【正文】 料，備完整冊的教學內(nèi)容（也有的是 “今年抄去年”備課方式）。而現(xiàn)在，是大家合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。二、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學的需要了。我們將查找的一些信息進行整合，為大家共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內(nèi)容，提高了課堂效率。通過一個學期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自已先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進行加工，通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。而且也帶動了很多中年老師學習電腦的積極性。他們都主動去學習電腦，也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師，也表示要去培訓電腦。這就是活動中老師們成長了。篇五：集體備課個人心得體會集體備課個人心得體會文昌華僑中學物理組 陳 望（20092010）課堂教學是教學工作的核心，集體備課是發(fā)揮集體的智慧，提高課堂教學質(zhì)量的有效措施。“研討出真知，研討出效率。” 集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可備課可以有效地避免教師個體研究勢單力薄的情況，發(fā)揮集大限度地減少教學中的不足和失誤，是教師最快捷的取得進理組的集體備課具體操作中的點滴感受總結(jié)如下：得最佳合作價值質(zhì)量，大家要坐在一塊商討教學事宜，就要相互團結(jié)，學見解，有時候，為了解決一個問題，上網(wǎng)共同查找資料。方式，就在這個過程中老師們交流探討傾心而談，增進了彼了彼此合作的最佳境界?！耙环N思想與另一種思想交換，可以愉快合作過程本上是獨立的，最大限度的吻合就是教學進度一樣。形不同的教學內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學質(zhì)量。所以沒有式之前，怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己流討論，覺得自己的就是最好的。開展目前的集體備課形式課時的目標到重難點設(shè)置、例題、課件的選用，從每個知識堂練習，都進行商量，這樣的備課模式水到渠成后便深深地有條不紊，思路清楚了，每天的工作也條理清晰了。替代的作用。集體體智慧的作用，最步的學習方式。下面就我們初三物一、增進感情，取為了有效提高教學虛心聽取別人的教一起討論最佳教學此的感情，更達到形成兩種思想?！倍?、好的形式催生以前我們的教學基成了一種同科同室現(xiàn)在的集體備課形的，也沒有想過交以來，我們從每個點的講解到配備隨感覺到：教學步驟三、根據(jù)學科特點完善集體備課形式和內(nèi)容。集體備課的形式應該多種多樣，不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后備課”也很重要，每節(jié)課講完以后個人都會有很多體會，也總要交流一下的。當然，“教學有法，而無定法”，由于各班學生都有其各自的特殊性，教師也各有自己個性化的教學風格和特長。在具體的課堂教學中，我們每個人教的四個為此，在結(jié)合各班的實際情況的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的體備課的指導下，結(jié)合自己對學生對課堂的把握，因地制宜有效的手段和方法施教，創(chuàng)造性地去設(shè)計，去發(fā)揮，去拓展，硬的套用集體備課的模式，這樣使具有固定模式的集體備課為課堂服務，使我們優(yōu)秀的教師團體資源得到了重組和利用。集體備課過程中遇到的問題提出這樣幾點，有待探討解 的“目標、重難點”能否改為針對具體問題的教研記錄？中的重難點怎么處理講解，甚至可以細化到語言的組織、課驗器材的穿插使用等。班情況差別也很大，主觀能動性，在集地采用最為合理而去創(chuàng)造，并不是生形式靈活地為教學另外，根據(jù)我們在決：一、集體備課本上比如：這一節(jié)內(nèi)容件插件的使用、實第五篇：集體備課心得體會集體備課心得體會采眾家之長，促資源共享俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現(xiàn)資源共享。我認為集體備課優(yōu)點頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗于一體，有利于提高教育教學水平。第二，有利于教師的取長補短，這樣能站在更高起點上發(fā)展，加快了專業(yè)化成長的進程。第三，促進教師間的團結(jié)協(xié)作，營造輕松愉快的工作氛圍。雖然集體備課對課程改革、學校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認，但集體備課在實施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。集體備課應該如何進行才更有效？集體備課的實施應做到以下幾點：我認為應該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時間、地點、內(nèi)容、中心發(fā)言人。要做到“六統(tǒng)一”： 要統(tǒng)一進度；統(tǒng)一目標；統(tǒng)一重難點；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次）；統(tǒng)一單元檢測試題?；境绦颍簜€人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。集體研討 在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說課，說課要涵蓋教學設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)。修正教案 在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。.教學實踐（重點跟蹤）經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短課后交流、反思。一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。集體備課心得為了促進有效教學，提高教學能力，真正實現(xiàn)腦資源共享，使教師之間取長補短我校以學年組為單位組織我們進行集體備課。在每學期隔周一次的集體備課中，每次確定一位主備人，主備人進行說課，說教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學設(shè)計等，其他成員進行補充、指導，初步形成教學設(shè)計預案。我們教師都積極參與，基本上能各抒已見，讓我從中學了不少教學經(jīng)驗，也讓我在以后的課堂教學中，少走了很多彎路，個人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺得自己的教學思想有了很大改觀。集體備課若要有實效，首先應該具備的一點應該是備課組老師彼此間的信任與坦誠。每個人多多少少都會有些私心，但假若每個人都將自己的所思所想毫無保留的拿出來，那么，每位教師都會有巨大的收益，比較自己的個人想法和大家的集思廣益，其實每位老師都從中受益了。但是我覺得大家在集體備課中還缺少坦誠，還應該毫無保留的將不足指出，給予中肯的建議將自己的經(jīng)驗與教訓都拿出來與大家分享，大家充享受集思廣益的樂趣的同時還能提高教學經(jīng)驗。其次除主備教師外其他的教師們也應該提前對本次集體備課內(nèi)容有充分的了解。我覺得高手也不能對所有教材全都把握因此提前了解備課內(nèi)容十分必要。只有提前了解所備內(nèi)容，集體備課中才能精心指導，指正，才能預設(shè)課堂教學效果，才能將集體備課落到實處。另外，上課評課以后如果覺得這節(jié)課不夠成功可以大家指導交流后再備再上再評，也可以一課雙備，一課雙講，一課雙評。因為每個人對教材的把握理解不同，設(shè)計思路不同教學風格不同教學效果當然不同。我們可以在集體備課這個交流的平臺中提升自己。這只是我一點不成熟的想法，我自己也要利用好這個交流平臺向有經(jīng)驗的教師好好學