敬畏生命，珍惜美好-資料下載頁
2024-11-04 07:18本頁面
【正文】 著色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。學生討論交流。明確：如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?③誰說大自然是沒有生命的???那永恒的運動，那演化的過程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花?④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎? 作用：反問句的作用是加強語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。例如“誰說宇宙是沒有生命的”？這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。再讀課文，深入思考⑴、思考：作者為什么提出要“敬畏自然”？預設歸納：這是針對人與自然對立的觀念提出的。人往往提出要征服自然，雖然有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，招致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。注：當學生提及人類受到大自然的報復的話題時，可帶出：人類有哪些做法違背自然規(guī)律，破壞自然？大自然給人類帶來了哪些懲罰？請舉例說明。⑵、為什么說“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？預設歸納：因為人類與自然本來就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；愛護自然，就是愛護人類生存的家園，愛護我們自己。四、拓展延伸：你打算如何將“敬畏自然，愛護自然”變成具體行動？請你擬一句環(huán)保公益廣告語，向人們發(fā)出呼吁。五、系統(tǒng)總結(jié)：這節(jié)課學到了什么？還有哪些是沒掌握的？指導：生可文章內(nèi)容理解、語言等方面歸納總結(jié)本節(jié)課所學。當今世界，環(huán)境問題正日益嚴重危害著人類的生存與發(fā)展，全球?qū)Νh(huán)境問題也日漸重視。在我們的身邊也處處存在著環(huán)境問題，因此我們必須關(guān)注身邊事，關(guān)注環(huán)境，樹立環(huán)保意識。有句話說“人類一思想，上帝就發(fā)笑”，人類在自然面前該如何施展自己的才能，表現(xiàn)自己的力量？當我們想砍伐參天大樹時，果斷地放下了屠刀；當我們想品嘗珍禽野味時，毅然地收起了獵槍；面對一片靜謐的湖水，我們發(fā)出一聲由衷的贊嘆；面對一座巍峨的高山，我們欣賞它的神秘和雄偉??這才叫人類的力量——理性的力量?！毒次纷匀弧焚x予了我們思維的力量，讓我們敬畏自然，愛護自然，真正與自然和諧相處。六、達標測評：（見達標測評試題）2．學生做題3．出示答案，學生互批或自批 4．強調(diào)易錯點，指導做題方法 5．訂正七、布置作業(yè)學了本文后，相信你一定有很多話要說，請你以《我想對你說》為題從下列各對象中選出你最想訴說的一位，寫出你的心里話，如果能采用恰當?shù)男揶o手法或引用詩文俗語，那就更好了。字數(shù)300以上。自然；自然中某一具體事物(如花草樹木、動物等)；人類。附：【當堂達標測試設計】⑴、下列加點字注音完全正確的一項是（）（3分）A、咫尺（ch237。）鯤鵬（kūn）斥鴳（ān）蓬蒿（gāo）B、挖掘（ju233。）寶藏（z224。ng）礦坑（kēng）狼藉（j237。）C、佳肴（yi225。o）碩大（shu238。）隱藏（c225。ng）吶喊（n224。）D、深邃（su236。）協(xié)調(diào)（di224。o）混淆（y225。o）厭惡（w249。）（針對本課的生字詞目標）⑵、本文選自《》，作者是__________。本文是一篇__________性的散文，談論____________與_____________的關(guān)系，作者否定了“____________________”的口號，提出了“_____________________”的口號。（4分）（針對本課的作者以及目標“抓住文章的重點、關(guān)鍵句，理解分析課文，把握文章主旨。”目標）⑶、課文題目是《敬畏自然》，“敬畏自然”在文中的意思是什么？為什么說“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？（3分）（針對“抓住文章的重點、關(guān)鍵句，理解分析課文，把握文章主旨。”的目標）【本節(jié)教學設計的注意事項或疑點】教學這篇課文，應當抓住議論性散文的特點，通過反復誦讀,抓住重點語句進行品味賞析。仁者見仁,智者見智。教讀本文，要大膽放給學生，注重生命教育。
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