蒙城縣工會(huì)工作簡(jiǎn)報(bào)-資料下載頁(yè)
2024-11-04 12:34本頁(yè)面
【正文】 為學(xué)生往往無(wú)法選擇自己的班主任或任課教師，不管他們是否喜歡，能否融洽相處，這種交往在一定時(shí)間內(nèi)都將持續(xù)下去。而學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度，在很大程度上影響教育目的的實(shí)現(xiàn)。建立良好的師生關(guān)系，教師就應(yīng)盡可能地主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生，做學(xué)生的貼心人和知心朋友；在教學(xué)活動(dòng)、生活中避免采用簡(jiǎn)單、粗暴的態(tài)度和高壓政策的方法來(lái)對(duì)付學(xué)生，甚至體罰學(xué)生；要善于聽取學(xué)生的正確意見和要求，提倡學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，并及時(shí)反饋學(xué)生的“疑難雜癥”。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“認(rèn)知”，認(rèn)知是指一個(gè)人對(duì)某一事件的看法，包括對(duì)過(guò)去事件的看法，對(duì)當(dāng)前事件的解釋，以及對(duì)未來(lái)事件的預(yù)期。認(rèn)知可以影響人的心理活動(dòng)，如戰(zhàn)國(guó)策中，有一篇《觸龍說(shuō)趙太后》，說(shuō)的是要趙國(guó)的太子到秦國(guó)作人質(zhì)，趙國(guó)的太后為此十分郁悶，情緒極度低落，不見任何人，水、米不進(jìn)。用現(xiàn)在的看法判斷，大概是應(yīng)激性抑郁反應(yīng)。趙國(guó)有一位士大夫，名叫觸龍，他千方百計(jì)地見到趙太后，說(shuō)太子作為人質(zhì)，實(shí)際是為趙國(guó)立了大功，可使秦國(guó)暫時(shí)不打趙國(guó)。太子立下功勞，將來(lái)繼國(guó)王之位，就可以使臣民信服。聽了觸龍的解釋，太后心中豁然開朗，隨即開始用餐和接見大臣。這里，觸龍用的就是一種疏導(dǎo)方法。在教育工作中，我們要善于了解學(xué)生的內(nèi)在需要，針對(duì)學(xué)生的問題及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)化解內(nèi)心的矛盾沖突，使學(xué)生生活在友愛、互助的良好環(huán)境中，把老師作為“知己”，不斷在學(xué)校、老師的幫助下克服心理問題，消除心理障礙，健康成長(zhǎng)。三、發(fā)揮學(xué)校日常教育教學(xué)的陣地作用，促進(jìn)青少年的心理健康心理健康教育和其他教育一樣，需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)相結(jié)合，需要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意識(shí)和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的。因此，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到教師每天大量而具體的教育教學(xué)工作中，每個(gè)教育工作者開動(dòng)腦筋、注意積累、重視交流，才能將心理健康教育落到實(shí)處。充分利用多種實(shí)踐活動(dòng)教育形式，促進(jìn)青少年的心理健康。心理教育不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，心理健康教育的目的是實(shí)際影響學(xué)生的心理健康。這樣的目的僅靠教師的講授是無(wú)法達(dá)到的。唯一的解決途徑是：使教育內(nèi)容盡可能直接地與受教育者的自身經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，通過(guò)討論、表演、游戲、咨詢等多種多樣的具體方法，將生活中富于典型意義的情境引進(jìn)課堂，納入教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生便會(huì)自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引導(dǎo)下接受相應(yīng)的教育；通過(guò)討論、交流、學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)事物、解決問題的方法；通過(guò)辯論、討論、模擬，提高自我意識(shí)水平，養(yǎng)成正確的人生態(tài)度等等。四、教育的藝術(shù)該如何批評(píng)學(xué)生才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受，而且不會(huì)逆反、對(duì)立起來(lái)呢？批評(píng)教育必須掌握好兩個(gè)前提。一是心懷善意。教師必須本著為學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，而不是厭惡學(xué)生，甚至希望他從你的班級(jí)里消失。所以，教師批評(píng)學(xué)生時(shí)要有尊重學(xué)生的意識(shí)，本著一個(gè)“善”字來(lái)批評(píng)教育。從善開始，以善為本，批評(píng)的利劍才會(huì)真正扶正辟邪，批評(píng)才不會(huì)變“質(zhì)”變“味”。二是明白學(xué)生犯錯(cuò)的性質(zhì)，弄清事件的真相。學(xué)生犯錯(cuò)的性質(zhì)可分二種，一種是幼稚行為，一種是違抗行為。幼稚的錯(cuò)誤指天真，它包括那些沒有惡意的、不成熟的錯(cuò)誤，并非蓄意的偶然錯(cuò)誤。學(xué)生如果知道這是錯(cuò)誤的，或者有能力阻止它，他就不會(huì)犯。相反，違抗的錯(cuò)誤則包含惡意的動(dòng)機(jī)，他明知這是錯(cuò)誤的，但還是堅(jiān)持那么做。比如，學(xué)生之間因一點(diǎn)小矛盾而動(dòng)手打架，看到別人的好東西據(jù)為己有。由此可知，幼稚是頭腦問題——缺乏知識(shí)，而違抗則是心靈問題——不愿遵規(guī)守紀(jì)。作為教育工作者，讓讀書成為自己生活中的一部分，讀書時(shí)讀一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍，能使我們更能進(jìn)一步了解學(xué)生，有針對(duì)性的開展工作，避免工作中少走彎路。習(xí)作人：戴惠嵐2014/11/06第五篇：工會(huì)組建工作簡(jiǎn)報(bào)（范文）工會(huì)組建有序推進(jìn)為進(jìn)一步加強(qiáng)工會(huì)組織領(lǐng)導(dǎo)，白石橋社區(qū)按照中亞南路街道工會(huì)聯(lián)合會(huì)的要求，進(jìn)一步做好2012工會(huì)組織建設(shè)工作。我社區(qū)在工會(huì)組建工作中，以黨群共建為契機(jī)，“廣普查、深組建、全覆蓋”，細(xì)致排查、上門服務(wù)，大力開展黨工共建和規(guī)范組建。一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)、黨工共建。白石橋社區(qū)把工會(huì)組建工作納入黨建工作目標(biāo)考核范圍，黨工共建。把工會(huì)視為社區(qū)聯(lián)系企業(yè)的重要紐帶，完善工作職責(zé)、工作流程和制度，組建工作責(zé)任到人；二是堅(jiān)持細(xì)致排查、上門服務(wù)。認(rèn)真摸底，分組深入到商鋪、門面房、出租房，凡是符合單獨(dú)組建工會(huì)的企業(yè)和經(jīng)營(yíng)單位，登記造冊(cè)。并進(jìn)一步做好上門服務(wù)，強(qiáng)化宣傳工作，通過(guò)入戶政策宣傳，讓企業(yè)感受到組建企業(yè)工會(huì)的“益處”與“實(shí)惠”，努力營(yíng)造組建工會(huì)的良好氛圍；三是循序漸進(jìn)、強(qiáng)化規(guī)范。堅(jiān)持循序漸進(jìn)，按照先易后難，先規(guī)模后分散的原則，抓住地稅代收工會(huì)經(jīng)費(fèi)的有利時(shí)機(jī)，做到成熟一個(gè)組建一個(gè)，實(shí)現(xiàn)中小非公有制企業(yè)、新經(jīng)濟(jì)和社會(huì)組織的覆蓋，有序規(guī)范社區(qū)工會(huì)的組建工作。目前，白石橋社區(qū)工會(huì)組建工作有序開展，按要求完成全年組建和會(huì)員發(fā)展目標(biāo)任務(wù)。后期，社區(qū)將進(jìn)一步完善企業(yè)工會(huì)資料，開拓思路，努力探索企業(yè)工會(huì)的管理，做好新時(shí)期社區(qū)工作。
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