三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題(比多比少)-資料下載頁
2025-10-26 14:59本頁面
【正文】 米，小朋友拿出你鉛筆盒中的直尺看看16厘米有多長(zhǎng)！是不是很短的呀！海星是生活在大海中的一種棘皮動(dòng)物，它們有很強(qiáng)的繁殖能力。如果海星的腕、體盤受損或自切后，都能夠自然再生長(zhǎng)出來哦！海星的任何一個(gè)部位都可以重新生成一個(gè)新的海星。？紅牌罰下 黃牌警告 數(shù)學(xué)問題：在體育中裁判對(duì)運(yùn)動(dòng)員的行為會(huì)出示黃牌和紅牌。在2006年第18屆世界足球錦標(biāo)賽（簡(jiǎn)稱世界杯）上的荷蘭隊(duì)和葡萄牙隊(duì)比賽中，主裁判共向葡萄牙隊(duì)出示了9張黃牌和1張紅牌，向荷蘭隊(duì)出示了7張黃牌和3張紅牌。（1）在本場(chǎng)比賽中，主裁判共出示了幾張黃牌？幾張紅牌？（2）在本場(chǎng)比賽中，主裁判共出示了幾張牌？（3）你還能提出什么問題？ 問題解答：（1）9+7=16（張）1+3=4（張）（2）16+4=20（張）（3）只要孩子能提出問題并作出回答都可以。小朋友，你知道紅黃牌的由來嗎？紅黃牌發(fā)明者為英國(guó)裁判阿斯頓。他偶然間在十字路口遇到紅綠燈時(shí)突發(fā)奇想，若是利用這醒目的紅黃指示信號(hào)來約束警告那些嚴(yán)重犯規(guī)的足球球員會(huì)如何呢？阿斯頓于是利用他在國(guó)際足聯(lián)裁判委員會(huì)擔(dān)任主席職務(wù)之便，極力推廣他的紅、黃牌制度。終于，在1970年世界杯賽上，包括紅、黃牌在內(nèi)的幾項(xiàng)“阿斯頓建議”被正式采用。可以說，他的這一發(fā)明給足球運(yùn)動(dòng)帶來了一次歷史的飛躍 ？數(shù)學(xué)問題： 新中國(guó)成立后，于1984年第一次參加了第23屆洛杉磯奧運(yùn)會(huì)，在這次歷時(shí)半個(gè)月，有140個(gè)國(guó)家參加的盛會(huì)中，共奪得金牌15枚，銀牌8枚，銅牌9枚。（1）獲得的銅牌數(shù)比銀牌數(shù)多幾枚？（2）獲得銀牌和銅牌共幾枚？（3）還能提出哪些問題？ 問題解答：（1）98=1（枚）（2）9+8=17（枚）（3）只要孩子能提出問題并作出回答都可以。奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)起源于古希臘，因舉辦地點(diǎn)在奧林匹克而得名。第1屆古代奧運(yùn)會(huì)于公元前776年舉行，到公元394年共舉行了293屆。運(yùn)動(dòng)會(huì)每隔4年舉行一屆。后來人們將這一周期稱為奧林匹克周期。自1883年開始，法國(guó)人顧拜旦致力于古代奧運(yùn)會(huì)的復(fù)興。經(jīng)他與若干代人的努力，國(guó)際奧林匹克委員會(huì)于1894年6月23日成立，1896年4 月6日－15日第一屆現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)在希臘的雅典舉行。第五篇：比多比少》教學(xué)設(shè)計(jì)《比多比少》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：比多比少是我們?cè)谏钪谐Ｒ姷臄?shù)學(xué)問題，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較物體的多少。如果是比較物體的多少可以一個(gè)對(duì)應(yīng)著一個(gè)作比較，誰有多余誰就多一些？還可以根據(jù)其中的一種物體個(gè)數(shù)和物體之間的關(guān)系判斷，另外的物體的個(gè)數(shù)。教具的準(zhǔn)備： 課本及習(xí)題。教學(xué)的重難點(diǎn)：在數(shù)數(shù)對(duì)應(yīng)以后如何畫出相應(yīng)的圖型。知道同樣多的含義，知道多少的含義。教學(xué)過程: 1:復(fù)習(xí)上節(jié)課，所學(xué)的數(shù)的概念。2:教學(xué)同樣多?？粗?xí)題觀察習(xí)題圖上有幾只小貓幾只小魚？一只小貓吃一個(gè)小魚，有沒有多余的小魚？有沒有多余的小貓？邀請(qǐng)同學(xué)回答學(xué)生回答后說明像這樣一個(gè)小魚對(duì)著一個(gè)小貓，有三只小魚也有三只小貓。都沒有多余，我們說小貓和小魚的同樣多或者一樣多。進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。3:比比誰多誰少。同學(xué)們，看到書本11頁的習(xí)題，花兒和蘋果比較時(shí)，注意一個(gè)對(duì)著一個(gè)誰有多余誰就是多，也就是說他比另外一種物體多，反過來說另外一種物體少。進(jìn)行舉一反三訓(xùn)練。如果一種物體較少，我們應(yīng)該怎么樣去畫？從而使他們兩個(gè)物體的數(shù)量相等。并進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練進(jìn)行一一講解。4:總結(jié)和課后作業(yè)。教學(xué)反思：課堂上的氣氛比較活躍，學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)有了基本框架。但是在對(duì)圖像進(jìn)行數(shù)數(shù)時(shí)容易數(shù)漏或者數(shù)錯(cuò)。細(xì)心度方面不夠，在課堂上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)懲罰，讓課堂紀(jì)律有提升。因?yàn)樽约合氚阉俣忍嵘蟻?，所以上課過程有些迅速，導(dǎo)致做題目速度有些倉促，需要改進(jìn)。
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