【正文】 為必要。（4）對優(yōu)生家訪要“激”。品學優(yōu)等生是指班級中思想品德與學習成績都比較優(yōu)秀的學生。他們在班級中不僅大多受到老師、家長的青睞和信任，而且也多為班級干部，是班級集體建設中的骨干和核心。正因為是班級中的“精英”，所以就更容易出現(xiàn)驕傲自滿，不圖更大進步，固步自封現(xiàn)象。“人無完人，金無足赤”，再優(yōu)秀的學生也有缺點和不足，這就需要教師應根據(jù)這些學生的不同情況有選擇的進行家訪。在家訪中，互相的交流合作應起到極大的調(diào)動品學優(yōu)等生的學習積極性，促進他們品格的鍛煉，而且還應該起到及時地幫助他們消除驕傲自滿、唯我獨尊等不良行為習慣，使之更好地促進品學優(yōu)等生的更快發(fā)展和健康成長。教師和學生家長談話要注意問題要對家庭情況作一個詳細了解，如家庭成員、家長素質(zhì)。其次，教師和學生家長談話要注意的幾個問題：缺少應有的禮節(jié)和客氣。不讓座，班主任坐著，家長站著談話；說話不給家長留情面，不能客客氣氣地和家長談話；說話不注意場合、地點；家長的話不投意就耍性子等。說話太盡、太絕，把家長逼到絕處?！澳愕暮⒆釉诎嗬锸沁`紀大王。”“我們班六十多個學生，就數(shù)你的孩子最糟糕?！薄敖塘四敲炊鄬W生都沒見過你孩子這樣的。”一言堂，只管自己說，不讓家長說，缺乏與家長溝通的正確態(tài)度。如：班主任找一個家長談了七十多分鐘話，他一個說話要在六十分鐘以上。家長很難把話說完，只有聽的份。訓斥家長。學生犯了錯誤，教師通知家長來學校，家長非常重視，按要求正點來見教師（我曾看見有個老師是這樣接待家長的。家長在辦公室門外，班主任在辦公室里邊，當著同事的面，滿臉怒氣，惡聲惡氣地訓斥道：“你們在家里是怎么教育的，上課看小說??”）只說問題、缺點，不說優(yōu)點和成績。不要以“命令式”口氣叫家長來校。第五篇：家訪意見及整改措施家訪意見及整改措施春橋小學韓飛遵照工作布署，我認真開展“課外訪萬家”的家訪活動。此項活動的目的就是通過與家長的溝通交流，了解學生的情況和家庭狀況，并將孩子的綜合發(fā)展情況向家長進行反饋。同時也和家長共同探討最適合孩子的教育方法。并借此機會向家長宣傳教育法規(guī)和政策，征求家長的意見和建議。此次家訪活動，在眾多的意見和建議中，歸納總結出了以下幾個方面的問題。（一）教師對偏差生的輔導不夠。這一問題是偏差生家長普遍反映的一個情況。主要是老師較少或者根本不對孩子進行輔導，聽之任之。（二）個別老師存在歧視、語言侮辱等體罰現(xiàn)象。（三）學生的綜合素質(zhì)發(fā)展不均衡，動手能力差?，F(xiàn)在的學生普遍存在著眼高手低，動手實踐能力差的現(xiàn)象。個別學生素質(zhì)較低，校內(nèi)校外表現(xiàn)差。家長對自己的孩子不會教，不會管。家長們都感覺到自己的孩子非常不聽話，根本不理解自己的苦心。（四）學校與家長溝通較少，對學生在校情況了解不多。根據(jù)家長反饋情況以及提出的意見，特制定如下整改方案：一、教師對偏差生的輔導不夠。這一問題是偏差生家長普遍反映的一個情況。主要是老師較少或者根本不對孩子進行輔導，聽之任之。問題產(chǎn)生原因分析：偏差生的不但學習差，上進心不足，而且一般屬于“皮子戶”。所以老師看到這些學生就打怵。當然老師對這類學生一開始也是希望能夠改變他們，而且也積極地想出各種辦法來進行教育，但是由于教學壓力大，同時又是以成績來 衡量 老師水平的高低，所以不少老師擔心因為過于重視此類學生，而忽視其它大部分學生，得不償失，因此不由自主地放棄了對此類學生的教育。而這些學生又破罐子破摔。根據(jù)以上分析，提出整改目標：重視對后進生及特殊生的教育管理，使之在原有基礎上有所提高。整改措施：注重對班主任老師的工作指導。進行后進生發(fā)展軌跡記錄。注重對此類學生的觀察，不過多地強求孩子學習成績提高多少，而是進行心與心的溝通，將他所不愿意面對的學習放在一邊，而是對他進行做人教育，以名人的事跡來感化他，用身邊同學的例子來影響他，讓他從一個畏懼困難的孩子變成敢于面對困難的孩子。給孩子制定一個短期而又具體的目標，讓他能夠“踮腳夠得著”，讓一點點的小成功來激勵他樹立信心，在此基礎上，慢慢地引入到學習中來；多與家長進行電話家訪，共同探討對此類學生教育的方法和切入點。與家長形成合力，共同促進學生發(fā)展?？迫卫蠋熍c班主任攜手?？迫卫蠋熢谏险n中，課后及作業(yè)批改方面重視對此類學生的輔導，注意多給此類學生鼓勵。重視此類學生的心理健康。每位老師制定一份詳細的補差計劃，對自己的補差情況如實記載在補差記載本上。二、個別老師存在歧視、語言侮辱等體罰現(xiàn)象。問題產(chǎn)生原因分析：相信每位老師都會這樣說：“我罵學生或打學生還不是為了他們好！”是的，初衷不錯，但是方法不對。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代社會的要求。之所以老師會辱罵或體罰學生，歸根究底是為了從學生身上得到更多的實際回報——高成績。這才是產(chǎn)生體罰的根本原因?！菊拇胧繉⒋隧椆ぷ髋c教師評估掛鉤，如發(fā)現(xiàn)體罰及變相體罰現(xiàn)象，年終評優(yōu)一票否決。加強師德建設，提升教師素質(zhì)。利用教研活動和業(yè)務學習等活動中，深入學習各項法律法規(guī)，做好記錄，注重反思。在學習中，汲取名師教育教學藝術精華。每個月末末進行讀書筆記檢查，與教師評估掛鉤。采用問卷調(diào)查。每學期末對教師教學行為進行問卷調(diào)查，對發(fā)現(xiàn)問題的老師進行情況落實，屬實的嚴肅處理。三、學校與家長溝通較少，對學生在校情況了解不多。問題產(chǎn)生原因分析：現(xiàn)在學生情況比較復雜，居住地理位置分散，部分家長又因工作時間的限制沒法和自己的孩子進行交流。更加談不上與老師溝通，或者溝通次數(shù)太少，而造成家長對學生在校情況不清。整改目標：采用多種方式與家長進行溝通，使家校溝通無障礙?！菊拇胧繉τ诓糠蛛x校較近的家長進行家訪和集中家長會方法；對于離校遠的家長進行電話家訪方法；對于無法電話溝通，到家又不方便的家長采用致家長一封信的方式進行溝通。通過靈活多樣的家訪方式，使家長與學校能夠順利溝通。