【正文】 跳動的心臟；我只是礁石，他們不理解我有情有意，也會有傾訴的祈求和愛戀的渴望。當(dāng)浪花飛舞的時候，我在心里呼喚著，“來呀，到我這里來吧，讓我擁抱你！”浪花發(fā)出一串銀鈴般的笑聲向我奔來，我激動地伸出雙臂去迎接她，而她卻一下子鉆進水里，從我的腋下滑過，頭也不回地一路奔去，全然不顧江濤正在嚙舐我的肌體。見到纖夫彎腰躬背艱難走來，我又叨叨著，“請你坐在我的身邊歇歇，跟我聊幾句，好嗎？”纖夫沉默著，用他那寬厚的腳板踩過我的肩背，繼續(xù)他的行程，只讓纖繩嵌進我的傷口，撕扯我的血肉。母愛的光輝這是一個不幸的女人，在一個風(fēng)大雨大的夜晚，一輛肇事車將她從斑馬線上撞飛了出去，又在茫茫夜色中逃逸。她又是幸運的，交通事故綠色通道，使她在第一時間得到了最好的醫(yī)療救助，也沒有醫(yī)療費用上的后顧之憂。自從入院以來，她一直昏迷不醒，醫(yī)生說她腦部神經(jīng)受損，也許永遠也醒不了了。她還有身孕，已經(jīng)五個多月了。出于治療上的需要，應(yīng)該考慮引產(chǎn)，可當(dāng)她從神經(jīng)科轉(zhuǎn)到婦產(chǎn)科的時候，醫(yī)生卻遲遲下不了決心實施這個手術(shù)。她腹中的胎兒不僅發(fā)育正常，而且在一些生命指數(shù)上高于同孕期胎兒，這簡直就是個奇跡。她的身世也是個謎，她從哪里來?要到哪里去？她匆匆的旅程，是與誰相約？她腹中孩子的父親是誰？這其中有著怎樣的故事?只要她不清醒，將無從得知，更沒有人知道在出事前她的日子是快樂還是憂傷？時光就這樣在她昏迷中，一天天的過去了，終于有一天，她被推進了產(chǎn)房。然后，醫(yī)生驕傲的宣布說：五公斤的男嬰健康極了。護士把孩子抱過來給她看，她們覺得母親雖然是個植物人，也應(yīng)該讓母子見見面。隨著嬰兒本能的吸吮，母親的臉上浮現(xiàn)出了種種抽動，她的胸前竟然濡濕一片——乳汁在一點點的分泌。此后，每當(dāng)護士小姐把孩子抱過來給她喂奶的時候，她的臉上都會浮現(xiàn)出這種幸福洋溢的表情，有時嘴里還會發(fā)出呢喃細(xì)語。亦如一位快樂的母親在對著自己的孩子歌唱。三個月后，又一次給孩子吃得飽飽的。她終于平靜安詳?shù)碾x開了人世。她入院的時候，體重121斤，分娩后86 斤，臨終前的體重只有63斤。她是用自己的血肉在孕育和哺育這個孩子的，本來她生下孩子就可以走的，但她怕孩子孤單，就有堅持著陪她在人生的路上走了一段。后來，我們給她買了一塊平價墓地，沒有她的名字，也沒有她的生平。簡單的墓碑上只有一行文字：一個渾身閃耀著母愛光輝的女人！最后的牽手(朗誦稿件)這一次，是父親的手握在母親的手里。這是一雙被歲月的牙齒啃得干瘦的手：灰黃的皮膚，像是陳年的黃紙，上邊滿是漬一般的斑點；不安分的筋，暴露著，略略使皮與指骨間，有了一點點空(k242。ng)隙(x236。)。那些曾經(jīng)使這手顯得健壯和有力的肌肉消失了。這是長年疾病的折磨所雕(diāo)鑿(z225。o)出來的作品。可是，母親仍(r233。ng)然(r225。n)緊緊地握著這雙手。一個鐘頭，又一個鐘頭坐在父親躺著的床邊，看著他瘦削失形的臉，聽氧氣從炮筒一樣的鋼瓶里出來，咕咕 嘟嘟穿過水的過濾，經(jīng)過鼻腔慢慢流進 那兩片已被癌細(xì)胞吞噬殆盡的肺葉里，樣子有些木然。很久都是相對無言。突然，母親感到、那手在自己手心動了一下，便放松了它。那手立即像渴望自由的鳥，輕輕地轉(zhuǎn)動一下，反握住母親的手?！耙人畣?？”母親貼近他的臉低聲地問。父親不回答。只是無力的拉著母親的手。母親知道，父親實在是沒有力量了，從那手上她已感到生命準(zhǔn)備、從這個肉體上撤離的速度。不過依著對五十多年來夫妻生活的理解，她隨著那手的意愿，追尋著那手細(xì)微的指向，輕輕地向他身邊移動著。到了胸前，她感覺到父親的手指還在動。又移到頸邊，那手指似乎還在命令：前進！不要停下來！一切都明白了，母親全力握緊那干枯的手，連同自己的手，一齊放在父親的唇上。那干枯的手指不動了，只有嘴唇在輕輕嚅動。有一滴渾濁的淚從他灰黃多皺的臉頰上滾落下來。許多記憶一下子涌上母親的心頭。從這兩雙手第一次牽在一起的時候，父親就這樣大膽而放肆地，把母親纖細(xì)的手拉到自己的唇邊。那時，父親的手健壯、紅潤而有力量。母親想掙脫他的手，但像關(guān)在籠子里的鳥，沖不破那手指的門，直到母親心甘情愿地讓自己的手停留在他的唇邊。習(xí)慣是從第一次養(yǎng)成的。這兩雙手相牽著，走過一年又一年，直到他們的子女一個個長大，飛離他們身邊。貧困的時候，他們坐在床邊，父親拉過母親的手放在自己的唇邊；苦難的時候，他拉起她的手放在自己的唇邊。手指好像是一些有靈性、會說話的獨立生命，只要握在一起加上輕輕一吻，就如同魔術(shù)師神奇的吹了一口氣，什么就都有了。信心、勇氣、財富，一切都有了。他們有時奇怪地問對方，什么叫愛情，難道就是這兩雙手相牽，加上輕輕的一吻？或許這只是他們自己獨特的方式。短暫的離別也罷，突然的重逢也罷，甚至化解任何一個家庭都絕不可少的為生活而起的爭執(zhí)，都是這一個程式化了的動作。可是，他們彼此聽得懂這手的語言：關(guān)切、思念、幽怨、歉意、鼓勵、安慰……現(xiàn)在，生命就要首先從他的一雙手走到盡頭了。曾經(jīng)有過的青春、愛情，曾經(jīng)有過的、共同的幸福記憶，都將從這一雙手首先遠去了。母親的手在父親的唇上只停留了短暫一瞬，便感到那只干枯的手不再動了，失去了溫度。屋子里突然一片靜寂，原來那咕咕作響的氧氣過濾瓶不再作聲了。時間到了！母親沒有落淚，站起身來，看著那一張曾經(jīng)無比熟悉、突然變得陌生的臉，慢慢抓起父親的手，輕輕地貼在自己唇邊。她覺得沿著手臂的橋，那個人的生命跑了過來，融會在自己身上。母親相信自己不會孤單，明天，依然會是兩個生命、兩個靈魂面對這同一世界。朗誦《等你》作者：洞庭一扁舟 朗誦：柏拉圖等你，不知道什么時候說過我要等你，等你多長時間，一千年還是一萬年？等你，無論多久，我一直在等你。等你在江南的水鄉(xiāng)，等你在內(nèi)蒙的大草原，等你在皓月當(dāng)空的晚上，等你在拂曉的黎明。獨自等你，靜靜等你，花開的時候等你，花謝的時候還在等你。多少個日日夜夜，多少個春夏秋冬，多少次輾轉(zhuǎn)反側(cè)，多少次望穿秋水，我一直在等你。在唐詩的葡萄美酒中等你，在宋詞的枝枝葉葉里等你，在瘦西湖等你，在楓橋邊等你，等你迷人的笑，等你相思的夢，等你晶瑩的淚。親愛的，我在等你。為了那段未了的緣，為了那份相知的愛，為了那個浪漫的故事，為了那個溫馨的家園，我愿意等你。今天，我在秋后的黃昏等你，等落了秋菊的豐盈，等濕了斜暉的眼眸，等碎了歸鴻的殘吟。親愛的，能否知道我在等你？等你，寒煙衰草中有我的蹤跡，流水東逝中有我的希冀。不知你的歸路會在哪里？等你熟悉的背影，等你溫柔的話語，等你芬芳的呼吸。親愛的，我愿意在柳絮飄飛的春天等你，我愿意在雪花飛舞的冬日等你，等你是一簾幽夢，等你是一場心痛，是的，也許，這一輩子我再也等不到你，等不到走過紅色的地毯，邁向婚姻的殿堂，可是，可是，我愿意，愿意一直等你。親愛的，無論是天荒地老，還是地老天荒,等你在每一個日日夜夜，等你在每一個春夏秋冬。第四篇：播音主持大賽稿播音主持大賽稿大家好，我叫湛盈盈，今年8歲，在屈原二中讀三年級。我的愛好廣泛，看課外書、聽音樂、跳拉丁舞等等?！笆郎蠠o難事，只怕肯登攀”這是我的座右銘，希望大家能喜歡我，多多支持我，多多投我的票，我給大家敬禮了！接下來，請伸出您的左手，伸出您的右手，用熱烈的掌聲歡迎我的表演。非常感謝大家，我表演第一首是繞口令《哥跨瓜筐》，第二首是兒童詩《心里的世界》，第三首是搞笑版古詩《詠鵝》。哥跨瓜筐心里的世界搞笑版《詠鵝》我的朗誦表演到此結(jié)束。接下來，我再為大家繼續(xù)表演一段拉丁舞，以示對大家的感謝。拉丁舞是我這個暑假新學(xué)的，也許會跳得稍顯稚嫩。但我會全力以赴，盡我所能給大家?guī)砜鞓罚x謝大家！再次感謝大家，請記住這個可愛的我，努力的我，多多支持我!謝謝大家！第五篇：播音主持考試：散文朗誦的準(zhǔn)備和要求播音主持考試：散文朗誦的準(zhǔn)備和要求轉(zhuǎn)：青少兒播音主持網(wǎng)在朗讀指定稿件中，散文是一種比較常見的考察樣式。這在播音主持考試中也是很重要的考察形式。新聞消息朗讀考察的是學(xué)生的邏輯思維，那么在散文朗讀中考察的則是形象思維。當(dāng)然，這也不是絕對的，表現(xiàn)語言的鏈條關(guān)系的時候也會出現(xiàn)形象。同樣，在充滿形象的文字里，邏輯關(guān)系也是必然存在的。這類樣式中包括詩歌、散文、小說、故事，我們可以統(tǒng)稱散文。在朗讀的時候要求：人事物景，親眼所見——播講者的想象力會在這部分中得到釋放。文字上出現(xiàn)了景物、事物、人物的具體描繪，播講者要充分調(diào)動自己的想象、聯(lián)想能力，要能夠看到它的存在，并使畫面在腦子里活躍起來。接受刺激，充分感受——感知于外、受之于心。沒有形象感受，就不會賦予稿件以具體豐富的色彩。就不會有真切、生動的形象產(chǎn)生。這是由理解到表達的橋梁。只有具體感受，才會使有聲語言充滿活力。形成語言，顯現(xiàn)變化——主動接受刺激后，會產(chǎn)生積極的內(nèi)心反應(yīng)，進一步就是融化在有聲語言中，使它成為親眼所見、親身所歷的人、事、物、景，并把它再現(xiàn)出來，充分利用有聲語言的重音、停連、語氣、節(jié)奏的變化，使其生動起來。目的明確，及于受眾——朗讀散文等文體樣式，不是自我欣賞，自言自語。文章的作者在創(chuàng)作時有一定的目的性，今天的朗讀者也同樣有一定的目的，或者讓受眾欣賞，或啟迪受眾有所感悟。有聲語言的語流目的地是受眾的心中。出題者所選取的稿件五花八門、古今中外、內(nèi)容龐雜、豐富多彩。對于現(xiàn)階段的中學(xué)生來說，要想充分領(lǐng)悟、感受所節(jié)選的片段，學(xué)過的還好，沒學(xué)過的應(yīng)該說還是有一定難度的。這和學(xué)生的文學(xué)功底有直接的關(guān)系?？荚囍袘?yīng)該注意：將自己了解的文章背景、知識等充分與所朗讀的作品融合，不要拿到稿子看看就念，只是從文字到文字，而不是從文字到大腦，也就是剛才說的充分感受。另外，考生的朗讀容易產(chǎn)生創(chuàng)作的定位誤區(qū)。考生的年齡、閱歷和散文的作者存在距離，而充分感受的前提就是回到作者當(dāng)時的創(chuàng)作狀態(tài)中去，應(yīng)該說這是很困難的，形似和神似的對比中，神似困難，但要起碼有一定的形似。朗讀中的問題是，中學(xué)生往往就是自己，而很難回到作者的創(chuàng)作狀態(tài)中去。