【正文】 何對待幸福。2．提問：課文第一段從哪些日常生活現(xiàn)象說明我們已經習慣了提醒災禍？討論并歸納：從天氣的冷暖、交友、事業(yè)、情感風暴來歸納等。3．提問：課文第二段告訴我們幸福是什么？討論并歸納：幸福是避去苦難之后的時間，幸福是一種心靈的震顫，靈魂的快意。簡言之，幸福就是沒有痛苦的時刻。4．提問：課文第三段告訴我們幸福的征兆（特點）有哪些？討論并歸納：①幸福常常是朦朧的。②幸福絕大多數(shù)是樸素的。③幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。④幸福有時會同我們開一個玩笑，喬裝打綞來。⑤幸福有時會很短暫。③幸?？梢詳U大也可以縮小?5．提問：課文第四段告訴我們要如何對待幸福？討論并歸納：要提高對于幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享受幸福。6．提問：文章的標題是“提醒幸?！保疤嵝选痹谶@里的含義是什么？討論并歸納：就是發(fā)現(xiàn)幸福，感受幸福，珍惜幸福。7．提問：品味下列比喻句，理解其中的含義。（1）災禍似乎成了提醒的專利，把提醒也染得充滿了淡淡的貶意。（這是暗喻。把“災禍”比喻成“提醒的專利”“專利”原指創(chuàng)造發(fā)明者在一定時期內法律保護他獨自享有的利益．用在這里比價‘災禍”與“提醒”二者之間的專有的搭配關系，使“提醒”這個詞含有貶意。因為提醒的東西總是于災禍有關。）（2）人們喜愛回味幸福的標本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時刻。（這是借喻。把逝去的幸福比喻成“標本”，“標本”雖然可見，卻是沒有生命的東西，只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花，是鮮活的充滿生氣的，給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛回味已逝去的幸福，卻忽略現(xiàn)有的幸福。）（3）幸福有梯形的切面，它可以擴大也可以縮小，就看你是否珍惜。（這是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，長度就越大；切面斜度越小，長度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分鐘，就會擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就會失去它而追悔無限。）（4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經?？粗?，心就不知不覺暖洋洋、亮光光。（這是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就會感受到自己有無限的幸福。）8．提問：找出課文中的排比句和排比段，說說它們的表達作用。討論并歸納：1）排比句：“天氣剛有一絲風吹草動……苦難也許馬上就要降臨……”這個排比句從生活的諸多現(xiàn)象，強調了我們從小就習慣了在提醒中過日子。句式相同，語氣一致，加強文章的氣勢。（2）排比段：“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜?！狈侄螌懗鲂腋５恼髡祝ㄌ攸c）。這樣各段中心句明確，語氣一貫，加強了文章的氣勢。9．提問：本文與《挖薺菜》在思想內容上的異同是什么？討論并歸納：同：這兩篇文章都談到“什么是幸福，怎樣才會得到幸?！?。異：本文借口常生活諸多現(xiàn)象設譬發(fā)問，告訴人們什么是幸福，提醒人們怎樣享受生活。《挖薺菜》寫一位關心兒女成長的母親，回憶她童年時代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。希望通過新舊社會的對比，消除兩代人之間的隔膜，與孩子們成為心心相通的朋友，并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎樣才會得到幸福。四、小結這篇文章借口常生活諸多現(xiàn)象設譬發(fā)問，告訴我們什么是幸福，提醒我們怎樣享受幸福。本文語言富麗，運用比喻、排比、形象生動。五、作業(yè)1．課后練習一、二、三。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。課時作業(yè)優(yōu)化設計（－）寫出下列詞語的同義詞。1．希冀（ ） 2．躊躇（ ） 3．圣潔（ ） 4．祈盼（ ）5．快意（ ） 6．凄涼（ ） 7．追悔（ ） 8．真諦（ ）（二）請用下列的詞語造句。1．揣惴不安：2．諄諄告誡：3．無足掛齒：4．瞻前顧后：（三）找三句課后練習二以外的比喻句。1．2．3．5．白蝴蝶之戀教學目的1．培養(yǎng)學生對弱小者的同情、憐憫，對生命的關懷。2．理解文章內容和作者的思想感情。3．學習本文生動、形象、細致入微的景物描寫。重點、難點重點：理解文章內容和作者的思想感情。難點：學習本文生動、形象、細致人微的景物描寫。教學時間：一課時。教學過程一、預習1．查字典，讀準下列加點字的讀音：蔫（yan） 料峭（qiao ） 簌簌（su） 嚇懵（meng）蠕動（ru） 伶俐（lingli） 悵惆（chan wang）2．查工具書，解釋下列詞語。（1）料峭；形容微寒（多指春寒）。（2）簌簌：擬聲詞，形容翅膀顫動的聲音。（3）嚇懵：嚇呆了，嚇糊涂了。潛：糊涂，不明事理。（4）蠕動：像蚯蚓爬行那樣動。（5）伶俐：聰明、靈活。（6）悵惆：惆悵迷相，心里有事，沒精打采。（7）棄置不顧：扔在一旁不管。（8）婆婆：本意是盤旋。這里形容樹的枝葉茂盛，高低疏密有致。3．閱讀全文，思考自讀提示和課后練習。二、導入1．作家作品簡介。本文選自《劉白羽散文選集》作者劉白羽，現(xiàn)代作家，代表作有短篇小說集《龍煙村的故事民幸?！?，散文集《紅瑪膨集》等。2導語同學們一定有跟小動物打過交道的經歷，你們是怎樣對待它們的？今天我們一齊來學習《白蝴蝶之戀》，品味一下只受傷的小蝴蝶，在作者心中引起的感情漣漪。三、正課1．朗讀課文。要求正確、流利、有感情地朗讀。2．提問：作者看到一只受傷的白蝴蝶時氣候是什么樣？討論并歸納：五風十雨，春寒料峭，一陣冷雨；3．提問；作者是怎樣描寫當時蝴蝶的形態(tài)？討論并歸納：蝴蝶給雨水打落在地面上，沾濕的翅膀輕微地籟滾顫動著，張不開來。它奄奄一息，即將逝去。它白得像一片小雪花，輕柔纖細，楚楚動人。4．提問：作者對受傷的白蝴蝶是懷著怎樣的感情的？討論并歸納：作者覺得它“多么可憐呀”。5．提問：“我癡癡望著它。忽然像有一滴圣潔的水滴落在靈魂深處，我的心靈給一道白閃閃的柔軟而又強烈的光照亮了?！本渲小笆嵉乃北扔魇裁?？“柔軟而又強烈的光”又是比喻什么？這句話的意思是什么？討論并歸納：“圣潔的水”比喻同情心。“柔軟而又強烈的光”比喻對生命的關懷。全句話的意思是我癡呆地望著受傷的白蝴蝶，心里油然而生同情之心，關心弱小者的命運。6．提問：作者對受傷的白蝴蝶采取了什么措施？討論并歸納：“我彎下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起來，放在手心里。”‘“我哈著氣，送給它一絲溫暖。”7提問：這時的白蝴蝶怎么樣了？討論并歸納：蝴蝶漸漸蘇醒過來了。8．提問：這時作者的心情如何？討論并歸納：“我感到無限的喜悅?！?．提問：這時作者又采取了什么措施？討論并歸納：把蝴蝶放在一片盛滿陽光的嫩葉上，漫步而去。10．提問：“但我的靈魂里在吶喊一開始像很遙遠、很遙遠……我還以為天空中又來了風、來了雨，后來我才知道就在我的心靈深處？”自己的心聲為什么“很遙遠”，“后來”才感覺到？討論并歸納：“很遙遠”是因為心里感受不很強烈?！昂髞怼毙睦锩茉絹碓郊怃J，覺得自己不能把一個生靈棄置不顧，而是要關心到底。11．提問：“我又折轉身走回去”時看到白蝴蝶怎么樣了？討論并歸納：看到那只白蝴蝶緩緩地在樹葉上蠕動。12．提問：“我那美麗的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！”白蝴蝶的“美麗”“勇敢”表現(xiàn)在哪里？討論并歸納：（ l）美麗：“它白得像一片小雪花，輕柔纖細，楚楚動人?！薄八_實太纖細了。你看，那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣細的腳。（2）勇敢：在這陰晴不定，春寒料峭的天氣里飛出來尋覓，表現(xiàn)出尋求者何等非凡的勇氣。13．提問：這時的白蝴蝶怎么了？討論并歸納：它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地在我周圍翩翩飛舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，愈飛愈遠，消失不見了。14．提問：課文最后一段，“我”為什么感到“失落、悵惆’’？“我”的感嘆里包含了怎樣的感情？討論并歸納：我感到“失落”、“張惆”是因為白蝴蝶離我而去，它今后是否還會遭遇到風雨交加的天氣？或者遇到大自然強敵的攻擊？或者受到人類的殘害……如此美麗的勇敢的弱小者如果遇到不幸又有誰去同情、憐憫它呢？又有誰去關懷這樣的小生靈呢？但美麗而又勇敢的小生靈并不依賴于人類的庇護，一恢復身體就自由翱翔而去，真令人羨慕，感動。作者感嘆的是人卻缺乏蝴蝶這樣的勇氣。四、小結本文通過一只在的風雨中受傷的白蝴蝶，在作者心中引起的感情的漣漪，表現(xiàn)了作者對小生靈的同情、憐憫和關懷，并受到自然的感動和啟迪。文章細致地描繪了白蝴蝶被雨打蔫，蘇醒過來，冉冉飛去的形態(tài)以及自己的心理隨著蝴蝶的命運變化的過程，寫得深刻細膩。本文的景色描寫生動形象，細致人微，語言清新簡潔，應細加品味。五、板書打落地面一躍而起 簌簌自動展翅飛翔 張不開來 奄奄一息白蝴蝶 漸漸蘇醒 一活過來了——緩緩蠕動——翩翩飛舞 冉冉飛去 消失不見 即將逝去我的心理 多么可憐——無限喜悅——贊美——失落、悵惆我的行動 捏起來——放在嫩葉上一折轉身又走回．默默佇望放在手心棄置不顧靜好地看著轉身走去對小生靈的同情、憐憫對生命的關懷為自然所感動受自然的啟迪六、作業(yè)1．完成課后練習一、二。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計課時作業(yè)優(yōu)化設計 仿寫下面的語句。例句：你看，那白茸茸的像透明的薄紗似的翅膀，兩根黑色的須向前伸展著，兩點黑漆似的眼睛，幾只像絲一樣細的腳。蜜蜂：例句：它試了幾次，終于一躍而起，展翅飛翔，活潑伶俐地我周圍翩翩飛舞了好一陣，又向清明如洗的空中冉冉飛去，像、片小小的雪花，愈飛愈遠，消失不見了。