【正文】 理解，與同桌一起讀一讀并交流，為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？（全班討論交流，指名幾位學(xué)生作討論總結(jié)）（珍珠鳥活動的語句：①小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。②起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。③漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。④索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。⑤白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進(jìn)去。⑥有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？）精品教育資料文庫。精品教育資料文庫。（板書）（怕人——親近）？作者是如何寫出它的可愛的？找出文中相關(guān)語句，學(xué)生自由回答。（相關(guān)語句：①瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。——可愛②起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著逃到畫框上去了?！顫姠蹪u漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。——淘氣④索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。⑤有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？——親近人）：作者是一個什么樣的人？（關(guān)愛、寬容、尊重動物等）四、深入探究，延伸拓展，正因為作者是一位懂得關(guān)愛、寬容、尊重小動物的人，所以作者與小珍珠鳥的距離才能慢慢（縮小），最后，小珍珠鳥不僅不怕接近作者，甚至還在作者的肩頭進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)。到這里，作者感慨無限，筆尖一動，流瀉下一時的感受——（齊讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）：作者說的僅僅是人與鳥之間的信賴嗎？（不僅是人與鳥，還有人與動物，人與自然，人與人）：原來信賴有如此美好的內(nèi)涵，那么，就讓我們來學(xué)習(xí)作者，寫一寫對“信賴”一詞的贊美與認(rèn)識。（出示例句：信賴是一座橋梁，讓人與動物心靈相通，真情相融。），讓我們再次有感情地朗讀課文，邊讀邊體會作者與小珍珠鳥之間的真摯感情。五、精品教育資料文庫。課文通過作者記錄的與小珍珠鳥之間的故事，給我們展現(xiàn)了一幅人與動物和諧相處的美好畫面，正因有了信賴，才會創(chuàng)造出如此美好的境界。同樣，人與自然、人與人之間，也因互相信賴、理解、寬容，和睦相處，這樣我們才能創(chuàng)造出更多的美好與和諧。六、布置作業(yè)、流利、有感情地熟讀課文；、親身經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一篇關(guān)于人與動物，人與人之間彼此信賴的小作文。教學(xué)板書初到家中小心翼翼怕人在籠子四周飛信賴，珍珠鳥熟悉過程在屋里飛親近人往往創(chuàng)造出落在桌上美好的境界落在肩頭教學(xué)反思，引導(dǎo)學(xué)生一步一步理解、體會珍珠鳥的可愛及作者的情感；精品教育資料文庫。精品教育資料文庫。，進(jìn)一步理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的內(nèi)涵，使學(xué)生懂得不論是人與動物，人與自然，還是人與人之間，必須互相信賴、理解、寬容，才能和睦相處，創(chuàng)造出美好的境界。第四篇：《珍珠鳥》教案教學(xué)目的：有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。教學(xué)重點：認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。難點：理解含義深刻的句子。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入課文為我們描寫了可愛的小動物——活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的珍珠鳥什么樣？二、出示自學(xué)提示，快速默讀課文思考。“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化”，分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護(hù)”與“珍珠鳥的變化”的語句。在組內(nèi)討論，教師巡視。三、全班交流教師提示：珍珠鳥的動作、神態(tài)及活動范圍發(fā)生了哪些變化？珍珠鳥活動的范圍由籠里到屋里，從桌面到“我”身上，落腳的地點從“柜頂”“書架”“燈繩”到“窗框”，再到“書桌”“稿紙”，甚至落在“我”的“肩頭上”。它一步一步地親近“我”。它的膽子越來越大，神態(tài)也越來越自在、安祥，它在“我”身邊有著絕對的安全感，對“我”完全信賴了。讓學(xué)生讀一讀自己體會深的句子，學(xué)生評讀，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。提問：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。這句話什么意思，說說你的理解？（教師應(yīng)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓?lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺?。）四、總結(jié)說說你讀了這篇課文后有什么感想？在寫作上有什么收獲？五、擴(kuò)展閱讀讀《小狗兒和大畫家》，讀后說說文章主要寫了什么內(nèi)容，要表達(dá)什么思想感情？第五篇：珍珠鳥教案《珍珠鳥》教案教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：有感情地反復(fù)朗讀課文，積累文章的語言。能力目標(biāo)：品味語言，學(xué)習(xí)作者對珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方式。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中人和動物之間充滿的愛和信賴的理想境界和深刻的哲理。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛的情感，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實際，思考人和動物之間的關(guān)系。教學(xué)難點：文章中融注喜愛之情的描寫筆法和蘊涵的深刻哲理?？傉n時：2課時教學(xué)方法：小組討論法，朗讀法，問題引導(dǎo)法教學(xué)設(shè)計思路：《珍珠鳥》我設(shè)計了兩個課時，第一課，我主要帶領(lǐng)學(xué)生們暢談了與小動物的故事，識讀了課文的生字詞，熟讀了課文內(nèi)容，賞析了關(guān)于珍珠鳥外形的描寫語言，并重點講解了那一對大珍珠鳥。教學(xué)過程（第二課時）一、導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家馮驥才先生的《珍珠鳥》，在上一節(jié)課中，我們已經(jīng)梳理了文章的結(jié)構(gòu)，賞析了珍珠鳥可愛的外形，并學(xué)習(xí)了那一對大珍珠鳥由開始怕人到逐漸和作者熟悉的過程，誰還記得能體現(xiàn)出那一對大珍珠和作者漸漸的熟悉的句子———“從綠葉中伸出來”“它們便漸漸敢伸出腦袋瞅瞅我”“笛兒般輕松自在的歌聲”。二、首先來看看這一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，領(lǐng)悟文章中人和動物之間充滿的愛和信賴的理想境界和深刻的哲理。品味語言，學(xué)習(xí)作者對珍珠雛鳥細(xì)膩、人性化的描寫方式，并運用到自己的作文中。三、品味語言，細(xì)點揣摩瞧（課件），那只可愛的小家伙真的來了，你能用你學(xué)過去的語言描繪一下這只珍珠鳥的外形嗎？通過剛才大家的描述，這只可愛的小珍珠鳥就真的展現(xiàn)在了大家的眼前。難怪作者忍不住便在開頭欣喜的寫出了：真好！朋友送我一對珍珠鳥！小珍珠鳥也像他的父母一樣，開始逐漸地信任了作者，你從哪些語句中可以看出來？找出這些語句，并嘗試著有感情的讀一讀，在課本旁邊寫一寫你的感受。（提示：小珍珠鳥是逐漸地信任了作者，所以希望大家認(rèn)認(rèn)真真的去讀）重點分析：（1）探腦袋——屋里飛——喝茶水——啄筆尖——睡肩頭（2）處理此部分的方法是：自己先默讀思考，隨后小組討論交流想法。（1）過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒！正是這小家伙！．（2）起先，這小家伙只在籠子四周活動??一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書．．．．．背上那些大文豪的名字??2（3）它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它??然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，．．再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)?? ．．．．．．．．．（4）它完全放心了，索性用好像涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動．．．的筆尖。（5）扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上的長長的絨毛蓋住??。通過小珍珠鳥一系列的變化，活動的地點變了，活動的方式也變了，性格膽子也變了，我們能感受到它真是在逐漸的信賴作者。而且，通過全文我們知道，不僅僅是小珍珠鳥信賴了作者，那一對大珍珠鳥也逐漸地和作者熟悉了起來。你知道這其中的原因在哪里么？原因在誰身上？趕快找找作者是怎樣做的，才讓珍珠鳥一家三口都信任了他。正因為作者的這一系列舉動，才使得珍珠鳥一步一步的信賴作者了，由此，作者感受到了什么？作者所談到的這句感受僅僅是說鳥信賴人么？也說明了人正因為對鳥付出了愛，才使得鳥信賴了人，我們學(xué)過這篇課文感受到那就是彼此心中付出的愛，有了愛才使作者精心的呵護(hù)自己所飼養(yǎng)的小鳥，也正為有了愛才使得作者筆下的小鳥富有了靈性，此時，讓我們再次飽含深情，讀讀作者那富含哲理的話吧。四、學(xué)以致用是啊，信賴多了一份，世界就多了一絲甜蜜的色彩，為了展現(xiàn)人與動物和諧相處的有趣而又感人的情景，作者對小珍珠鳥做了精致而又生動的描寫，3 文章寫得生動活潑，情趣盎然，這都是源于作者對生活的細(xì)致觀察，除此之外，你還能從中借鑒到哪些寫作的方法？ 1．運用比喻、擬人，排比等修辭手法。2．恰當(dāng)?shù)厥褂脛釉~，突出特征。3．融情于細(xì)節(jié)描寫中。并提示學(xué)生們再次找出相應(yīng)的語句品讀。最后，找出你自己最喜歡的語段自由地大聲的朗讀。評一評，改一改（1）自己默默地讀一讀你的作文，再次錘煉一下語言，將你的小動物形象改的更加的生動一些。（提示：也可以借用課文中剛積累的詞語。）（2）同桌三個人互相交換著讀讀，互相幫著修改一下。從中選出最好的，一會做展示。教師總結(jié)：通過大家的作文，我讀出了每一位同學(xué)對小動物的愛，正因為有了愛，所以同學(xué)們作文才寫得那么生趣盎然。是啊，彼此心中多一份愛，世界就會多一份信任，讓我們一起去追尋作者所創(chuàng)造的那種美好的境界吧。五、作業(yè)：回去再認(rèn)認(rèn)真真地修改一下你的作文，寫出你與小動物的情感，并形成一篇600字左右的大作文，題目自擬。選出你自己喜歡的自然段，有感情地熟讀，有能力的同學(xué)爭取背下來。