【正文】 的色調必然有其特定的意義?！斗排０嗟拇禾臁分胁煌温涫褂昧瞬煌膬煞N色調，從主人公馬修敘述故事開始到皮埃爾加入合唱團之前是灰藍色調，渲染了一種沉悶壓抑的氣氛，馬修自己調侃他是一個陷入“池塘之底”的音樂家，來到寄宿學校時，他已經(jīng)對自己所擁有的音樂夢想基本絕望了，灰暗的心境配以灰暗的色調。學生們處在高壓專制的環(huán)境之下，缺少溫暖和關愛，仿佛置身于恐怖的地獄，沒有希望的前途和夢想，終日以搞惡作劇、叛逆的行為來解悶發(fā)泄，生活就是這樣如此迷茫單調，灰暗的色調也代表了他們的心境。當然，這段時間也正是冬季，天氣陰霾冷清，但導演在色調的運用上不僅考慮到自然環(huán)境，更主要的是同故事情節(jié)相呼應。論文參考，對比。當皮埃爾正式加入合唱團時，陽光出現(xiàn)了，色調一下子變成了橘黃色，很顯然是導演故意為之，來預示著故事要向著光明的方向轉變，音樂可以使日子變得陽光燦爛。從馬修的日記上顯示為3月份，春暖花開的季節(jié)，合唱團也迎來了自己的春天和陽光，正如這時孩子們唱的一樣“黑暗中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之路，童年的幸福，轉瞬即逝，絢麗的金光，閃耀在小路盡頭”。馬修的創(chuàng)作激情又一次被點燃，合唱團越來越成功，和這些本質并不惡劣的孩子們在一起，很難說清楚到底是誰救贖了誰，觀眾看到了光明和溫暖，感到了情感的真摯和共鳴，這才是電影帶給我們的愉悅，《放牛班的春天》做到了，所以它讓人們津津樂道，感動流淚。同樣，皮埃爾的前后轉變也可以從他加入合唱團為劃分，之前的皮埃爾憂郁、反叛、不羈、敏感，被上一任學監(jiān)形容為“天使的面孔與魔鬼的心靈”，是因為喜愛偷竊屢次逃學而被送到學校。尤其是皮埃爾的眼神讓我想到了法國導演特呂弗的名作《四百下》中的男主人公，安托萬同樣是一個迷茫的少年，眼神和皮埃爾何等相似，從這樣孩子的眼神中能感受到一個敏感而脆弱的靈魂，感受到對愛的渴望，感受到于旁人的隔膜與封閉。特呂弗在談到這一時期的少年時曾說：“介于童年與成年之間的少年時代，一個人在那樣的轉變時期會有令人憂患的經(jīng)歷：感情還很幼稚，身體開始發(fā)育，即渴望獨力，又懾于父母師長的權威……這時，稍有不快就會爆發(fā)出反抗的火花，而所謂不良少年恰恰反映這種精神危機，他們認為世道不公……對付辦法之一就是不顧一切地胡來?！?這段陳訴也正好符合皮埃爾的年齡和心境，藍灰色的色調也體現(xiàn)了他“問題少年”的心理。論文參考，對比。但皮埃爾是幸運的，他遇到了伯樂馬修，如一盞明燈照進了他的心靈，用音樂這劑良藥醫(yī)好了頹廢無助的“千里馬”，讓他天才般的成長，耀眼奪目。馬修為皮埃爾的未來規(guī)劃好一幅藍圖,事實證明皮埃爾成功了,那么暖色調的運用也印證了皮埃爾的前途——加入合唱團后的光明,也說明了所謂的“問題少年”只是教育方法不得當而已,童話大王鄭淵潔說過：“沒有差學生，只有差家長和差老師”，皮埃爾很幸運，遇到了好家長和好老師，迎來了生命中的春天。［2］在這里色調的應用主要是來表現(xiàn)主題，渲染氣氛，應時應景，同時又體現(xiàn)了一種風格化的創(chuàng)作?？芍^“一舉兩得”。三、真摯細膩的感情影片體現(xiàn)出法國電影的優(yōu)良傳統(tǒng)，即人文主義的關懷，以小見大，以真情打動人，它區(qū)別于好萊塢式的大場景、大制作、大成本，視覺上的狂轟亂炸。而是小人物成為影片的主角，馬修是個身材矮小、身軀微胖、其貌不揚的光頭老師，中年失意，落魄到在鄉(xiāng)村寄宿學校當助理教師的境地，悲觀失望，前途渺茫，但孩子們對未來的憧憬激勵了馬修的創(chuàng)作，他組織的合唱團重喚起了孩子們對生活的渴望與信仰，并培養(yǎng)出世界級音樂家皮埃爾。作為一名教師馬修對孩子們的寬容和愛，付出與無所求，他的隱忍、正直、友善、執(zhí)著、從容、才華，讓無數(shù)觀眾動容。如太陽般馬修的真摯情感直射到人心底最溫暖柔軟的地方，誰能說他不是一個偉大的英雄呢？另外，影片還運用了真實而細膩的細節(jié)描寫,比如他指定皮埃爾維持班級秩序時，對他說：“既然人們說酷小伙有領導能力，你應該好好表現(xiàn)一下?！北憩F(xiàn)出馬修善良、信任他人、懂得表揚的激勵作用，體現(xiàn)出他作為老師的職業(yè)素養(yǎng)，而聽到這句鼓勵后用靜止鏡頭表現(xiàn)出皮埃爾眨了眨眼睛的畫面，表現(xiàn)出一種渴望敞開心靈的真情流露。論文參考，對比。還有孩子們起哄用唱歌來嘲笑馬修，馬修從中發(fā)現(xiàn)了好嗓音，他躺在床上不能平靜，想到要為孩子們做點什么，“我發(fā)誓不放棄音樂寫作，永不輕言放棄。論文參考，對比。”他拿起皮夾，拿出紙筆，重新譜曲，鏡頭中孩子們入睡，那晚馬修房間的燈沒有熄滅。論文參考，對比。當然馬修也不是一帆風順的，在蒙東不滿教學要強行走出教室，其他孩子也跟著離開時，馬修望著他們的背影苦悶、無奈的說著“安靜、安靜，”看出當老師的艱辛與挫折。影片最后馬修離開學校時，他看到了地上落著的紙飛機，一個俯視鏡頭，一只只紙飛機從天而降，馬修興奮感動的撿起它們，眼中閃著淚花，又留戀的停下腳步回頭深望，真是戀戀不舍呀，孩子們用最無言的方式表達了他們的感激。每每看到這些細節(jié)描寫時，心中一震，猶如自己也是其中一員，體會著五味雜陳。參考文獻：.《榮譽》..《不準調頭》.2007