【正文】 家專，受益深北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的朱維芳教授向我們傳授了英文電影在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，朱教授強(qiáng)調(diào)，反復(fù)欣賞原汁原味的英文電影，對(duì)于提高英語(yǔ)聽說(shuō)水平有很大的幫助。她的學(xué)生精彩的配音視頻讓老師們發(fā)出驚嘆，原來(lái)學(xué)生們的潛力無(wú)窮，作為英語(yǔ)教師，我們要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開啟他們學(xué)英語(yǔ)的潛力。朱教授自身教育女兒的經(jīng)歷讓我們對(duì)教育學(xué)生和子女也有了很大的啟發(fā)。朱教授雖然年過六旬，但她流暢的口語(yǔ)，先進(jìn)的教育理念和與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)精神讓我們對(duì)她佩服不已。清華大學(xué)心理系講師錢靜是一位年僅33歲的博士，她用英語(yǔ)講授心理課，深受清華學(xué)生喜愛。她的一些心理學(xué)活動(dòng)讓老師們參與其中，很有興趣。通過講座，我們學(xué)到了一些心理學(xué)知識(shí)，錢靜老師把自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得和老師們分享，給老師們打開了全新的視野。劉煜炎教授將中外教育進(jìn)行比較，以自身成長(zhǎng)和一些學(xué)生為案例，深入淺出且動(dòng)情的闡釋了他對(duì)教育的思考和認(rèn)識(shí)。他對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的四個(gè)境界讓老師們很認(rèn)同，他強(qiáng)調(diào)打開學(xué)生思想，把思考的方法和規(guī)律教給學(xué)生，這對(duì)老師們提出了更高的要求，需要老師不斷更新教育理念，提高自身素質(zhì)。老師們重新審視自己的教學(xué)行為，感悟三：專業(yè)升，刻不緩?fù)ㄟ^培訓(xùn)，加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高成為每位老師的共識(shí)。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪流。青年教師更是受益匪淺，他們重新認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，還應(yīng)該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為一種習(xí)慣，一種精神的道理。中老年教師開闊了視野，進(jìn)一步更新了觀念，并將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于自己的實(shí)際工作，使教師的個(gè)人修養(yǎng)及個(gè)人業(yè)務(wù)水平都得到了提升。我也真切地感受到了觀念在更新，思想得到了升華，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。感謝暑期英語(yǔ)教師培訓(xùn)給英語(yǔ)教師們一次學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，在今后的工作中，我們要不斷提升專業(yè)水平，豐富文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)建設(shè)，以“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”為指導(dǎo)思想，做點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)、生活和交往的明燈。第四篇：英語(yǔ) 教師 培訓(xùn)心得在幸福的英語(yǔ)課堂上，和學(xué)生共同發(fā)展“學(xué)，而后知不足”這是此次培訓(xùn)我最大的收獲！美麗的四月，我們聚集在美麗的北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)外研培訓(xùn)中心，滿懷期望與渴盼，欣喜與興奮來(lái)參加遵義市中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)軍人物五年提升項(xiàng)目。本次培訓(xùn)，北外有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo)，對(duì)如何進(jìn)行閱讀教學(xué)方面教學(xué)進(jìn)行了全方位的要求與講解。在專家講座中，他們不斷向我們拋撒金點(diǎn)子，我們貪婪地吮吸著，他們講的內(nèi)容深刻獨(dú)到，通俗易懂，幽默風(fēng)趣，發(fā)人深省。通過短短六天的培訓(xùn)與洗禮，讓我們能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我們學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我也深刻意識(shí)到英語(yǔ)課不僅要幫助學(xué)生綜合的運(yùn)用語(yǔ)言的過程，還是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂的過程。本次培訓(xùn)的主要方向是初中英語(yǔ)閱讀課程的教學(xué)。閱讀能力，在我看來(lái)是指在閱讀實(shí)踐中和閱讀后理解，分析，概括，聯(lián)想，鑒賞和評(píng)判的能力。它不是天生的，也不是一下子就形成的。它是在長(zhǎng)期的讀書實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。同其它知識(shí)積累一樣，閱讀能力的培養(yǎng)有一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)的漸近過程。通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到，在目前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中我們還存在以下問題: ，教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與閱讀教學(xué)隔離開來(lái)，過多關(guān)注語(yǔ)言的形式和意義，閱讀只停留在理解層面，語(yǔ)篇和語(yǔ)用意識(shí)薄弱。，教學(xué)以教師預(yù)設(shè)為主，忽視學(xué)生閱讀的主體性。急于要求學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出，不給學(xué)生語(yǔ)言和信息的內(nèi)化時(shí)間。學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間和空間不足，小組活動(dòng)的互動(dòng)不合理，均表面和被動(dòng)參與活動(dòng)多，實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)發(fā)生有限，語(yǔ)言內(nèi)化程度不夠，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。，情感態(tài)度滲透與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程分離。針對(duì)目前我們存在的問題，我認(rèn)為教師在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)首先要立足于文本，通過對(duì)文本的分析設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)。最讓我印象深刻的便是王東梅老師就《文本分析與教學(xué)過程的設(shè)計(jì)》這一堂課。為了使學(xué)員們能夠真正地掌握閱讀技能在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，以及在閱讀課上作為教師如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，王老師以一堂示范課視頻為主線，讓學(xué)員們都參與其中:找出問題分析問題談?wù)劯邢虢o出建議。這節(jié)課的教學(xué)真的讓我受益匪淺！同時(shí)也意識(shí)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題: 第一，情景創(chuàng)設(shè)要盡量真實(shí)，注意學(xué)生已有知識(shí)建立密切聯(lián)系，力求直接，間接，有效。第二，教師要善于利用多種工具和手段，引導(dǎo)學(xué)生通過自主與合作相結(jié)合的方式完成對(duì)信息的獲取梳理。教會(huì)學(xué)生在零散的信息和舊知識(shí)之間建立聯(lián)系。第三，教師要啟發(fā)學(xué)生積極參與針對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容和形式討論和反思，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞有爭(zhēng)議的話題，有理有句的表達(dá)個(gè)人的情感與觀點(diǎn)。第四，在創(chuàng)設(shè)情景中教師引根據(jù)語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式，確保達(dá)到教學(xué)真正的目的。第五，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的難易程度設(shè)置不同的目標(biāo)及活動(dòng)真正的做到因材施教。在課堂教學(xué)方面應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設(shè)計(jì)，注重方法，注重課堂實(shí)效。因此，新課程要求教師在提高素質(zhì)、更新觀念的同時(shí)還要對(duì)我們的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化：，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重學(xué)習(xí)成績(jī)不良的、有過錯(cuò)的、有嚴(yán)重缺點(diǎn)或缺陷的、智力發(fā)展不好的、與自己意見不一致的學(xué)生，要不傷害學(xué)生的自尊心。教師要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得很好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。教師的職責(zé)在于幫助。幫助學(xué)生檢查和反思自我，使學(xué)生在明白學(xué)習(xí)什么、獲得什么、達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問題的意向。在教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，多給點(diǎn)思考的機(jī)會(huì)，多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，是我們教師努力的方向。培訓(xùn)是短暫的，收獲是無(wú)價(jià)的。無(wú)論是從思想上還是專業(yè)上，對(duì)我而言都有很大的提高。愿我們教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣不斷地進(jìn)行新的聚變，積蓄新能量，做一支永遠(yuǎn)燃燒不盡的蠟燭，將光芒揮撒給我的孩子們，愿貴州大地全是金光閃閃的金子。第五篇：英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得呼蘭八中 湯秋梅英語(yǔ)是一門抽象的工具學(xué)科,新的教學(xué)模式只能在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,但由于缺乏實(shí)際的英語(yǔ)交際空間,死記硬背成了學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)的唯一途徑,我頗受感動(dòng),無(wú)論是教學(xué)觀念,還是教學(xué)方法都讓我學(xué)到了很多,他的英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠面向全體學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,實(shí)現(xiàn)了把課堂真正地還給了學(xué)生,當(dāng)學(xué)生有疑問時(shí),老師能以和藹,簡(jiǎn)單的方式給予引導(dǎo),，我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為主體的教學(xué)過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。一、明確教學(xué)目標(biāo)。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。二、更新教學(xué)觀念,改變英語(yǔ)教學(xué)方法。過去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下方面入手:。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂園。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。通過此次學(xué)習(xí)，我更深切的體會(huì)到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)達(dá)到交流的目的，它就應(yīng)該是聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本技能的綜合，最后以“說(shuō)”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是一個(gè)完完全全的傳授知識(shí)的機(jī)器，傳授方法單調(diào)枯燥，只注重單向性，因而難以達(dá)到真正的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。因而，只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里？來(lái)自不斷更新的教育理念，來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來(lái)自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。在今后的英語(yǔ)教學(xué)生活中，我會(huì)與組內(nèi)的同事共同分享學(xué)習(xí)心得，共同提高；并進(jìn)一步向有經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí)，歷練自己，提升自己，為英語(yǔ)教學(xué)邁向更高的層次而努力！