性不高，動力不足。造成此種現(xiàn)狀的原因，主要是由于現(xiàn)在許多學校的評價體系、分配機制與教學過程中學生的滿意度、實效性關(guān)聯(lián)度不大。另外，教師沿襲多年的傳統(tǒng)教學模式（講授法）輕車熟路，而著眼于實效性提高的課程改革，既有風險，又會付出代價，得不償失。第三個方面是，教師教學業(yè)務能力不足。主要表現(xiàn)為適應現(xiàn)代教學改革趨勢的教學改革能力不足，表現(xiàn)為只會講，不會教。教學模式單一，使用案例法、問題教學法，尤其是借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段對課堂教學活動進行設計、組織與實施能力欠缺。如目前國內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)+教學模式。這對于我們大多數(shù)教師而言，還是一個很陌生的領(lǐng)域。對于上述三個方面的問題，如果進行理性的概括與總結(jié)。存在的問題表現(xiàn)為教師身上的“三性”即“任性、惰性、改革性與不可持續(xù)性”。要有效解決上述三個方面的問題，我們必須在構(gòu)建以下機制上做足功。一是教師崗位管理的動態(tài)聘用機制。這種機制最大的優(yōu)勢在于打破了平均主義分配制度，真正體現(xiàn)了多勞多得，能夠激發(fā)教師實現(xiàn)自我約束，自我革新、自我發(fā)展的活力。二是教師教學評價考核獎懲機制。這種機制，著眼于從業(yè)務提升方面開展一些活動，引導其向優(yōu)秀教師標準定位發(fā)展。如開展校內(nèi)“學生最喜愛老師”的評比表彰活動；舉辦教師教學基本功大賽等，以充分發(fā)揮榜樣示范的杠桿導向作用。三是學習考察培訓機制。這種機制包括上崗培訓，培訓。而且通過制度構(gòu)建使其固化，并導向于課改積極性高，成效大，學生評價好的教師。四是教學研究機制。這種機制包括從崗位聘用方面給教師提出科研、課改方面的量化要求，真正建立并落實好集體備課制度，使教師們真正研究起來。五是建立優(yōu)勝劣汰機制。對學生滿意度或課程實效性較低的老師實行轉(zhuǎn)崗。對不堅持課堂紀律，違反紅七條，犯自由化傾向的教師，實行一票否決制，并將其清除出教師隊伍。六是條件保障機制。主要是把生均經(jīng)費劃撥真正變成剛性要求，并創(chuàng)造條件改變教師教學辦公條件，真正為教師提供推進課程改革的教與學條件。這六種機制，著力解決的是“四性問題”，但致力于追求的目標則是“四力”即教師發(fā)展方向上的政治定力；教師自身素質(zhì)提高方面的吸引力；教師教學方法使用上的影響力；教師發(fā)展目標上的人格魅力；教師持續(xù)發(fā)展上的改革力。三、讓環(huán)境給師德師風建設營造氛圍環(huán)境需要優(yōu)化，氛圍需要營造。師德師風建設要取得良好成效，關(guān)鍵要在全社會營造尊師重要的良好氛圍，既解決教師的地位問題，更要解決教師的物質(zhì)待遇問題，既對教師進行精神鼓勵，更要對教師進行物質(zhì)獎勵?；诖朔N認識，要在學校形成良好的師德師風，一要對總書記關(guān)于好老師的四條標準，進行理論與實踐層面的解讀，讓全社會真正明確好老師的標準并且形成共識。從理論層面來看，總書記提出了做好老師的四條標準。即做好老師要有理想信念、做好老師要有道德情操、做好老師要有扎實學識、做好老師要有仁愛之心。從學者層面來看，基于學生主體，教師主導的課程改革理念，專家學者已經(jīng)把好教師的標準由過去講的好不好轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃虒W活動組織的好不好，成效大不大，學生喜歡不喜歡，熱愛不熱愛。從實踐層面來看，對于優(yōu)秀教師的培養(yǎng)與引導，應把評價標準從知識的傳授轉(zhuǎn)向教師對課堂教學活動的設計、組織與實施，轉(zhuǎn)向于追求學生觀念的更新和行為習慣的養(yǎng)成。具體評價觀察點應以王承亮教授所提出的四率標準。即出勤率、抬頭率、點頭率、發(fā)言率。綜合三個層面的認識，如果用更接地氣的話來理解，我把它概括為四個“你”。即學生上課時喜歡你，下課后想約你，遇事想找你，畢業(yè)后永遠感謝你。二要通過開展學生最喜愛的教師，對師德師風建設突出的個人進行表彰獎勵，努力營造教師樂于成長，樂于進步的成長環(huán)境?？偠灾?，師德師風建設，對于教師個體而言，關(guān)乎個人的成長與進步，對于集體而言，影響到一支高素質(zhì)教師隊伍的形成，對于國家民族需言，關(guān)乎未來，我們務必思想上高度重視，通過持續(xù)不斷的學習，提高認識；通過時時事事的反省，鑄牢為師之魂；通過內(nèi)外環(huán)境的營造，形成良好的風氣。高校教師定能堅守為師之道，發(fā)揮為師之能，為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢做出教師自身應有的貢獻。2015年9月13日
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